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Obiettivo
Obiettivo
La sindrome di Down è caratterizzata da un livello variabile di disabilità intellettiva, alla quale si associa una particolare difficoltà nello sviluppo del linguaggio. Alcuni aspetti, soprattutto la produzione dei suoni (fonologia) e la costruzione di frasi (morfosintassi), risultano essere particolarmente problematici per questi bambini. Obiettivo dello studio è analizzare lo sviluppo delle diverse competenze linguistiche e la relazione che intercorre fra queste e lo sviluppo cognitivo in questa popolazione.
La sindrome di Down è caratterizzata da un livello variabile di disabilità intellettiva, alla quale si associa una particolare difficoltà nello sviluppo del linguaggio. Alcuni aspetti, soprattutto la produzione dei suoni (fonologia) e la costruzione di frasi (morfosintassi), risultano essere particolarmente problematici per questi bambini. Obiettivo dello studio è analizzare lo sviluppo delle diverse competenze linguistiche e la relazione che intercorre fra queste e lo sviluppo cognitivo in questa popolazione.
Descrizione sintetica dello studio
Descrizione sintetica dello studio
Lo studio prevede la raccolta di dati longitudinali sullo sviluppo linguistico dei bambini con sindrome di Down, a partire dai 2 fino ai 5 anni di età. Sono previsti dei follow-up in età scolare per esaminare la relazione tra le competenze comunicative precoci (ad esempio, la comprensione di parole, la produzione di gesti) e le abilità linguistiche successive. Un'altra parte dello studio è dedicata all’approfondimento di alcune competenze specifiche, come la comprensione del linguaggio figurato, in ragazzi con sindrome di Down.
Lo studio prevede la raccolta di dati longitudinali sullo sviluppo linguistico dei bambini con sindrome di Down, a partire dai 2 fino ai 5 anni di età. Sono previsti dei follow-up in età scolare per esaminare la relazione tra le competenze comunicative precoci (ad esempio, la comprensione di parole, la produzione di gesti) e le abilità linguistiche successive. Un'altra parte dello studio è dedicata all’approfondimento di alcune competenze specifiche, come la comprensione del linguaggio figurato, in ragazzi con sindrome di Down.
Le nostre pubblicazioni su questo tema
Le nostre pubblicazioni su questo tema
Sánchez-Gómez, V., Amor González, A. M., Zampini, L., Verdugo, M. A., & Calvo, M. I. (2025). Exploring oral narrative abilities of Chilean school-age children with Down Syndrome: A preliminary study. Intellectual and Developmental Disabilities, 63(1), 51-65. https://doi.org/10.1352/1934-9556-63.1.51
Zanchi, P., Zampini, L., & Panzeri, F. (2021). Narrative and prosodic skills in children and adolescents with Down syndrome and typically developing children. International Journal of Speech-Language Pathology, 23, 286-294.
https://doi.org/10.1080/17549507.2020.1804618
Zampini, L., & Zanchi, P. (2020). Mother-child dyadic co-regulation in children with intellectual disability: a comparison among dyads with chromosome 14 aberrations, Down syndrome, typical development. Journal of Intellectual and Developmental Disability, 45(1), 23-29. https://doi.org/10.3109/13668250.2019.1577641
Panzeri, F., Giustolisi, B., & Zampini, L. (2019). The comprehension of ironic criticisms and ironic compliments in individuals with Down syndrome: Adding another piece to the puzzle. Journal of Pragmatics. https://doi.org/10.1016/j.pragma.2019.08.009
Draghi, L., & Zampini, L. (2019). The emergence of multiword utterances in children with Down syndrome. Clinical Linguistics & Phonetics, 33(5), 406-419. https://doi.org/10.1080/02699206.2018.1521871
Zampini, L., Fasolo, M., Spinelli, M., Zanchi, P., Suttora, C., & Salerni, N. (2016). Prosodic skills in children with Down syndrome and in typically developing children. International Journal of Language & Communication Disorders, 51(1), 74-83. https://doi.org/10.1111/1460-6984.12186
Zampini, L., Salvi, A., & D’Odorico, L. (2015). Joint attention behaviours and vocabulary development in children with Down syndrome. Journal of Intellectual Disability Research, 59(10), 891-901. https://doi.org/10.1111/jir.12191
Zampini, L., & D’Odorico, L. (2013). Vocabulary development in children with Down syndrome: Longitudinal and cross-sectional data. Journal of Intellectual & Developmental Disability, 38(4), 310-317. https://doi.org/10.3109/13668250.2013.828833
Zampini, L., Fasolo, M., & D’Odorico, L. (2013). Prosodic skills in children with Down syndrome: Relationships with lexical and syntactic development. Rivista di Psicolinguistica Applicata/Journal of Applied Psycholinguistics, 13(2), 79-88.
Zampini, L., Fasolo, M., & D’Odorico, L. (2012). Characteristics of maternal input to children with Down syndrome: A comparison with vocabulary size and chronological age-matched groups. First Language, 32(3), 324-342. https://doi.org/10.1177/0142723711410780
Zampini, L., & D’Odorico, L. (2012). Lo sviluppo del vocabolario nei bambini con sindrome di Down: dati per età cronologica e di sviluppo. Psicologia Clinica dello Sviluppo, 16(2), 331-345.
Zampini, L., & D’Odorico, L. (2011). Gesture production and language development: A longitudinal study of children with Down syndrome. Gesture, 11(2), 174-193. https://doi.org/10.1075/gest.11.2.04zam
Zampini, L., & D’Odorico, L. (2011). Lexical and syntactic development in Italian children with Down’s syndrome. International Journal of Language & Communication Disorders, 46(4), 386-396. https://doi.org/10.3109/13682822.2010.508764
Zampini, L., & D’Odorico, L. (2009). Communicative gestures and vocabulary development in 36-month-old children with Down’s syndrome. International Journal of Language & Communication Disorders, 44(6), 1063-1073. https://doi.org/10.1080/13682820802398288
Zampini, L., & D’Odorico, L. (2009). Relazione fra gesti e sviluppo del vocabolario nei bambini con sindrome di Down. Età Evolutiva, 93, 96-102.
Zampini, L. (2008). Produzione gestuale e pre-verbale a 24 mesi in bambini con sindrome di Down e bambini parlatori tardivi. Psicologia Clinica dello Sviluppo, 12(3), 511-527.
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