El trabajo de la radio

Programas de radio "sueltos"

Se puede hacer radio en la escuela produciendo programas de radio independientes entre sí. Habrá que decidir cuántos se realizan, cuándo se emitirán y quién será la persona que coordine el trabajo.

Programa de radio preparado en grupo de clase

A comienzo de curso se decide qué grupos prepararán los programas de radio y los días en que se emitirá cada uno de ellos. Cada grupo sabe cuándo le tocará emitir y puede prepara el programa decidiendo el tema sobre el que hablarán. Así, unas semanas antes, el grupo comenzará a preparar el programa trabajando en equipo diferentes contenidos, objetivos y habilidades. El programa se emitirá el día que previamente tenía asignado.

Producción de un taller de expresión

En algunas escuelas se organizan talleres de expresión sobre diferentes temas. Se deshacen los grupos de aula habituales y se organizan grupos más pequeños formados por alumnos de diferentes edades. Estos talleres tienen una duración de varias semanas y los participantes tienen la oportunidad de mostrar a los demás el resultado del trabajo realizado durante este tiempo. En los talleres se trabajan diferentes formas de expresión: danza, teatro, prensa o RADIO.

Radio integrada en la estructura escolar

Si queremos integrar la radio en la estructura didáctica de la escuela, hay que programar el trabajo que se hace en la misma como el resto de áreas o rincones, dándole espacio en el horario de la semana y en el calendario del curso. Esto se puede hacer de diferentes maneras:

Trabajo final de un proyecto

Como bien saben en las escuelas donde se trabaja con esta metodología, cada proyecto arranca con la perspectiva de responder a las preguntas planteadas por el alumnado. Se recopila información sobre el tema y se analizan tratando de encontrar respuestas. Al final extraen sus propias conclusiones y comunican lo que han aprendido presentando a sus compañeros un trabajo. Se pueden realizar diferentes trabajos: maquetas, mapas, teatros, murales... PROGRAMA DE RADIO.

Rincón o taller estable de aula

La radio es un elemento clave para trabajar las lenguas en algunas escuelas, tales como las que trabajan en la red escolar Amara Berri. Una de las bases de la metodología que emplean es que todas las actividades que se hacen en el aula tengan un "para qué". En este espacio donde se presenta el sistema Amara Berri encontraréis una descripción detallada de la forma en que se organiza el trabajo en la escuela, los medios de comunicación, pero sobre todo la radio, tienen un papel importante en el trabajo diario. La radio funciona durante todo el tiempo que la escuela está abierta y la gestionan equipos formados por alumnado de Primaria.

Producción final de una Secuencia Didáctica

Según los investigadores Dolz y Schneuwly, el esquema general de una secuencia didáctica sigue una estructura definida: una vez evaluadas las competencias iniciales de los alumnos, se analizan paso a paso las dimensiones textuales que presentan una especial dificultad. El objetivo de este conjunto de actividades es preparar una nueva producción textual para medir los avances en el aprendizaje.

La Secuencia Didáctica de Expresión Oral tiene la siguiente estructura:

• Presentación de la situación: Se informa al alumnado sobre el propósito comunicativo final. Se plantean contenidos de este tipo: qué se va a aprender en los días que viene, cómo se desarrollarán los trabajos, cómo se agruparán, qué temas se abordarán… En el grupo se trata de consensuar cual será el proyecto comunicativo final.

• Producción inicial (Pre-texto). El alumnado, sin ningún entrenamiento previo, construyen un texto similar al que será último propósito comunicativo. Se registrará ese texto oral grabándola en vídeo, tomando apuntes o transcribiéndolo.

• Módulos: Se trabaja un aspecto del discurso que se va a producir en cada uno de ellos. Se proponen y realizan actividades o ejercicios diversos con el objetivo último comunicativo. Se pueden trabajar, entre otros:

  • • Contexto para el último objetivo comunicativo.

    • Mecanismos de textualización: organización de los contenidos, coherencia, cohesión,...

    • Estrategias lingüísticas: recursos no lingüísticos, gramática, vocabulario, …

• Producción final (Post-texto): Una vez realizadas las actividades de todos los módulos, el alumnado se prepara para la construcción del texto. Antes de la producción final, se recuerda con el grupo lo que acabamos de aprender en nuestro proceso y se identifican los diversos contenidos que hay que tener en cuenta a la hora de producir el texto final. Se construye en grupo una Lista de Control que servirá al alumnado para la construcción del texto final y para su posterior evaluación.

• Regulación: A través de la regulación se identifican los avances realizados desde la producciones iniciales que se construyeron al principio hasta el último texto creado. La evaluación constructiva se realiza teniendo en cuenta sólo de los contenidos de la Lista de Control. 

El programa de radio puede ser el objeto de una Secuencia Didáctica

Evidentemente hay otras posibilidades de organizar la radio y quizás en vuestra escuela lo hacéis de otra manera, ¿podéis tomaros un tiempo para contárnoslo? Puede ser interesante saber cómo organizan la radio los demás en la escuela, pero a nosotros también nos interesa lo que hacéis en la vuestra. Si queréis compartir vuestra forma de trabajo podéis hacerlo mediante la siguiente encuesta:

¿Cómo organizáis la radio escolar?