Daar moet daagliks tyd opsygesit word uit 'n les vir die dek van lees en skryf. Verder moet die onderwyser ook begeilde lees met die kinders doen. Laastens, is dit belangrik dat kinders tyd kry om in pare te lees (Department of basic eduaction, 2011).

Persoonlik hou ek baie van die artikel genaamd “Investigating the comprehension iceberg: Developing empirical benchmarks for early-grade reading in agglutinating African languages” geskryf deur, (Spaul, N., Pretorius, E.&Mohohlwane, N.). Die navorsing in die artikel is baie relevant omdat dit op die Suid-Afrikaanse konteks gebaseer en dit kan jou help om veeltaligheid meer in die Suid-Afrikaanse konteks te verstaan. Veral as jy kinders in jou klas het wat se huistale onder die Nguni of Sotho taalfamilies val. Sowel as kinders wat Tsivenda of Xitsonga praat. Leesonderrig is 'n baie belangrike aspek wat 'n rol speel in hoe 'n kind presteer op skool. Daarom is dit belangrik vir Grondslagfase onderwysers om, van dat die kind die skool intree, 'n goeie basis moet neerlê op die kinders se “lees kursus”.

Kliek hier indien jy die artikel wil lees.

1.Rykheid van die kind se woordeskat

In die linguistiesefase van taalontwikkeling staan daar dat 'n kind veronderstel is om op die ouderdom van 7 al sowat 7000 woorde verstaan en dat hulle op elke daaropvolgende jaar 'n duisend woorde sal byvoeg (Joubert, 2019).

2.Grammatikale kennis van die taal waarin die teks geskryf is.

Die woordeboek definieer “grammatika” as die “reëls waardeur woorde hul vorm verander en in sinne gekombineer word. Om die taal effektief te kan praat en skryf, is dit nodig om die taal korrek te gebruik. Om effektiewe sprekers en skrywers van 'n taal te word, benodig die studente egter hoofsaaklik grammatika. Terwyl studente hul skryfwerk hersien en redigeer, kan onderwysers grammatikale onderrig gee wat studente begelei in hul pogings om sinstruktuurprobleme te identifiseer en te korregeer (Santhi & Dr.R.Selvam, 2020).

3.Die tegniese vermoë om geskrewe teks te dekodeer.

Dekodering word erken as 'n belangrike vaardigheid wat kinders in die primêre fase moet aanleer.Dekodering bevat beide 'woordherkenning' en ‘woordaanval’. By woordherkenning pas die leser die kennis van die kode onbewustelik en spontaan toe, dit wil sê die lesers assosiasieër letters en lettergrepe met hul klank. Aan die ander kant behels woordaanval 'n bewuste en doelbewuste toepassing van hul kennis van die kode om die gewenste klank te produseer of om nuwe woorde uit te spreek (Patrick, 2020).

4.Die vetroudheid met verskillende tekste en die gebruik van stratigië om dit te lees.

Die doel om leesonderrig aan kinders te gee is sodat kinders die vermoë kan hê om te vertsaan hoe geskrewe teks, gesproke taal kan voorstel. Kinders moet verder op hulle eie enige teks akkuraat sowel as vinnig kan ontsyfer en betekenis daarvan vir hulself kan maak (Spaul, et al., 2020).

1.Neurologies:

Breinmetabolisme is wanneer iemand byvoorbeeld kan sê of die twee woorde “dak” en “vlak” rym. Hierdie vermoë verskil in vlakke van bekwaamtheid by elke individuele person. Dit gaan meer oor die brein funksie as die brein struktuur.

2.Geneties:

Leesprobleme kan veroorsaak word deur gene wat oorgedra word van ouers af. Die mense om jou het ʼn groot invloed op ʼn kind se lees vermoë. Wanneer ʼn ouer hou van lees sal hy/sy tien ten een baie vir sy/haar kinders lees. Die kind sal heel mootlik baie vir sy/haarkinders ook lees. Ongelukkig kan die teenoorgestelde ook gebeur.

3.Sosiale en kultruele nadele:

Die beskikbaarheid van media en boeke in elke kultuur en taal in die wêreld is nie ewe veel beskikbaar nie.

4.Instruksioneel:

Die invloed van instruksiefaktore word onderskat want vaardighede wat lei tot swak lees kan op gefokus word in Graad 1 tot 2. Vir sommige kinders gaan dit 'n paar jaar vat om in ʼn breedvoering al die leesvaardighede aan te leer (Reading Rockets, 2020)

Hierdie piramiede kan gebruik word om te verduidelik dat as 'n onderwyser die fonetiese metode gebruik dal sal hulle aan die onderkant van die piramiede begin by fonologiese en fonemiese bewustheid. Met die kyk-en-sien metode sal die onderwyser bo op die piramiede begin met begrip.