As dificuldades enfrentadas pela Educação Básica no âmbito de aprendizagens e as urgências relativas à convivência escolar são os dois grandes eixos estruturantes da proposta deste Centro de Ciência para o Desenvolvimento. A complexidade das problemáticas que envolvem as dificuldades de permanência na escola, apontada por seus indicadores, centram-se, principalmente, sobre as camadas mais pobres e mais vulneráveis da sociedade, as quais historicamente convivem com a violação de seus direitos fundamentais que levam à exclusão econômica, sobrepondo-se a ela questões raciais, sexistas, homo e transfóbicas, capacitistas, xenofóbicas, de gênero entre outras formas diversas de preconceitos, discriminações e de violências. 

Deste modo, faz-se necessário compreender as necessidades da escolarização a partir de um novo paradigma: da indissociabilidade entre os aspectos que constituem os processos de aprendizagem e os cuidados referentes ao ambiente educacional, promotor de um clima escolar positivo e uma convivência escolar ética e democrática. Este é o foco central deste Centro, a partir do levantamento de estudos e pesquisas sobre os temas, da identificação de evidências científicas para a compreensão das problemáticas e do uso e aprimoramento de instrumentos de avaliação de clima escolar já validados, com a ampliação de aspectos que compõem a complexidade da vida diária escolar.

Composição e estrutura

O CCDEB é uma iniciativa conjunta da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP), da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (SEDUC-SP) e da Universidade de São Paulo (USP), em parceria com mais de 20 instituições de pesquisa – de sete países e das cinco regiões do Brasil – e com duas ONGs.

Este trabalho encontra-se na esfera multidisciplinar das áreas da Ciências da Educação e da Psicologia Escolar e Educacional, juntamente com instrumentos da área de Gestão de Políticas Públicas. O Centro é o espaço que se constitui de troca constante entre pesquisadores por meio de muitas atividades previstas, bem como de articulação com a Secretaria da Educação e com órgãos da sociedade civil na elaboração de políticas públicas.

O Instituto de Psicologia da USP, por meio do Laboratório Interinstitucional de Estudos e Pesquisas em Psicologia Escolar (LIEPPE), oferece o espaço necessário, bem como os apoios institucionais de condições de infraestrutura para a realização das atividades do Centro. Também contamos com o apoio das instituições parceiras para a realização das atividades, conforme indicado, a saber: Universidades e Centros de Pesquisa com contrapartidas econômicas, Organizações Não Governamentais e a Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEDUC-SP). Há uma sala compartilhada para a realização das atividades de pesquisa, bem como a possibilidade de uso de auditórios e equipamentos de transmissão para eventos via videoconferência ou presenciais da Instituição Sede e das parceiras.

Missão

Melhoria da qualidade da Educação Básica no que tange às aprendizagens e à convivência escolar, envolvendo:

• subsídio de políticas públicas para o enfrentamento ao fracasso e à evasão escolar, à medicalização das aprendizagens e à violência nas escolas;

• produção de conhecimento e práticas sobre convivência escolar;

• investimento na melhoria do clima escolar;

• ampliação das atividades de formação inicial e continuada de professores das redes de ensino;

• constituição do Observatório Internacional para a Educação da Infância e da Adolescência “Alain Goussot” em parceria com a Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, das Universidades e de Organizações da Sociedade Civil.

Objetivos

a) obtenção, sistematização e divulgação de dados de pesquisa sobre aprendizagens e convivência escolar para subsidiar políticas públicas de educação; 

b) produção e elaboração de subsídios para a formação inicial e continuada de educadoras/es da Educação Básica, no sentido de potencializar e articular ações inovadoras por meio de um espaço plural de vivência, reflexão metodológica e criação de novas práticas de ensino e novos materiais didático-pedagógicos; 

c) articulação de pesquisadoras/es nacionais e internacionais com as redes públicas de ensino para a melhoria da qualidade da Educação Básica.

Focos de ação

1. Científico: levantamento de estudos nacionais e internacionais sobre a relação entre aprendizagens e convivência escolar, constituindo um banco de evidências que fundamentem práticas educativas inovadoras e contribuam na elaboração de políticas educacionais voltadas à melhoria da aprendizagem e da convivência escolar - na perspectiva ética da felicidade, liberdade e democracia, para o desenvolvimento humano.

2. Diagnóstico-interventivo: levantamento de dados e informações acerca das aprendizagens, do clima e da convivência escolar na rede estadual paulista, em redes de estados brasileiros e de países participantes da pesquisa e suas repercussões na escolarização, principalmente após a Pandemia de Covid-19, por meio de instrumentos de avaliação de clima escolar e de constituição de novos instrumentos de medida que abarquem a complexidade do fenômeno da convivência escolar.

3. Ações em políticas públicas: ações multidisciplinares, interculturais, intersetoriais e interseccionais para promoção dos processos de aprendizagem e de uma convivência escolar democrática e participativa, formação de professoras/es e propostas de política pública para melhoria da qualidade da educação básica e da constituição de ações para a Cultura de Paz e desenvolvimento da Educação em Direitos Humanos.