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因應閱讀差異 提供分類圖書
圖書館於低年級座位區旁設立注音繪本專區
注音繪本專區專區繪本標籤標示[ㄅ]
設立英文專區並建立分級制度
高階班英文教室設置英文專書書櫃
英文老師定期開會檢核共讀書袋、圖書館英文書與英語教室書籍分類與使用方式
英語適性 三班五組教學
英語分組課
英語分組課
扶弱：針對學習慢的學生以基礎的字母拼讀教學、英語語速減緩為主
扶弱：針對學習慢的學生以基礎的字母拼讀教學、英語語速減緩為主
固本：讓每位學生依照自己的學習表現，更有效地學習英文
固本：讓每位學生依照自己的學習表現，更有效地學習英文
拔尖：對於學習快的學生增加教材難度、語速節奏調快
拔尖：對於學習快的學生增加教材難度、語速節奏調快
建構學習輔助系統
班級支持系統
透過班級教師課間補救教學、閱讀分組學習、同儕相互指導。
整合親、師、民間資源輔助學習
透過教師開設攜手班、輔導志工進行學習輔導與一對一伴讀，以及政府、民間助學資源，扶助學習需求的學生。
區塊排課指導閱讀策略
區塊排課指導閱讀策略
考量學生的閱讀理解困難類型，給予相應的學習策略課程
教師開設攜手班進行補救教學
教師開設攜手班進行補救教學
學校教師開設國語攜手激勵班，輔導學習落後的學生
跨國銜轉輔導
跨國銜轉輔導
針對跨國返台就讀的學生，扶助華語學習之外，紙筆評量時提供題目報讀
學習輔導志工家長參與培訓
利用晨間或午休時間
志工與學生一對二拼讀注音
家長志工與學生一對一伴讀
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