Занятия по дифференциации звуков [С]-[Ш]

Поможем Незнайке!

Тема занятия: Дифференциация звуков [С-Ш] (подгрупповое занятие)

Возрастная группа: 6-7 лет

Технология: Камешки Марблс

Цель занятия: закрепление у детей умения различать звуки [С-Ш] на слух и в произношении.

Задачи занятия:

Коррекционно-образовательные:

- продолжать формировать умение произносить и различать на слух звуки [С-Ш];

-формировать звуковой анализ;

-закреплять зрительный образ букв С и Ш;

-продолжать формировать умение проговаривать чистоговорки по мнемотаблицам.

Коррекционно-развивающие:

-развивать тактильные ощущения,

-уточнить умение слышать звуки [С-Ш] и определять их место в слове;

-развивать зрительную память и дикцию при работе с мнемотаблицами.

Коррекционно-воспитательные:

-формировать навык сотрудничества; воспитывать культуру речевого общения.

Планируемый результат занятия: дети различают звуки [С-Ш] на слух и в произношении, умеют выполнять звуковой анализ слов, выкладывают буквы из камешков, без труда проговаривают чистоговорки .

Подготовительная работа: постановка и автоматизация звуков [С-Ш], умение выполнять звуковой анализ, знакомство с буквами С и Ш.

Материалы и оборудование: камешки Марблс, предметные картинки, карточки-схемы для звукового анализа, мешочек.

Ход занятия

Этапы,

1 мин. Организация детей -Смотрите, кто к нам пришёл. Это Незнайка! Посмотрите, он принёс чудесный мешочек.

Ребята, Незнайка не может научиться различать звуки [С-Ш]

Поможем Незнайке?

Как вы думаете – что звучит у Незнайки в мешочке?

Правильно – это камешки.

Посмотрите, они одинаковые или разные?

-Да, у меня в мешочке лежат разные камешки.

II Развитие тактильных ощущений и умение правильно произносить звуки

Незнайка предлагает поиграть в игру «Волшебный мешочек».

По очереди опускаем руку в мешочек и берем 1 камушек. Не доставая из мешочка определяем его форму и произносим соответствующий звук. Если камушек круглый – звук [Ш], а если продолговатый - [С]

III Развитие слухового восприятия

-А сейчас построим из наших камешков дорожку. Незнайка будет называть вам звук [С] или [Ш]. Вы, услышав звук [С], кладете на стол продолговатый камешек, услышав [Ш] – круглый, а если услышите другой звук – ничего не кладете.

С, Ш, Ш, С, Ш, С…

А теперь проговорите, какая дорожка у вас получилась.

IV Определение места звука в слове

-Наши звуки живут в словах. Будем с вами определять место звука в слове. Для этого нам понадобятся карточки-схемы.

Сначала называем картинку, и определяем наличие звука [С] или [Ш] и его место в слове, а затем кладем подходящий камушек на свое место в схеме (картинки: сок, шар, машина).

А теперь то же задание, только на слух (слова: нос, усы, кошка)

V Выполнение звукового анализа слов -Что нарисовано у меня на картинках? (усы, шар).

Незнайка предлагает вам разделиться на пары.

Одна пара выкладывает схему слова «усы», а другая схему слова «шар».

Давайте вспомним – каким цветом обозначается гласный звук? А твердый согласный звук?

Переверните карточки. Проверьте – правильно ли вы выполнили.

VI Работа с мнемотаблицами Незнайке очень понравилось с вами играть. Он принёс вам картинки и предлагает выучить чистоговорки со знакомыми звуками! Дети повторяют чистоговорки:

Саша шапкой шишки сшиб.

Шашки на столе, шишки на сосне.

VII Закрепление образа буквы

-Вспомните, пожалуйста, какими буквами обозначаются звуки [С] и [Ш] и выложите букву, которая вам больше нравится.

VIII Рефлексия

-Наше занятие подошло к концу. Незнайка говорит вам : «Спасибо! Молодцы»

А вам понравилось занятие?

Перед вами лежат камушки. Я вам предлагаю взять по одному и показать мне. Если вам занятие понравилось, у вас все легко получалось – возьмите красный, а если не понравилось или у вас были трудности – синий.

Тема занятия: Дифференциация [С] и [Ш] на слух и в произношении.

Цель занятия: Различать звуки [С] - [Ш] изолированно, в слогах, словах, предложениях и чистоговорках.

Задачи занятия:

Образовательные:

• 1.Учить детей дифференцировать звуки [Ш] – [С] изолированно, в слогах, словах , предложениях и чистоговорках.

• 2.Учить детей сравнивать характеристику звуков.

• 3.Учить определять наличие или отсутствие звуков [Ш]- [С]в словах.

• 4. учить грамматически правильно изменять глаголы, используя таблицу-подсказку;

• 5.Учить чётко и правильно проговаривать чистоговорки и пересказывать рассказ.

Коррекционные:

• 1.Развивать зрительную и слуховую память и восприятие.

• 2. Развивать грамматически правильную речь.

• 3.Развивать фонематический слух.

Воспитательные:

• 1.Воспитывать гуманизм. желание помочь . для этого говорить правильно и красиво.

• 2.Воспитывать у детей активность и внимательность на занятии.

• Материал к занятию: картинки: злая колдунья, фея, снеговики, дети Маша и Саня; схемы артикуляции звуков, картинка «Слоги на качелях», Игра «Помоги Соне и Наташе» ( Большое поле в изображением девочек и маленькие картинки одежды) , картинка-иллюстрация Я-Ты -Он-Она…Мнемотаблица для пересказа.

Ход занятия.

1.Организационный момент.

Мне пришло письмо от девочки Маши (читаем)

Дети не правильно произносят звуки С и Ш , злая колдунья меня и моего друга Саньку превратила в снеговиков , помогите нам!

-Что же делать? Предлагаю чётко произносить эти звуки и посмотрим, поможем Маше и Саньке

2.Основная часть. Сообщение темы

Игровое упражнение «какой звук слышишь» Повторение правильной артикуляции звуков. (схемы)

Перед ребёнком 2 картинки –насос и шар. Педагог поочерёдно проговаривает звуки, а ребёнок показывает насос, если слышит [С] или шар, если слышит [Ш]

3.Игровое упражнение «Повтори» (с опорой на «Качели»)

- Посмотри Слушай внимательно, повторяй старательно. Слоги качаются на качелях. Если [С]-качели вниз, если [Ш]-качели вверх

СА-СА-СА, ША-ША-ША, СА-ША-ША, ША-СА-СА

АС-АШ-АШ, АШ-АС-АС, АС-АШ-АС

4. Игра «Помоги Соне и Наташе»

Соня и Наташа перепутали свои вещи. Помоги, подбери девочкам одежду Соне со звуком [С], а Наташе со звуком [Ш]

5. Чистоговорки по мнемотаблице

- Колдунья придумала для тебя еще одно задание, повторяй за мной!

Язык кверху – ша-ша-ша- Маша моет малыша

Язык книзу – са-са-са- укусила в нос оса

Язык кверху – ши-ши-ши- Миша с Машей малыши

Язык книзу – сы-сы-сы- у осы усы, усы

Язык кверху – шу-шу-шу- шубу новую ношу

Язык книзу – су-су-су- видел я в лесу лису

6. Посмотри на картинку , поиграем в игру «Я-ТЫ-ОН-ОНА»

-Сейчас мы будем с тобой правильно изменять слова. Я начинаю и показываю на картинку : Я спешу, ребёнок продолжает Ты…, Мы… Он…и тд. Так же со слово смешить.

-Послушай рассказ и потом попробуй назвать все слова на звуки [С] и [Ш].

«У Саши живет кошка Муся. У Муси длинные усы. Она ловит мышей. Мышки убегают от Муси. Кошка Муся большая, смышленая, она догоняет мышек».

-Попробуй пересказать рассказ. (пересказ по мнемотаблице)

-Послушай рассказ и потом попробуй назвать все слова на звуки [С] и [Ш].

7Заключительный этап

-О каких звуках мы сегодня говорили?

Посмотрите. а злая колдунья превратилась в добрую фею, а вот и Маша и Саня. Они благодарят тебя! Молодец!