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21st Century Skills
Che cosa significa "educazione linguistica" ed il ruolo degli insegnanti di tutte le lingue e di tutte le materie.
Come migliorare le prestazioni di lettura delle persone con dislessia, usando tecniche di eye tracking.
Dal libro di testo al materiale multimediale. Come elaborare le proposte dei libri di testo che utilizzano il canale visivo verbale per ottenere dei materiali glottodidattici che sfruttino canali di apprendimento multipli
Consapevolezza fonetica e fonologica permettere di raggiungere una comunicazione efficace attraverso un approccio affine a quello della LM.
Benefici e applicazioni del Task based learning e del Project based learning nell’educazione linguistica.
La programmazione come un processo creativo alla base della linguistica educativa.
Integrare la metodologia Clil con lo sviluppo di Competenze Digitali
spunti & appunti
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LINGUA INGLESE E COMPETENZE DIGITALI – TechnoClil - competenze XXI secolo
[Technoclil]
Tale pratica didattica mira a coniugare ed integrare la metodologia del Clil con lo sviluppo delle competenze digitali.
[Navigare in rete in maniera consapevole e critica; Utilizzare le nuove tecnologie e la lingua straniera per fare ricerche e approfondire argomenti di natura non linguistica; Cercare, selezionare e valutare criticamente materiale virtuale; Realizzare presentazioni cartacee – poster, brochure, volantini - e virtuali – siti internet di promozione e informazione – usando i più vari programmi di scrittura;
Attingere a risorse multimediali e materiale autentico per costruire una banca di strumenti autoprodotti e utilizzabili in una ottica replicabile di pianificazione verticale]
I laboratori di scrittura creativa e collaborativa in ambiente web
Nel corso dell’intero percorso didattico sono previste numerose attività volte ad ampliare le competenze digitali degli studenti. Saranno proposte attività quali:
· ideazione di attività didattiche di scrittura breve all’interno di software/ strumenti web per la valutazione formativa (feedback formativi, checklist condivise, assessment rubrics)
· attività didattiche di produzione attiva quali scrittura e pubblicazione in ambienti web, attraverso strumenti quali Google Sites e Adobe Spark.
· Progettazione di attività di scrittura collaborativa e creativa sul web con integrazione di video e immagini
· realizzare siti web e ambienti web per la condivisione e analisi scrittura digitale e creativa da parte degli studenti
· programmazione di attività didattiche per lo sviluppo di un approccio globale al testo, anche attraverso utilizzo di strumenti web e software per la analisi testuale.
Vengono inoltre costantemente promosse le seguenti attività:
· Uso di strumenti e materiali digitali per sviluppare l’autonomia degli studenti
Digital tools and material to develop learner autonomy
· Pratica indipendente di ascolto Independent listening practice
· Apprendimento online Online learning
· Presentazioni digitali e strumenti per ispirare e motivare gli studenti a parlare e scrivere. Digital presentation tools to inspire and motivate learners to speak and write
· Approccio critico e personale al testo (critical thinking)
OBIETTIVI FORMATIVI
· Sperimentare strumenti di lavoro per sviluppare negli studenti un approccio critico e personale al testo letterario
· Produrre e condividere esempi di attività di scrittura breve e feedback formativi
· Progettare lezioni interattive con uso di LIM e di piattaforme web
· Integrare le lezioni con l’uso di strumenti multimediali e piattaforme di pubblicazione e collaborazione web
· Produrre e far produrre video, pagine web e poster didattici per sperimentare forme diverse di comunicazione e scrittura
COMPETENZE
· Programmare attività didattiche per lo sviluppo di un approccio critico personale al testo letterario da parte degli studenti
· Utilizzare strumenti web e software per l'analisi testuale
· Ideare attività didattiche di scrittura breve all'interno di software/strumenti web per la valutazione formativa
· Progettare esercizi di scrittura creativa e collaborativa sul web con integrazione di video e immagini
· Realizzare siti e ambienti web per la scrittura digitale e creativa da parte degli studenti
Integrare strumenti e dispositivi
Piattaforme di apprendimento
c.m.
un vero e proprio 'attrezzo del mestiere" per una valutazione formativa
SOFT SKILLS COMPETENZE TRASVERSALI
"Competenze 21st Century" sono definite come le conoscenze, le abilità e le attitudini necessarie per essere competitivi nei giorni moderni. Questo corso popolare deve essere preso come parte di Inspirational 21st Corso Century Skills e coinvolgerà gli studenti attraverso lezioni e workshop attivi. Il corso si propone di aumentare la fiducia degli studenti e far riflettere gli studenti su 21st Century Skill Set era necessario per avere successo nel 21st Century. Gli studenti avranno dibattiti vivaci l'uno con l'altro, con argomenti specifici riguardanti i moduli in 21st Programma del secolo.
Saper formulare un pensiero critico; sviluppare la capacità di lavorare in team ispirando i propri collaboratori; essere flessibili per sapersi adattare ai cambiamenti; possedere spirito d’iniziativa; essere in grado di comunicare in modo efficace; analizzare le informazioni a disposizione; avere curiosità e immaginazione.
Sono queste le competenze trasversali individuate dal Professor Tony Wagner dell’Università di Harvard, note anche come 21st century skills. Ma come mai si parla di competenze “del 21mo secolo”? Si vuole forse suggerire che prima del 2000 capacità quali il saper lavorare in squadra o l’essere in grado di analizzare dei dati non fossero considerate importanti?
21st Century Skills – Le Competenze per il 21mo Secolo
Tornando alla questione iniziale, quali sono e come si definiscono le competenze chiave per rimanere agganciati alla società del 21mo secolo?
In modo poco fantasioso, in inglese esse vengono indicate appunto come 21st century skills, definizione in alternativa alla quale viene spesso usata quella di transferable skills, in italiano note come “competenze trasversali”.
Tony Wagner, professore dell’Università di Harvard e autore di saggi nel campo dell’educazione e dell’innovazione, individua sette tipi di 21st century skills. Di seguito, ecco la lista, con spiegazione sintetica punto per punto:
1 critical thinking & problem solving – la capacità di formulare un pensiero critico e di saper far fronte ai problemi;
2 collaboration and leadership – riuscire a lavorare in team ed essere in grado di ispirare i propri collaboratori;
3 agility and adaptability – la realtà non rimane uguale a se stessa per più di un istante: occorre dunque sviluppare flessibilità per sapersi adattare velocemente ai cambiamenti;
4 initiative and entrepreneurialism – avere spirito d’iniziativa, che non si riferisce soltanto a chi ha un’attività in proprio;
5 effective oral and written communication – riuscire a comunicare in modo efficace, sia oralmente sia per iscritto, è una qualità essenziale;
6 accessing and analyzing information – in quanto bombardati da una valanga di informazioni, è fondamentale capire: a) a quali fonti attingere b) quali considerare affidabili e pertinenti;
7 curiosity and imagination – curiosità e immaginazione.
Approcci Interdisciplinari nella Scuola: il CLIL
Le competenze trasversali non si acquisiscono soltanto a scuola, per quanto essa possa contribuire ad accelerare tale processo di acquisizione. Praticare uno sport individuale stimola lo spirito di iniziativa, giocare in una squadra o suonare in un complesso favoriscono il miglioramento delle capacità di collaborazione e leadership, impegnarsi in dialoghi sinceri con famiglia e amici migliora l’efficacia nella comunicazione: sono soltanto alcuni esempi concreti di esperienze che aiutano a sviluppare i sette 21st century skills di cui parla Wagner.
Tuttavia, alcuni tentativi che vanno nella direzione di un approccio più interdisciplinare sono già stati messi in atto anche nella scuola in diversi paesi europei e non. Per esempio, è stato dimostrato che il CLIL (Content and Language Integrated Learning), ovvero l’insegnamento di una disciplina non linguistica in una lingua straniera, stimola competenze trasversali quali l’analisi delle informazioni e la capacità di lavorare in gruppo, oltre a favorire l’apprendimento delle lingue. In Italia, da quest’anno il CLIL è diventato obbligatorio nell’ultimo anno delle scuole superiori, mentre in Canada il concetto di immersione linguistica è presente già dagli anni Sessanta del secolo scorso.
Cittadini Globali Più Consapevoli
L’auspicio, citando nuovamente Drucker, è che l’istruzione nella società della conoscenza formi dei leader in grado di vivere contemporaneamente in due “culture”: quella “intellettuale”, focalizzata su parole e idee, e quella “manageriale”, concentrata su aspetti organizzativi, persone e lavoro. Se i due aspetti si compensano, afferma ancora Drucker: “Possono coesistere ordine e creatività, soddisfazione personale e missione” (trad. mia).
In conclusione, il miglioramento delle competenze trasversali non è altro che un mezzo per formare dei cittadini globali più consapevoli e responsabili, in un’epoca in cui l’umanità ha messo a repentaglio la sopravvivenza della propria specie, nonchè della vita stessa, sul pianeta Terra.
LITE Regal ha preparato workshop e lezioni che svilupperanno la capacità degli studenti di abbracciare e conoscere le "C" di 4:
· 1. Pensiero critico
· 2. Creatività
· 3. Comunicazione
· 4. Collaborazione
I suddetti argomenti chiave saranno introdotti in ognuna delle abilità 3:
Capacità di apprendimento e innovazione
Le abilità di apprendimento e innovazione sono ciò che separa gli studenti che sono preparati per ambienti di vita e di lavoro sempre più complessi nel mondo di oggi da quelli che non lo sono. Loro includono:
Creatività e innovazione
Pensiero critico e risoluzione dei problemi
Comunicazione
Informazioni sulla collaborazione
Media e competenze tecnologiche
Oggi viviamo in un ambiente basato sulla tecnologia e sui media, caratterizzato dall'accesso a un'abbondanza di informazioni, da rapidi cambiamenti negli strumenti tecnologici e dalla capacità di collaborare e dare contributi individuali su una scala senza precedenti. Gli studenti devono essere in grado di esibire una gamma di capacità di pensiero funzionale e critico, come ad esempio:
Alfabetizzazione delle informazioni
Alfabetizzazione mediatica
Comunicazione ICT (informazioni, comunicazioni, tecnologia)
Informazioni sulla collaborazione
Vita dell'alfabetizzazione e competenze professionali
Gli studenti di oggi hanno bisogno di sviluppare capacità di pensiero, conoscenza del contenuto e competenze sociali ed emotive per navigare in ambienti di vita e di lavoro complessi. 21st La vita di alfabetizzazione di secolo e le abilità di carriera includono:
Flessibilità e adattabilità
Iniziativa e auto-direzione
Competenze sociali e interculturali
Produttività e responsabilità
Leadership e responsabilità
Benefici e applicazioni di tali metodologie nell’educazione linguistica.
Sviluppare il pensiero critico, la comunicazione e la creatività collaborando e cooperando con i compagni, imparare a cercare soluzioni, usare la LS o L2 per uno scopo concreto e non necessariamente comunicativo, utilizzare materiali autentici: sono alcuni dei benefici e delle peculiarità del TBL e del PBL. Benché questi due approcci all'insegnamento / apprendimento linguistico siano nati alla fine degli anni Settanta e da allora abbiano avuto una larga diffusione nel mondo, soprattutto nell'ambito dell'insegnamento della lingua inglese, essi incontrano ancora qualche resistenza da parte dei docenti della scuola italiana. Sono strette le connessioni degli approcci del TBL e del PBL con le linee-guida del QCRE e con l'idea di programmazione come di un processo creativo, che è alla base della linguistica educativa.
DysTEFL2-booklet.pdf