Objetivos de la actividad:

"Objetivo General"

"Desarrollar en el alumnado la capacidad de diseñar y crear hologramas científicos que integren principios de sostenibilidad, fomentando el compromiso ambiental"

"Objetivos Específicos"

Identificar materiales y técnicas sostenibles para la elaboración de hologramas, promoviendo el uso responsable de recursos.

Fomentar habilidades de trabajo colaborativo y pensamiento crítico mediante la creación y presentación de los hologramas.

La actividad se desarrolla en una serie de etapas:

Diseño y maquetación del holograma científico:

• Distribuir el material fungible entre el alumnado participante.

• Calcar con ayuda de la regla y los rotuladores permanentes, la planilla del holograma en la hoja de acetato transparente.

• Recortar, ayudándote de las tijeras, el holograma copiado en la hoja de acetato.

• Doblar por las líneas de la planilla del holograma y asegurarlo con cinta adhesiva, hasta obtener una pirámide truncada por el vértice superior.

Encendido y presentación de imágenes digitales para hologramas:

• Conectar el dispositivo digital (móvil, tablet u ordenador).

• Entrar en Google Drive y descargar el PDF con las imágenes digitales ofrecidas por el docente para visualizar hologramas científicos con YouTube.

• Verificar el funcionamiento de cada enlace abriéndolo en el dispositivo.

Visualización de las imágenes científicas con el holograma:

• Una vez presentado el vídeo de YouTube en el dispositivo electrónico, colocar encima de la pantalla el holograma realizado en la hoja de acetato.

• Visualizar, con la luz apagada (fomentando así el ahorro energético), las ilustraciones científicas (celulares, evolutivas, anatómicas, geológicas, tisulares, cartográficas…).

• Extracción de conclusiones y feed-back por parte del alumnado al docente sobre la actividad, verificando la motivación y despertar el interés del alumnado por las ciencias y su aplicación en la vida cotidiana para contribuir a un desarrollo sostenible.

Montaje de un vídeo de la actividad. Difusión de resultados para la concienciación medioambiental educativa:

• Recolección de fotografías según las fases/etapas de la actividad mientras el alumnado está trabajando.

• Diseño y maquetación de un vídeo (utilizando la aplicación Canva) para fomentar y promover la sostenibilidad desde las materias STEM.

• Publicación y difusión del vídeo en redes sociales del centro educativo y el canal de televisión del instituto.

Material digital:

• Enlaces a YouTube sobre proyecciones tridimensionales científicos para visualizar con hologramas.

• Dispositivo móvil, tablet u ordenador.

• Conexión a Internet.

Material fungible:

• Hojas de acetato desechadas por la Conserjería del centro en las encuadernaciones para ser recicladas.

• Fotocopia en papel con la plantilla del holograma (reutilizable la misma por todo el alumnado participante).

• Rotuladores permanentes.

• Tijeras.

• Regla.

• Cinta adhesiva.

Preparación previa: 2 horas y 30 minutos (diseño de la silueta del holograma) + 2 horas (selección de links de YouTube con las imágenes de los hologramas científicos). Total: 4 horas y 30 minutos.

Preparación del material: 1 hora (distribuido por mesas en el aula de referencia por el docente). Total: 1 hora.

Cómputo total: 5 horas y 30 minutos.

Calendario: La actividad se realiza el 20 de diciembre de 2024.

Implementación de la actividad: 2 horas (construcción del holograma) + 1 hora y 30 minutos (visualización de imágenes científicas). Total: 3 horas y 30 minutos.

Extracción de conclusiones y análisis DAFO de la actividad: 1 hora (evaluación de la práctica docente, dificultades y fortalezas de la actividad y aspectos de mejora para acciones futuras). Evaluación de la actividad desde el punto de vista de la sostenibilidad (potenciando el reciclaje, la gestión correcta de los recursos y la reutilización reduciendo el consumo). Total: 1 hora.

Montaje de un vídeo digital con la actividad (difusión de resultados): 10 horas (montaje por parte del docente de un vídeo que se difunde en redes sociales y el canal televisivo del centro educativo para sensibilizar a la comunidad educativa sobre la necesidad de realizar prácticas sostenibles). Total: 10 horas.

Cómputo total: 14 horas y 30 minutos.

Objetivos de la actividad: 

"Objetivo General"

Desarrollar en el alumnado habilidades de observación, clasificación y conservación de plantas mediante la elaboración de un herbario, promoviendo el interés por la biodiversidad y el cuidado del medio ambiente. 

"Objetivos Específicos"

Identificar y recolectar diferentes especies de plantas locales siguiendo criterios científicos y éticos. 

Aprender técnicas adecuadas para la preservación y secado de plantas para su inclusión en el herbario. 

Reflexionar sobre la importancia de la conservación de la flora local y su impacto en el ecosistema. 

Las fases en las que se ha desarrollado la actividad son las que se especifican y explican a continuación:

Recolección sostenible de ejemplares vegetales:

• Selección de la zona ambiental de recolección de los ejemplares extremeños (en este caso, Valverde de Leganés y La Albuera).

• Ayudados de las tijeras de podar, cortar una muestra de cada planta que se desea incluir en el herbario. Se valora la recolección de una pequeña parte representativa, evitando así perjudicar a la planta y las consecuencias de acabar con la cubierta vegetal (deforestación).

• Almacenar cada muestra en una bolsa de tela para preservar su conservación durante el transporte hasta el domicilio del alumnado.

Identificación in situ de las muestras:

• Abrir la aplicación PlantNet en el teléfono móvil.

• Apuntar con la cámara del dispositivo telefónico hacia el ejemplar vegetal en la zona seleccionada en la etapa anterior.

• Anotar el resultado (nombre científico: género y especie según la nomenclatura binomial de Linneo).

Desecación de los ejemplares:

• Colocar cada muestra dentro de una hoja de periódico usado (favoreciendo así su reutilización).

• Aplicar un peso encima de cada ejemplar para favorecer la extracción de la savia y la desecación.

• Cambiar el papel de periódico cada 2 o 3 días hasta que la desecación sea completa.

Montaje de cada ejemplar:

• Poner cada muestra desecada en un folio en blanco reciclado.

• Enumerar el ejemplar y escribir su nombre científico.

• Introducir cada muestra montada dentro de una funda transparente reutilizada de otros trabajos para favorecer su preservación.

Construcción del herbario:

• Unión de todos los ejemplares utilizando algún elemento, tal como un resto de una cinta de costura, una cuerda de la bolsa de algún alimento o similar.

• Creación de una portada identificando la autoría del herbario.

Puesta en común de los herbarios y elaboración de uno grupal:

• El alumnado visualiza todos los mini-herbarios individuales creados y seleccionan los mejores ejemplares (sin repetir) para formar un super- herbario grupal.

• Extracción de conclusiones: peligros de la tala masiva de especies vegetales, impactos ambientales de la pérdida de cubierta vegetal, ventajas de la catalogación de especies para preservarlas y cuidarlas, sensibilización medioambiental (respeto y cuidado por el entorno más cercano) y concienciación social (conociendo y respetando el patrimonio que le rodea).

Publicación del trabajo:

• Montaje de un vídeo colaborativo para difundir entre los miembros de la comunidad educativa (redes sociales y canal televisivo del centro).

Enlace al vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=w8tTpyy4wjU 

• Presentación de los herbarios por los pasillos del instituto.

Material digital:

• Dispositivo móvil.

• Conexión a Internet en el teléfono móvil.

• Aplicación digital o app denominada PlantNet.

Material fungible:

• Folios blancos reciclados.

• Cinta adhesiva.

• Material escolar (rotuladores, bolígrafos, lápices…).

• Fundas transparentes ya usadas con antelación en otros trabajos.

• Cuerda, cintas decorativas u otro elemento que se pueda reutilizar.

• Tijeras de poda.

• Bolsa de campo para la recolección de ejemplares sostenible (de tela o similar).

• Periódicos usados.

Material no fungible:

• Muestras vegetales recolectadas en el campo.

Planificación previa docente: 4 horas (el profesor prepara un documento en PDF explicando, de manera minuciosa, las etapas de construcción del herbario) + 30 minutos (subida del PDF a Google Classroom y Rayuela -apartado Recursos-).

Total: 4 horas y 30 minutos.

Planificación previa con el alumnado: 1 hora (explicación de los pasos para elaborar el herbario y sensibilización para la correcta recolección de ejemplares, evitando la deforestación y los impactos ambientales negativos). Total: 1 hora.

Cómputo total: 5 horas y 30 minutos.

Temporalización: La actividad se lleva a cabo durante los meses de diciembre de 2024 y enero y febrero de 2025.

Implementación de la actividad: 1 hora (recogida de ejemplares) + 6 horas (desecación semanal de las muestras, dedicando 30 minutos/semana y 12 semanas en total) + 10 horas (montaje de cada ejemplar) + 1 hora (maquetación final del herbario). Total: 18 horas.

Puesta en común y diseño del gran herbario grupal: 1 hora (selección de los mejores ejemplares y construcción del super-herbario) + 1 hora (puesta en común y sensibilización ambiental). Total: 2 horas.

Montaje y publicación del vídeo: 10 horas (montaje del vídeo por parte del docente, con las fotos subidas por el alumnado en Google Classroom) + 15 minutos (publicación en redes sociales y canal YouTube del centro). Total:  10 horas y 15 minutos.

Cómputo total: 30 horas y 15 minutos.

Objetivos de la actividad: 

"Objetivo General"

Fomentar en el alumnado la comprensión y el compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030.

"Objetivos Específicos"

Identificar y analizar los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible, comprendiendo su relevancia y alcance. 

Fomentar valores de responsabilidad, solidaridad y respeto hacia el medio ambiente y la sociedad. 

La actividad se desarrolla en una serie de etapas:

Revisión bibliográfica sobre un ODS-Agenda 2030:

• Búsqueda web y bibliográfica sobre uno de los ODS (origen, significado, evolución histórica, tratamiento según el país…).

• Vinculación del ODS con los restantes. Tratamiento de un todo dentro de la Agenda 2030.

Reflexión sobre la consecución del ODS analizado:

• Desarrollo de actuaciones a nivel individual que cada estudiante puede realizar para ayudar a alcanzar el ODS.

• Planteamiento de actuaciones sociales para el logro y la contribución de la adquisición del ODS.

• Conclusiones científicas según las actuaciones desarrolladas.

Montaje del cubo 3D sobre un ODS y presentación:

• En parejas, maquetación y diseño de un cubo realizado con una caja de cartón ya usada donde se exponen los siguientes saberes:

• Logotipo y número del ODS.

• Descripción del ODS: fines y metas, conceptos clave, relación con los restantes ODS-Agenda 2030.

• Actuaciones individuales y sociales para su consecución: a nivel político, educativo, medioambiental, empresarial, energético, etc.

• Consideraciones científicas sobre el ODS: reflexión personal sobre pros y contras de las actuaciones diarias y su aplicación en la vida cotidiana del alumnado.

• Web y bibliografía consultada.

• Autoría del cubo 3D.

• Decoración del cubo con materiales reciclables y sostenibles.

• Colocación de todos los cubos en el hall del centro educativo: difusión de la experiencia con el resto de alumnado y docentes del instituto.

Material digital:

• Dispositivos electrónicos (teléfono móvil, tablet u ordenador).

• Conexión a Internet.

• Impresora.

• Acceso a Google Scholar (web y bibliografía científica).

Material fungible:

• Cajas de cartón reutilizables recogidas de los contenedores de tiendas de Valverde de Leganés y La Albuera.

• Restos de recortes de cartulinas de las actividades de Educación Plástica y Visual.

• Pegamento.

• Cinta adhesiva.

• Elementos decorativos diversos (no utilizados, con los que el alumnado cuenta en casa, tales como goma Eva, palillos, tachuelas, etc.).

• Material escolar (lápices, rotuladores, ceras…).

Preparación previa: 1 hora (explicación por parte del docente sobre la realización del proyecto, realización de los grupos de trabajo y reparto de los ODS). Total: 1 hora.

Preparación del material: 1 hora (boceto y croquis del cubo 3D por parte de las parejas de estudiantes) + 1 hora (confección de la lista de material reciclable a usar). Total: 2 horas.

Cómputo total: 3 horas.

Calendario: La actividad se lleva a cabo en los meses de enero y febrero de 2024.

Implementación de la actividad: 6 horas (revisión bibliográfica sobre el ODS) + 8 horas (montaje del cubo 3D). Total: 14 horas y 30 minutos.

Extracción de conclusiones y presentación: 30 minutos (puesta en común de los ODS y presentación breve ante el grupo/clase) + 30 minutos (presentación y colocación de los cubos en el hall del centro educativo). Total:1 hora.

Cómputo total: 15 horas y 30 minutos.

Objetivos de la actividad: 

"Objetivo General"

Desarrollar en el alumnado conocimientos y habilidades para la elaboración de productos de cosmética natural, promoviendo el uso de ingredientes sostenibles y saludables que contribuyan al bienestar personal y al cuidado del medio ambiente. 

"Objetivos Específicos"

Investigar las propiedades y beneficios de ingredientes naturales utilizados en la cosmética. 

Aprender técnicas básicas para la formulación y elaboración de productos cosméticos naturales (como cremas, jabones o bálsamos). 

Promover el uso de prácticas sostenibles en la selección de materiales y envases para los productos elaborados. 

Desarrollar habilidades de trabajo colaborativo y creatividad a través del diseño y presentación de los productos cosméticos. 

La actividad se desarrolla en una serie de etapas:

1. Inicio de nuestro proyecto de emprendimiento en “Cosmética Natural”:

• Fase inicial de formación en el Marco Europeo de Competencias Emprendedoras (Entre Comp).

• Jornadas de sensibilización de nuestro alumnado en la cosmética natural y los beneficios para nuestra salud.

• Dinámicas de trabajo en grupo para fomentar la creatividad y crear los equipos de trabajo, entre otras hemos utilizado la técnica de los 6 sombreros y el método SCAMPER.

2. Primera fase de trabajo: “definimos nuestros proyectos”

• Investigación inicial acerca de los problemas que rodean al mundo de la cosmética (uso de químicos, microplásticos o maltrato animal).

• Lluvia de ideas de los equipos de trabajos para definir el eje central de los proyectos de emprendimiento

• Recogida de todas las evidencias de Google Drive (trabajo colaborativo).

• Formación y aplicación de la técnica “Aprendizaje basado en retos” que van a emplear en sus proyectos.

3. Segunda fase de trabajo: “preparación del proyecto y presentación de primeros resultados”

• Aplicación del método “Design Thinking” aplicado a la cosmética natural.

• Elaboración de una presentación en Canva del proyecto.

• Creación de un vídeo (aplicando la técnica de “elevator pitch”). 

• Extracción de conclusiones y feed-back por parte de la consultora “NeoCk”: gestora del proyecto, y presentación de conclusiones.

4. Montaje de los vídeos con los anuncios publicitarios:

• Sesión de formación en la técnica “storytelling” por parte de los docentes.

• Grabación de los vídeos publicitarios con el anuncio.

• Publicación y difusión del vídeo en redes sociales del centro educativo y el canal de televisión del instituto.

Material digital:

• Presentaciones digitales sobre la técnica “storytelling” aportada por los docentes.

• Vídeos publicitarios en youtube utilizando la técnica a aplicar en los anuncios.

• Móvil y ordenadores.

• Programas de edición de vídeos: Canva e Inshot.

Material fungible:

• Folios reciclados para plasmar la idea y los guiones.

• Maquetas elaboradas para el proyecto de emprendimiento.

• Material de oficina (cartulinas, tijeras, etc.) prestado por el centro educativo.

Preparación previa: 9 horas de formación para el profesorado participante en el proyecto + 9 horas para la preparación de las dinámicas de trabajo y la elaboración de los proyectos de emprendimiento. Total: 18 horas.

Preparación del material: 12 horas para preparación, revisión y modificación de los proyectos por parte del profesorado. Total: 12 horas.

Cómputo total: 40 horas.

Temporalización del proyecto: 

El proyecto se desarrolla durante todo el curso escolar, en el primer trimestre del curso se elaboran los proyectos de emprendimiento, en el segundo trimestre del curso se graban los vídeos: elevator pitch y anuncios publicitarios. 

La fabricación de los productos de cosmética natural se lleva a cabo en el segundo trimestre. 

En el último trimestre del año, evaluamos el proyecto y ejecutamos la memoria y justificación del mismo.