Los cambios originados por la movilidad de personas y la mezcla de culturas que generaron grandes transformaciones en los proyectos educativos durante el siglo XX, favorecieron el resurgir de la andragogía como un modelo de reflexión y construcción para orientar los procesos formativos de los adultos, al promover la responsabilidad que estos tienen frente a su proceso de aprendizaje, y el compromiso de transformación y democratización sociocultural de su entorno vital. Félix Adam (1987), impulsado por sus experiencias en e ámbito de la educación universitaria, se abocó a conformar la Ciencia Andragógica fundamentada en una praxis que responde a las necesidades, motivaciones, intereses y expectativas de los aprendices adultos. Los métodos dialógicos, experienciales y de investigación que desarrolló Adam, en estos tiempos modernos siguen teniendo vigencia; pues, ante nuevos escenarios que amplíen el campo de la andragogía, encontramos que ese modelo es el apropiado para formar líderes emergentes con competencias andragógicas indispensables para el logro de los objetivos y metas de la organización. Cuando el líder comprende que sus seguidores son adultos y los trata como tales, al aplicar los principios andragógicos de horizontalidad, participación y autogestión, será fácil predecir el éxito de la organización; por cuanto esta interacción, aunada a valores de respeto, reconocimiento, experiencia y diálogo participativo, hará posible el empoderamiento y la convivencia armoniosa que demanda hoy el mundo complejo, congestionado, pluricultural y multiétnico, cada vez más exigente y competitivo.