“ Un jour avant l’arrivée du BELEM sur le territoire français et de la flamme olympique à Marseille, celle-ci a choisi de fouler le sol d’une piste d’athlétisme, en région parisienne, en faisant un petit détour par le stade BOBET du PLESSIS TREVISE, et en réunissant 440 élèves autour d’elle.
Dans le cadre d’une liaison CM2-sixièmes inédite, et en l’honneur des Jeux olympiques de Paris 2024, Madame LEMAN a eu l’idée de réunir neuf classes de CM2 de la ville et les sept classes de 6ème du collège Albert Camus.
Animés par l’esprit olympique, les élèves, les parents accompagnateurs ainsi que les professeurs d’école ont pu vivre une cérémonie d’ouverture originale, mêlant l’olympisme et le Paralympisme. Suivie par les banderoles représentant les cinq continents, la flamme olympique a ensuite fait le tour du stade devant une Goélette et toutes les délégations qui lui ont fait une haie d’honneur.
Dans un deuxième temps, les élèves, reconnaissables par leur maillot de couleur, sont allés former les cinq anneaux olympiques sur la pelouse centrale du stade et se sont livrés à une petite "Flashmob" et à l’unisson pour crier la devise du Baron Pierre de Coubertin : “Plus vite ! Plus haut ! Plus fort ! Tous ensemble“.
Les mêmes élèves sont enfin allés courir, au signal de Mr PIEDFER - QUENEY, pour atteindre le chiffre de 2024 tours de piste du stade.
Défi qui a été largement dépassé, puisqu’en moins d’une heure, 3.280 tours ont été faits par tous (élèves, enseignants, AESH, Dora TCHAKOUNTE - future championne olympique - nous l’espérons pour elle !), parents d’élèves et jeunes organisateurs UNSS ( certifiés grâce à cette organisation).
Cet évènement, qui a eu la chance de voir ce jour-là le soleil poindre sur le Stade du PLESSIS TREVISE, laissera à n'en pas douter une empreinte durable dans l’esprit de tous et notamment celui de Madame LEMAN qui s’est énormément investie à la réalisation de ce projet, ainsi que trois collègues de l'équipe d'EPS, pour tous nos élèves et futurs élèves ! "
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Dans le cadre de leur formation à la citoyenneté, des élèves du collège Albert CAMUS découvrent, s'initient et se sensibilisent au handisport.
Cycle 3
Éducation physique et sportive
L’EPS développe l’accès à un riche champ de pratiques, à forte implication culturelle et sociale, importantes dans le développement de la vie personnelle et collective de l’individu. Tout au long de la scolarité, l’EPS a pour finalité de former un citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué, dans le souci du vivre ensemble. Elle amène les enfants et les adolescents à rechercher le bien-être et à se soucier de leur santé. Elle assure l’inclusion, dans la classe, des élèves à besoins éducatifs particuliers ou en situation de handicap. L’EPS initie au plaisir de la pratique sportive.
L’EPS répond aux enjeux de formation du socle commun en permettant à tous les élèves, filles et garçons ensemble et à égalité, a fortiori les plus éloignés de la pratique physique et sportive, de construire cinq compétences travaillées en continuité durant les différents cycles : » Développer sa motricité et apprendre à s’exprimer en utilisant son corps » S’approprier par la pratique physique et sportive, des méthodes et des outils » Partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités » Apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière » S’approprier une culture physique sportive et artistique.
Pour développer ces compétences générales, l’EPS propose à tous les élèves, de l’école au collège, un parcours de formation constitué de quatre champs d’apprentissage complémentaires : » Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée » Adapter ses déplacements à des environnements variés » S’exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique » Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel.
Au cours du cycle 3, les élèves mobilisent ses ressources pour transformer leur motricité dans des contextes diversifiés et plus contraignants. Ils identifient les effets immédiats de leurs actions, en insistant sur la nécessaire médiation du langage oral et écrit. Ils poursuivent leur initiation à des rôles divers (arbitre, observateur…) et comprennent la nécessité de la règle. Grâce à un temps de pratique conséquent, les élèves éprouvent et développent des méthodes de travail propres à la discipline (par l’action, l’imitation, l’observation, la coopération, etc.). Dans la continuité du cycle 2, savoir nager reste une priorité.
En complément de l’EPS, l’association sportive du collège constitue une occasion, pour tous les élèves volontaires, de prolonger leur pratique physique dans un cadre associatif, de vivre de nouvelles expériences et de prendre en charge des responsabilités.
Cycle 4
Éducation physique et sportive
L’éducation physique et sportive développe l’accès à un riche champ de pratiques, à forte implication culturelle et sociale, importantes dans le développement de la vie personnelle et collective de l’individu. Tout au long de la scolarité, l’éducation physique et sportive a pour finalité de former un citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué, dans le souci du vivre ensemble. Elle amène les enfants et les adolescents à rechercher le bien-être et à se soucier de leur santé. Elle assure l’inclusion, dans la classe, des élèves à besoins éducatifs particuliers ou en situation de handicap. L’éducation physique et sportive initie au plaisir de la pratique sportive.
L’EPS répond aux enjeux de formation du socle commun en permettant à tous les élèves, filles et garçons ensemble et à égalité, a fortiori les plus éloignés de la pratique physique et sportive, de construire cinq compétences travaillées en continuité durant les différents cycles : » Développer sa motricité et apprendre à s’exprimer en utilisant son corps » S’approprier par la pratique physique et sportive, des méthodes et outils » Partager des règles, assumer des rôles et responsabilités » Apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière » S’approprier une culture physique sportive et artistique.
Pour développer ces compétences générales, l’éducation physique et sportive propose à tous les élèves, de l’école au collège, un parcours de formation constitué de quatre champs d’apprentissage complémentaires : » Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée » Adapter ses déplacements à des environnements variés » S’exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique » Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel.
Chaque champ d’apprentissage permet à l’élève de construire des compétences intégrant différentes dimensions (motrice, méthodologique, sociale), en s’appuyant sur des activités physiques sportives et artistiques (APSA) diversifiées.
Au cours du cycle 4, les élèves passent de la préadolescence à l’adolescence et connaissent des transformations corporelles, psychologiques importantes qui les changent et modifient leur vie sociale. Dans ce cadre, l’EPS aide tous les collégiens et collégiennes à acquérir de nouveaux repères sur soi, sur les autres, sur l’environnement, pour construire une image positive de soi dans le respect des différences. L’investissement dans des projets individuels et collectifs est un enjeu qui permet de mobiliser de nouvelles ressources d’observation, d’analyse, de mémorisation et d’argumentation.
Au cycle 4, les émotions jouent un rôle essentiel pour maintenir l’engagement dans les apprentissages. Il importe d’en tenir compte pour conserver le plaisir d’agir et d’apprendre, garant d’une activité physique régulière.
En complément de l’EPS, l’association sportive du collège constitue une occasion, pour tous les élèves volontaires, de prolonger leur pratique physique dans un cadre associatif, de vivre de nouvelles expériences et de prendre en charge des responsabilités.