Подолання освітніх втрат
Чи були і які є освітні втрати на рівні ЗДО в умовах воєнного стану: вимірювання та механізми подолання Діяльність закладу освіти у 2025/2026 навчальному році буде продовжуватися в умовах воєнного стану, а тому слід враховувати усі особливості організації освітнього процесу, життєдіяльності здобувачів освіти та професійної діяльності педагогічних працівників в умовах війни. Найперше, освітній простір закладу освіти потрібно було у минулому навчальному році і зараз організовувати з дотриманням максимальної безпеки усіх учасників освітнього процесу. А тому, надаючи пріоритетності безпеці, мали місце освітні втрати щодо вирішення ряду питань. Як діяти далі?
Освітня взаємодія з дітьми в ЗДО: надолуження освітніх втрат через дію воєнного стану
§ Спланувати комплекс заходів на підтримку дітей, які перебували за кордоном та за межами ЗДО й опинилися поза дошкільною освітою, їхньої подальшої інтеграції та адаптації ло освітнього процесу в ЗДО відповідно до вимог БКДО (2021).
§ Зберегти цілісність і неперервність освітнього процесу в умовах можливої небезпеки, плануючи також освітню взаємодію з дітьми в укритті відповідно до теми дня та інтересів дітей.
§ Забезпечити «живе спілкування» з дітьми з поступовим переходом від дистанційної моделі дошкільної освіти до очної чи змішаної (очна та дистанційна освіта) з урахуванням рівня безпеки у регіоні.
§ Вивчити індивідуальну траєкторію розвитку кожної дитини, у тому числі дітей з ООП, спрямувавши зусилля педагогічного колективу та команди супроводу дитини з ОО на підвищення рівня розвитку вихованців формування йх компетентностей відповідно до Державних стандартів дошкільної освіти та освітньої програми ЗДО, ПІР дітей з ООП. Забезпечити проведення внутрішнього моніторингу якості дошкільної освіти.
§ Навчитися організовувати мобільний освітній процес, орієнтований на реалії сьогодення з урахуванням фізичного і психологічного стану дітей | педагогів, надаючи переваги ігровим формам взаємодії за усіма освітнім" - напрямами БКДО як у груповому приміщенні, так і в укритті.
§ Активізувати рухову діяльність дітей як у період тривалого перебування в укритті, так і на вулиці чи у приміщенні після виходу із сховища, запроваджуючи елементи методики «Навчання у русі» (запобігання психологічній та фізичній втомлюваності, профілактика захворювань та зміцнення здоров'я дитини, подолання освітніх втрату).
§ Сприяти адаптації тимчасово переміщених дітей у громаді, розвитку їхніх життєвих компетентностей та активного громадянства.
§ Активізувати/посилити психологічний супровід освітнього процесу та психологічну допомогу усім учасникам освітнього процесу; контролювати емоційний стан педагогів і дітей.
§ Запроваджувати нові ефективні шляхи, форми та методи формування соціально-громадянської компетентності з дошкільників, у тому числі національно-патріотичного виховання (використовувати «Патріотичний кейс дошкілля України») та виховання любові і шанобливого ставлення до природи рідного краю (бесіди про Наслідки екологічних катастроф під час війни).
§ Зберегти посади асистентів вихователів в інклюзивних групах, які функціонують у дистанційному або змішаному форматі (неприпустимо скорочувати їхні посади).
§ Запустити програми підтримки педагогів, спрямовані на розвиток їхніх професійних компетентностей відповідно до профсандартів: «Вихователь ЗДО», «Практичний психолог ЗДО», «Керівник ЗДО», у тому числі - компетентностей з безпеки життєдіяльності із дотриманням алгоритму дій на випадок надзвичайної ситуації, уміннями надавати домедичну та психологічну допомогу учасникам освітнього процесу.
§ Налагодити партнерську взаємодію і зв'язок з батьками, які через небезпеку перебувають за кордоном, і за їх сприяння залучати дітей до української освіти (рекомендувати освітні ресурси на платформі МОН «Сучасне дошкілля під крилами захисту»). Збільшити участь батьків у процесі освіти дітей, що сприятиме надолуженню освітніх втрат (консультативна підтримка, психолого-педагогічна просвіта, систематичний супровід, цільовий інструктаж для батьків з цивільного захисту на випадок НС, дотримання правил мінної безпеки).
§ Інформувати батьків про способи контролю за діяльністю дітей в інтернеті та способи уникнення комп'ютерної залежності тощо.
СТРАТЕГІЧНІ НАПРЯМИ РОБОТИ ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕКТИВУ, СПРЯМОВАНІ НА ЗМЕНШЕННЯ І ПОДОЛАННЯ ОСВІТНІХ ВТРАТ І РОЗРИВІВ, ПІДВИЩЕННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ ЗАКЛАДУ У 2025-2026 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ.
1. Індивідуальна психологічна підтримка здобувачів освіти, підвищення їх мотивації до навчання, подолання стресу та тривожності, які виникають в умовах воєнного стану.
2. Психолого-емоційна підтримка всіх учасників освітнього процесу.
3. Організація навчання та підвищення кваліфікації педагогів, щодо роботи з вихованцями по подоланню освітніх втрат.
4. Встановлення і підтримка тісного зв'язку педагогічних працівників з вихованцями та їх родинами (онлайн-консультування, спілкування у чатах, відеозв'язок) з метою виявлення потреб і проблем кожного, їх ефективного вирішення, оцінювання навчальних досягнень; використання рефлексії на різних етапах занять
. 5. Забезпечення інтерактивності освітнього процесу, організації навчального часу для здобувачів освіти в умовах дистанційного навчання (розклад занять,
5. Забезпечення інтерактивності освітнього процесу, організації навчального часу для здобувачів освіти в умовах дистанційного навчання (розклад занять, консультацій, планування ефективного використання часу для навчання).
6. Використання завдань діяльнісного спрямування та інтерактивних форм проведення занять.
7. Інтеграція навчального матеріалу, використання інтегрованих занять та інноваційних форм і методів роботи з дітьми дошкільного віку.
8. Надання педагогам рекомендацій та доступу до онлайн-ресурсів, які допомагають дітям у засвоєнні навчального матеріалу, використання застосунків, інфографіки (Мультимедійний контент “Дошкілля: “KM MEDIA Ed Profi”? Our Book, Word Wall, genialty, ed puzzle, Google: Form, Jambord, Slides).
9. Залучення батьків до процесу вирішення проблем, пов'язаних з освітніми втратами, надання їм ресурсів для підтримки.
10. Оцінювання ефективності виконання програми подолання освітніх втрат та її коригування