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Obiettivo
Obiettivo
Lo scopo del progetto è descrivere lo sviluppo della capacità di raccontare una storia, esaminando sia gli aspetti microstrutturali (cioè le parole e le frasi utilizzate per narrare), sia gli aspetti macrostrutturali (cioè la capacità di narrare una storia ben strutturata, coesa e coerente).
Lo scopo del progetto è descrivere lo sviluppo della capacità di raccontare una storia, esaminando sia gli aspetti microstrutturali (cioè le parole e le frasi utilizzate per narrare), sia gli aspetti macrostrutturali (cioè la capacità di narrare una storia ben strutturata, coesa e coerente).
Descrizione sintetica dello studio
Descrizione sintetica dello studio
Lo studio ha previsto l’ideazione e la successiva standardizzazione di una prova di narrazione adatta a bambini di età compresa fra 4 e 9 anni (Narrative Competence Task). La prova viene somministrata sia a bambini con sviluppo tipico che a bambini e ragazzi con sviluppo atipico. Viene presa in considerazione sia l’evoluzione delle competenze narrative nel tempo, sia la relazione tra queste competenze e altri aspetti dello sviluppo linguistico e cognitivo.
Lo studio ha previsto l’ideazione e la successiva standardizzazione di una prova di narrazione adatta a bambini di età compresa fra 4 e 9 anni (Narrative Competence Task). La prova viene somministrata sia a bambini con sviluppo tipico che a bambini e ragazzi con sviluppo atipico. Viene presa in considerazione sia l’evoluzione delle competenze narrative nel tempo, sia la relazione tra queste competenze e altri aspetti dello sviluppo linguistico e cognitivo.
Le nostre pubblicazioni su questo tema
Le nostre pubblicazioni su questo tema
Zanchi, P., Provera, A., & Zampini, L. (2025). Exploring Linguistic and Narrative Competence in Italian children with Developmental Language Disorder: A Comparative Study with Typically Developing Peers. Clinical Linguistics & Phonetics, 1-15. https://doi.org/10.1080/02699206.2025.2456216
Sánchez-Gómez, V., Verdugo, M. A., Calvo, M. I., González, A. A., Palomero-Sierra, B., & Zampini, L. (2024). How to assess oral narrative skills of children and adolescents with intellectual disabilities: A systematic review. Behavioral Sciences, 14, 308. https://doi.org/10.3390/bs14040308
Scionti, N., Zampini, L., & Marzocchi, G. M. (2023). The relationship between narrative skills and executive functions across childhood: A systematic review and meta-analysis. Children, 10, 1391. https://doi.org/10.3390/children10081391
Zampini, L., Silibello, G., Mastromattei, D., Pagliaccia, E., Monti, F., Zanchi, P., Ajmone, P. F., Costantino, M. A., and Vizziello, P. G (2022). Short Report. Narrative competence in Italian preschool children with sex chromosome trisomies. Research in Developmental Disabilities, 130, 1-5. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2022.104341
Zanchi, P., & Zampini, L. (2021). The Narrative Competence task: a standardised test to assess children’s narrative skills. European Journal of Psychological Assessment, 37, 15-22. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000569
Zanchi, P., Zampini, L. & Berici, R. (2021). Narrative competence in Italian children with cochlear implants: a comparison with children matched by chronological or hearing age. Clinical Linguistics & Phonetics, 35(3), 277-292. https://doi.org/10.1080/02699206.2020.1781264
Zanchi, P., Zampini, L., & Panzeri, F. (2021). Narrative and prosodic skills in children and adolescents with Down syndrome and typically developing children. International Journal of Speech-Language Pathology, 23, 286-294.
https://doi.org/10.1080/17549507.2020.1804618
Zanchi, P., Zampini, L., & Fasolo, M. (2020). Oral narrative competence and literacy skills. Early Child Development and Care, 190(14), 2309-2320. https://doi.org/10.1080/03004430.2019.1572132 https://doi.org/10.1080/03004430.2019.1572132
Zampini, L., Zanchi, P., Suttora, C., Spinelli, M., Fasolo, M., & Salerni, N. (2016). Gesture production in the narratives of preschool children. Gesture, 15(3), 306-320.
Zanchi, P., Zampini, L., Fasolo, M., & D’Odorico, L. (2016). Syntax and prosody in narratives: A study of preschool children. First Language, 36(2), 124-139.
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