Estudo 1

Neste estudo, pretendemos articular várias facetas teóricas e metodológicas na perspectiva de compreender e problematizar o campo da aprendizagem e do desenvolvimento humano, de maneira a estabelecer e contribuir na elaboração e na fundamentação de estudos, práticas e propostas que existem e poderão existir nos processos pedagógicos promovidos nas escolas e, sobretudo, na sala de aula.

Objetivos

a) identificar e analisar as principais tendências teóricas que analisam e apresentam propostas de enfrentamento às dificuldades de aprendizagem e de convivência escolar no estado de São Paulo, no Brasil e em países que compõem esta pesquisa bem como os estudos que apresentam propostas inovadoras para o enfrentamento das dificuldades de aprendizagem e de convivência escolar, considerando as relações culturais, sociais, religiosas, étnicas e de gênero;

b) identificar e analisar as principais contribuições em teoria e pesquisa empírica em violências em ambiente escolar, nacional e internacional, de forma a reunir as melhores recomendações de prevenção e as formas mais eficazes de controle do impacto das diferentes formas de violência em ambiente escolar, incluindo a violência extrema e formas de fortalecer as comunidades atingidas bem como as principais necessidades sócio-psicopedagógicas para o enfrentamento às dificuldades de aprendizagem e de desenvolvimento na perspectiva de construção de espaços de convivência, tomando como referências as pedagogias avançadas e progressistas, centradas no desenvolvimento cultural das crianças;

c) identificar e analisar políticas públicas educacionais voltadas para a melhoria da aprendizagem e de convivência escolar no Brasil e em países do exterior.

Procedimentos metodológicos

Para a obtenção de dados teóricos que fundamentam e deem consistência à investigação, procederemos por meio de pesquisa bibliográfica, historiográfica e de análise documental.

Natureza do desafio enfrentado

O estudo 1 relaciona-se com o desafio científico do projeto de pesquisa, isto é, de oferecer subsídios interdisciplinares para enfrentar as necessidades identificadas nas redes públicas de educação básica no que tange às aprendizagens e à convivência escolar, no contexto das desigualdades sociais, de raça, etnia e gênero. 

Os focos de trabalho elegidos para o enfrentamento desse desafio são:

• as principais tendências teóricas que analisam e apresentam propostas de enfrentamento às dificuldades de aprendizagem e de convivência escolar no estado de São Paulo, no Brasil e em países que compõem esta pesquisa, 

• os estudos que apresentam propostas inovadoras para o enfrentamento das dificuldades de aprendizagem e de convivência escolar, considerando as relações culturais, sociais, religiosas, étnicas e de gênero,  

• as principais necessidades sócio-psicopedagógicas para o enfrentamento às dificuldades de aprendizagem e de desenvolvimento na perspectiva de construção de espaços de convivência, tomando como referências as pedagogias avançadas e progressistas, centradas no desenvolvimento cultural das crianças, 

• políticas públicas educacionais voltadas para a melhoria da aprendizagem e de convivência escolar no Brasil e em países do exterior;

• o estado da arte dos conceitos de colonialidade/decolonialidade, interculturalidade e interseccionalidade, identificando projetos e práticas pedagógicas que expressam a problematização e o enfrentamento dos aspectos moralizantes, colonizadores e medicalizantes na educação.

Produtos esperados

1. No meio acadêmico: 

a) submissão de pelo menos dois artigos científicos sobre a sistematização realizada, em periódico brasileiro e estrangeiro; 

b) elaboração de uma coletânea internacional a ser produzida com os fundamentos teóricos produzidos no estudo 1;

c) atualização da Linha do Tempo sobre os Manuais Diagnósticos e Estatísticos de Transtornos Mentais (https://bit.ly/3kGZua0).

2. Divulgação do conhecimento para a Educação Básica: 

Produção de programas sobre o tema para veiculação no canal do YouTube da pesquisa, de 15 minutos cada um, e inseridos os links da pesquisa no Observatório Internacional de Educação para Infância e Adolescência “Alain Goussot”.

3. Para as políticas públicas:

Organização de um conjunto de cartilhas visando explicitar a importância das concepções que fundamentam as propostas educacionais centradas em teorias cujas epistemologias se baseiam na realidade latinoamericana, com propostas que venham a explicar as necessidades utilizando as dimensões sociais, culturais, históricas, afetivas e subjetivas.

4. No âmbito da sociedade:

Produção de podcasts e entrevistas gravadas que explicitem as dimensões dos fundamentos da educação de uma forma didática e acessível ao público em geral.