Estilos de enseñanza
Según Arellano y Geijo (2016), un estilo de enseñanza se concibe como determinados comportamientos que pueden ser categorizados en función de su finalidad y que responden a concepciones personales y pedagógicas. Estos autores definen 4 estilos de enseñanza (EdE) que están en función de los 4 estilos de aprendizaje (EdA) definidos por Alonso, Gallego y Honey (2007) y que son el activo, reflexivo, teórico y pragmático.
Comportamientos de enseñanza que favorecerían el EdA Activo
Conocer la actualidad para comentarla o investigarla con los alumnos.
Comprender lo que sienten, piensan y expresan los alumnos.
Plantear con frecuencia nuevos contenidos, aunque no estén en el programa.
Potenciar las actividades novedosas para que los alumnos sean espontáneos.
Exigir a los alumnos la búsqueda de diversos caminos para las soluciones.
Fomentar el trabajo en equipo.
Inducir que los alumnos generen ideas sin ninguna limitación formal.
Comportamientos de enseñanza que favorecerían el EdA Reflexivo
Desarrollar con los alumnos pocos temas.
Abordar las cuestiones con detalle y profundidad.
Aconsejar e insistir en que piensen bien lo que van decir.
No obligar a los alumnos a ser portavoces improvisados.
No hacerles que expliquen algo en público sin preparación previa.
Tener planificado, casi al detalle, lo que se desarrollará durante el año.
Explicar despacio y ofrecer tiempos para la reflexión.
Comportamientos de enseñanza que favorecerían el EdA Teórico
Analizar situaciones o problemas diversos para posteriormente generalizar.
Hacer trabajar a los alumnos con compañeros de nivel intelectual semejante.
Dar a los alumnos una imagen de seguridad en las decisiones que se adopten.
No dar imagen de falta de conocimiento en la temática que se imparte.
Tratar de improvisar lo menos posible en clase.
Impartir los contenidos integrados siempre en un marco teórico más amplio.
Tener un clima de aula ordenado y tranquilo.
Comportamientos de enseñanza que favorecerían el EdA Pragmático
Llevar a clase expertos para que muestren lo que saben o hacen.
Trabajar en experiencias y actividades del entorno.
Tratar de mostrar que si algo funciona bien es que es útil.
No emplear mucho tiempo en explicaciones teóricas y magistrales.
Procurar que los alumnos no fracasen en el desarrollo de las experiencias.
Requerir que los alumnos contesten a las preguntas de forma breve y concreta.
Aconsejar que las respuestas sean breves, precisas y directas.
Referencias
Alonso, C. M., Gallego, D. J. y Honey, P. (2007). Los Estilos de Aprendizaje: Procedimientos de diagnóstico y mejora. (7ma. Ed.). Ediciones Mensajero. https://www.researchgate.net/publication/311452891_Los_Estilos_de_Aprendizaje_Procedimientos_de_diagnostico_y_mejora
Arellano, P. R. y Geijo, P. M. (2016). Una mirada a los estilos de enseñanza en función de los estilos de aprendizaje. Revista de Estilos de Aprendizaje, 9(18). https://doi.org/10.55777/rea.v9i18.1044