Antes del programa de radio

Conviene que el alumnado conozca distintos medios de comunicación y que aprendan el tipo de lenguaje que se utiliza en la radio. Antes de hacer el programa de radio tendrán que decidir qué quieren decir. Muchas veces el impulso inicial es la necesidad de contar algo, a medida que se va obteniendo experiencia, ese "algo" irá tomando estilo. Se pueden realizar diferentes tipos de programas de radio y para ello conviene que el alumnado tenga claras las características de cada uno de ellos. 

Conocer los medios de comunicación

Antes de montar una radio en la escuela, es importante que el alumnado sepa cómo funciona el proceso de comunicación. Deben tener claro cómo funcionan los diferentes medios de comunicación. Es muy importante hacer este acercamiento de forma práctica para entender las características de cada medio para encontrar las claves propias de la radio: 

• Leer periódicos, tanto en papel como digitales, para ver cómo se cuentan las noticias y cómo se estructuran los textos informativos. 

• Hacer el seguimiento de programas de televisión (informativos, reportajes o entrevistas) para encontrar las claves del lenguaje audiovisual. 

• Escuchar diferentes tipos de programas de radio, analizando las características de cada uno: participación de invitados, entrevistas, intervención telefónica de la audiencia, y todos los recursos que componen un programa de radio. 

La mayoría de las emisoras de radio se pueden escuchar "a la carta" Es importante reparar en el contenido, así como la forma en la que hablan y se expresan. ¿Qué hacen para llamar la atención del oyente? Hay que tener también en cuenta otros componentes de los programas de radio: caretas de entrada, publicidad, música y transiciones...

Analizar el lenguaje radiofónico

Los alumnos y alumnas deben saber que en la radio hay que utilizar el lenguaje oral y tener en cuenta que su producto será escuchado, no leído. La persona que habla en radio tiene que utilizar correctamente el lenguaje oral teniendo en cuenta las características básicas del periodismo radiofónico:

• Claridad: Se trata de que el mensaje sea accesible, si se utilizan códigos que tardan mucho en entender los mensajes, se corre el riesgo de que se interrumpa la forma de entender los mensajes.

• Precisión: Conviene hablar de forma activa y en el presente. En la radio son necesarias las formas que “intensifican” los relatos. Las formas simples mejor que las compuestas, el presente a la primera, la oración activa a la pasiva.

• Comprensibilidad: Se debe ofrecer al menos la máxima información posible. Hay que cuidar muy bien la calidad lingüística del locutor. En muchos medios profesionales hay correctores, en la radio escolar ese trabajo lo puede hacer el responsable del programa.

• Brevedad: Las exigencias del tiempo y la necesidad de facilitar la comprensión del mensaje obligan a construir textos para la radio a través de períodos y frases cortas.

• Adecuación: El mensaje debe estar bien organizado, tanto en la estructura como en el contenido. La certeza dará credibilidad al mensaje y a quien lo está transmitiendo. La mejor forma de conseguirlo es ensayando el texto antes de decirlo ante el micrófono.

La persona que habla  ante el micrófono debe leer bien. Es ella misma quien tiene que marcar el ritmo al mismo tiempo que transmite el mensaje. El locutor tiene que actuar con la voz, dándole la velocidad y la vitalidad necesarias. Se trata de hacer una lectura dinámica hablando como si lo hiciera cara a cara con el oyente.

Conviene hablar en voz alta ante el micrófono pero sin llegar a gritar. Hablar con calma,  dando tiempo a que lo entienda la persona que escucha, pero sin llegar a aburrirla. Para ello es conveniente leer previamente el texto identificando las palabras difíciles.

Distinguir géneros radiofónicos y tipos de programa

Dice la profesora Arantxa Gutierrez que el resultado de la producción radiofónica es un programa de radio. Los programas de radio no surgen de forma aislada, las personas que dirigen una radio tratan de crear una programación coherente. Si el papel de la escuela es desarrollar la capacidad del alumnado para enfrentarse a situaciones de la vida real, la Radio Escolar debe ser una "radio real" a la hora de decidir qué hacer.

Según el locutor Joxe Juan Ugalde, todo se puede contar por la radio.En un programa de radio hay dos posiciones bien diferenciadas: quien habla y quien escucha. En medio de ambos hay un técnico. Quien habla  lo hace para quien escucha y si quiere tener su atención constante, debe hacer una oferta que le guste y despierte su interés. Quien está en el micrófono tiene que vivir la historia que cuentay hacersela vivir a quien le escucha.

Los géneros radiofónicos están más o menos inventados: noticia, crónica, crítica, entrevista, reportaje, titular, directo, flash, avance, resumen, análisis, última hora… Algunos de estos géneros podrían ser utilizados en la Radio Escolar. La escuela, sin embargo, tiene sus propios géneros y, en este sentido, puede ser de gran riqueza.

Hay programas de radio en los que se incluyen uno o varios géneros, y otros en los que el género y el tipo de programa se confunden, por ejemplo, en los programas de radio basados en entrevistas. Si a la hora de decidir qué hacer la radio escolar hay que tener como modelo la "radio real", hay programas de radio que son muy adecuados para utilizar en ella, entre otros: