Embedded Files
פרקי המבנה הלינארי
פרקי המבנה הלינארי
הסבר ההיגיון והרצף של המבנה
הסבר ההיגיון והרצף של המבנה
פרק א'
מציג את הבעיה בחינה ראשונית שלה והצעת פתרון פונקציונאלי (יישומי, רעיוני) ראשוני.
ניתוח הרעיון ופירוקו למרכיבים (תת מערכות) ראשוניים מאפשר להבין את הצרכים מהם נובעים דרישות המשתמש שיצרו את הקווים המנחים של כל התהליך.
בשלב זה הצוות מחליט על חלוקת התפקידים / המשימות / תת המערכות בין חברי הצוות.
פרק ב'
כהמשך ישיר להגדרת דרישות המשתמש וחלוקת העבודה, כל חבר צוות ממקד ומבהיר את חלקו / תת המערכת שעליה הוא אחראי ומתחיל לחוקר ללמוד לבחון ולהחליט מה האופן הטוב ביותר לתכנן את יישום המרכיב שלו בפרויקט.
פרק ג'
קבלת ההחלטות והתכנון של כל אחד מחברי הצוות בחלק שלו (פרק ב') מוביל לשלב חיבור תכנון המרכיבים למערכת אחת (אינטגרציה) שצריכה לענות על דרישות המשתמש שהוגדרו בפרק א' ותורגמו לדרישות הנדסיות מדידות בפרק ב' (של כל חבר צוות).
פרק ד'
חברי הצוות בונים, מיישמים ומתעדים את המערכת השלמה שתוכננה בפרק ג'.
בשלב היישום מתגלים קשיים הדורשים התאמות, עדכונים בתכנון וקבלת ההחלטות מחודשת שיש לתעד ולהסביר.
פרק ה'
לאחר שהמערכת נבנתה והורכבה יש לבדוק את פעולתה התקינה של כל תת מערכת ושל המערכת השלמה בהתאמה לדרישות שהוצבו ולתרחישים שונים.
בדיקות אלו מהוות בסיס להערכת עמידתה של המערכת בדרישות.
חלק חשוב בהערכת ה"תוצר" הוא הערכה חברי הצוות לבצע את תהליך התכן שביצעו בהתבסס על התיעוד בכל השלבים (רעיון, חקר, תכנון, ביצוע ובדיקה).
כמרכיב משמעותי בתהליך הלמידה חשוב שכל תלמיד ישקף לעצמו (רפלקציה) מה למד על עצמו בתהליך, היכן עלו קשיים וכיצד התמודד עימם, ומה השינוי שחל בו בעקבות החוויה.
ביבליוגרפיה ונספחים
לאורך כל העבודה נאסף ומעובד מידע ממקורות שונים כדי לבסס את כל התהליך. חשוב מאוד לארגן ולהציג באופן מקובל את כל המקורות משתי סיבות; הראשונה, לאפשר לקורא העבודה לבחון את מידת הביסוס, האמינות והעומק של המוצג בה. הסיבה השנייה היא לאפשר חזרה למקורות, ושימוש נוסף בהם למטרות דומות והפקת תובנות אחרות משל הכותב.
פרק א'
מציג את הבעיה בחינה ראשונית שלה והצעת פתרון פונקציונאלי (יישומי, רעיוני) ראשוני.
ניתוח הרעיון ופירוקו למרכיבים (תת מערכות) ראשוניים מאפשר להבין את הצרכים מהם נובעים דרישות המשתמש שיצרו את הקווים המנחים של כל התהליך.
בשלב זה הצוות מחליט על חלוקת התפקידים / המשימות / תת המערכות בין חברי הצוות.
פרק ב'
כהמשך ישיר להגדרת דרישות המשתמש וחלוקת העבודה, כל חבר צוות ממקד ומבהיר את חלקו / תת המערכת שעליה הוא אחראי ומתחיל לחוקר ללמוד לבחון ולהחליט מה האופן הטוב ביותר לתכנן את יישום המרכיב שלו בפרויקט.
פרק ג'
קבלת ההחלטות והתכנון של כל אחד מחברי הצוות בחלק שלו (פרק ב') מוביל לשלב חיבור תכנון המרכיבים למערכת אחת (אינטגרציה) שצריכה לענות על דרישות המשתמש שהוגדרו בפרק א' ותורגמו לדרישות הנדסיות מדידות בפרק ב' (של כל חבר צוות).
פרק ד'
חברי הצוות בונים, מיישמים ומתעדים את המערכת השלמה שתוכננה בפרק ג'.
בשלב היישום מתגלים קשיים הדורשים התאמות, עדכונים בתכנון וקבלת ההחלטות מחודשת שיש לתעד ולהסביר.
פרק ה'
לאחר שהמערכת נבנתה והורכבה יש לבדוק את פעולתה התקינה של כל תת מערכת ושל המערכת השלמה בהתאמה לדרישות שהוצבו ולתרחישים שונים.
בדיקות אלו מהוות בסיס להערכת עמידתה של המערכת בדרישות.
חלק חשוב בהערכת ה"תוצר" הוא הערכה חברי הצוות לבצע את תהליך התכן שביצעו בהתבסס על התיעוד בכל השלבים (רעיון, חקר, תכנון, ביצוע ובדיקה).
כמרכיב משמעותי בתהליך הלמידה חשוב שכל תלמיד ישקף לעצמו (רפלקציה) מה למד על עצמו בתהליך, היכן עלו קשיים וכיצד התמודד עימם, ומה השינוי שחל בו בעקבות החוויה.
ביבליוגרפיה ונספחים
לאורך כל העבודה נאסף ומעובד מידע ממקורות שונים כדי לבסס את כל התהליך. חשוב מאוד לארגן ולהציג באופן מקובל את כל המקורות משתי סיבות; הראשונה, לאפשר לקורא העבודה לבחון את מידת הביסוס, האמינות והעומק של המוצג בה. הסיבה השנייה היא לאפשר חזרה למקורות, ושימוש נוסף בהם למטרות דומות והפקת תובנות אחרות משל הכותב.
קישורים לדוגמאות לתבניות של חוברות גמר וחומרים נוספים
קישורים לדוגמאות לתבניות של חוברות גמר וחומרים נוספים
Page updated
Google Sites
Report abuse