Queridas famílias!

Nesta proposta iremos trabalhar com o NAP das Relações Sociais e Culturais, com eixos centrais nas brincadeiras e interações, tendo como eixos transversais as Linguagens Visuais e Linguagens Corporais.

Vamos apresentar um vídeo musical na voz do Milton Nascimento cantando “bola de meia, bola de gude”, a música nos apresenta o contexto da brincadeira infantil.

Queridas famílias,

Esta semana continuaremos trabalhando com o NAP Linguagem Oral e Escrita. Consideramos importante que as crianças tenham a oportunidade de escutar e brincar com textos poéticos, como, por exemplo, as canções, os poemas, as parlendas e as histórias, considerando que elas chamam a atenção das crianças para aspectos da língua por meio de sua musicalidade e de sua forma gráfica.

[...] é necessário criar nas instituições de educação infantil práticas pedagógicas que promovam a imaginação criadora das crianças, sua fala, seu brincar, desenhar e todas as demais linguagens através das quais elas se expressam. Isto porque todas elas convergem para o desenvolvimento integral das crianças e, portanto, para o desenvolvimento e construção da linguagem escrita. (FLORIANÓPOLIS, 2012)

Os contos, as histórias e as músicas são formas de arte, sendo as maneiras mais antigas encontradas pela humanidade para compreender o mundo, passar valores, transmitir e expressar emoções.

Na Educação Infantil, a contação é uma ferramenta excelente para o desenvolvimento e aprendizagem das crianças. Desenvolvendo neste processo o gosto pela leitura, imaginação, criatividade, expande o vocabulário, senso crítico sobre a realidade e absorção da cultura.

Sabemos o quanto a Língua Portuguesa é complexa e repleta de regras, portanto o contato com livros e leitura de livros, desde muito cedo, ajuda a internalização da língua, assim como ajuda a praticar as regras de escrita, mais facilmente.

Desta forma, vamos compartilhar no Portal Educacional dois links: um com a música “Boneca de lata” e o outro com a contação de história “Zabelê Beremi Bambata, A Menina de Sucata” da autora Jocelaine Machado.

VAMOS CONFECCIONAR UM BRINQUEDO UTILIZANDO MATERIAIS RECICLÁVEIS?

Disponibilize materiais que tenham em casa: garrafas pet, tampinhas, latas, sacos de pão, embalagens, potes e papéis variados, tecidos, lãs, fitas, linhas para o acabamento da boneca ou brinquedo. Auxiliem a criança na confecção do seu brinquedo e permitam que explorem os materiais, com os quais possa criar livremente.

Importante: não diga que a criança está fazendo errado, elogie e a encoraje para que continue despertando o interesse por criar, brincar e imaginar.

Queridas famílias,

Esta semana estamos trabalhando com o NAP Linguagem Oral e Escrita. As nossas propostas têm como objetivo contribuir para que as crianças possam despertar o interesse em ouvir histórias, observando as ilustrações e os movimentos de leitura, assim como conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes para escrita.

Para deixar a leitura ainda mais divertida e para que faça ainda mais sentido para as crianças, sugerimos a vocês que construam junto às crianças um brinquedo para brincarem. Os materiais estão sugeridos na imagem ao lado. Agora é só usar a imaginação e começar a brincadeira. Vamos lá? Esperamos que gostem!

Um abraço das professoras.

Queridas famílias!

Nesta proposta iremos trabalhar com o Naps das Relações Sociais e Culturais, tendo como eixos Transversais as Linguagens Visuais e Linguagens Matemáticas.

Enviaremos dois vídeos: o primeiro é uma contação de histórias do livro “O homem que amava a caixa” e o segundo vídeo tem o propósito de apresentar ideias criativas sobre o que fazer com caixas de papelão usando a criatividade, imaginação e a ludicidade na produção de brinquedos e brincadeiras. Esperamos que se divirtam e contem para nós como foi essa experiência. Então, família e crianças vamos construir e brincar?

Abraços das professoras em reposição de greve.

Na proposta de hoje, trouxemos o livro “Um chá na casa de dona Lalá” escrito por Lúcia Hiratuka.

O livro conta a história de Dona Lalá, uma elefantinha muito querida e seu filho Lalo, que gentilmente convidaram alguns amigos para um chá em sua casa.

Aos poucos os amigos vão chegando: a coelha Zizi, a girafa Gigi, a vaquinha Mimosa, entre outros. E junto com os amigos, vão chegando muitos pratos gostosos para completar o chá: doce de leite, biscoitos, mel, bolo e muito mais.

Ao final da história, é possível conferir a receita de muitos deles e por isso escolhemos uma para fazer com vocês, vamos lá?

Você pode preparar junto à sua família o bolo da nossa receita ou algo que a família costuma fazer e que vocês gostem ou com ingredientes que tenham em casa.

Esperamos que gostem do vídeo e da história.

Abraços das professoras.

Queridas famílias!

Na proposta planejada iremos explorar o Núcleo de Ação Pedagógica: Relações Sociais e Culturais, abordando a temática Matemática, em consonância com os NAP’s Linguagens Visuais e Sonoras.

Estamos compartilhando este vídeo com as famílias/crianças com o intuito de que percebam os conhecimentos matemáticos que são expressos no cotidiano da Educação Infantil “na produção dos desenhos, das esculturas, na construção de brinquedos, nas brincadeiras de construção de pontes, estradas, pirâmides, castelos. Portanto, tais conhecimentos devem ser ampliados pelos adultos por meio da formulação de perguntas, da procura por soluções, da organização de espaços, tempos, objetos e brinquedos.

Veja o vídeo abaixo:

Olá querida família, como estão?

Esperamos que estejam todos bem!

Essa semana vamos relembrar e valorizar as brincadeiras antigas e viemos apresentar como proposta a vocês a confecção de uma peteca com a sua criança. A peteca vem de origem indígena era feita com palha de milho e casca de bananeiras. O nome de origem da peteca vem do tupi, que significa golpear com a mão espalmada.

Queridas famílias!

Nesta proposta iremos trabalhar com o Naps das Relações Sociais e Culturais, tendo como eixos transversais as Linguagens visuais e Linguagens Corporais e Sonoras.

Trouxemos dois vídeos de contação de histórias de Bois: No primeiro momento apresentaremos a história do Boi Bumbá e posteriormente uma das versões da história do Boi de Mamão.

Esperamos que se divirtam e contem para nós como foi essa experiência.

Abraços das professoras em reposição de greve.

Queridas famílias!

Nas propostas a seguir iremos explorar o Núcleo da Ação Pedagógica Linguagem Corporal e Sonora, tendo como eixos transversais as Relações Sociais e Culturais e ERER, abordando algumas questões referentes aos povos Africanos, suas brincadeiras, costumes, linguagem e sua cultura como um todo.

Nossa proposta para essa semana é conhecer sobre os Instrumentos Musicais e a Capoeira.

Estamos compartilhando com vocês um vídeo que mostra os instrumentos musicais usados na roda de capoeira. Vamos assistir!

Olá crianças e famílias!

Tudo bem com vocês?

Hoje viemos sugerir algo para que as crianças vivenciem com o os seus familiares. Em sala estamos sempre brincando e oportunizando vivências para as crianças junto com as Professoras e as Professoras de Educação Física sem esquecer das nossas queridas auxiliares de sala. Hoje a sugestão é desacelerar, acalentar e cuidar da nossa criança.

Como fazer?

Primeiro organize um espaço aconchegante e acolhedor para você e a sua criança, converse com ela, pode cantar, contar uma história ou até mesmo narrar suas ações.

Separe um creme ou óleo adequado e faça uma massagem em sua criança. Se tiver algum massageador também pode se utilizar.

Sugerimos que a massagem seja feita quando a criança não estiver irritada, com sono ou fome. O momento ideal é aquele em que a massagem não será interrompida, em um que ofereça tranquilidade e conforto.

Utilizamos como eixo norteador o Currículo da Educação Infantil Municipal e o Núcleo de Ações Pedagógicas da semana é Linguagens Corporais e Sonoras. Para a sonoridade sugerimos que você coloque sons da natureza, sons como chuva, vento, água...

E agora convidamos as famílias para que em casa massageiem sua criança. Acreditamos que será enriquecedor este tempo de partilha junto a ela.

Aproveitem esses momentos únicos.

Até a próxima!

Queridas famílias!

Nas propostas a seguir iremos explorar o Núcleo da Ação Pedagógica Linguagens Visuais, tendo como eixos transversais a Relações Sociais e Culturais e Educação das Relações Étnico-Raciais, abordando algumas questões referentes aos povos Africanos, suas brincadeiras, costumes, linguagem e sua cultura como um todo.

Nossa proposta para essa semana é conhecer sobre as Máscaras Africanas.

Lembrando que todas as propostas precisam da supervisão e auxílio de um adulto.

Esperamos que gostem!

Queridas famílias!

Na proposta planejada iremos explorar o Núcleo de Ação Pedagógica: relações sociais e culturais, abordando a temática gênero, em consonância com os Nap’s das linguagens Oral e Linguagem visuais. Estamos compartilhando dois vídeos com o intuito de que as famílias/ crianças percebam as vivências significativas nessa questão. Assim além de garantir o reconhecimento das desigualdades que caracterizam as relações, também será possível garantir a igualdade dos papeis e funções sem discriminação entre meninos e meninas.

Queridas Famílias,

Nas propostas planejadas vamos explorar os Núcleos de Ação Pedagógica: Linguagens Visuais, baseadas na ERER, em consonância com o NAP Relações Sociais e Culturais como tema transversal.

Desta forma, vamos abordar o tema: “Brincadeiras dos Povos Indígenas”, pois sabemos que os indígenas são povos extremamente importantes na história do Brasil, além disso, foram responsáveis por transmitir hábitos, costumes e até mesmo brincadeiras que são utilizadas até hoje. Algumas dessas brincadeiras já foram apresentadas para as crianças que estão no atendimento remoto em propostas anteriores, como: peteca, pião e arranca mandioca, mas existem tantas que decidimos apresentar mais algumas que também podem ser aplicadas entre crianças e adultos, para que possam se divertir entre si e conhecer uma nova cultura.

Vamos aprender novas brincadeiras e conhecer um pouco da cultura dos povos indígenas?

Queridas famílias,

Nas propostas a seguir iremos explorar o Núcleo da Ação Pedagógica das relações sociais e culturais, tendo como eixos transversais a ERER, as relações com a natureza e as linguagens visuais, abordando algumas questões referentes aos povos indígenas, suas brincadeiras, costumes, linguagem e sua cultura como um todo.

Vamos conhecer um pouquinho mais sobre as duas lendas: A lenda do Guaraná e a Lenda da Lagoa do Peri e da Conceição?

Esperamos que gostem!

Abraços das professoras.

Referências

FLORIANÓPOLIS. Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de ensino de Florianópolis. Florianópolis: Prefeitura Municipal de Florianópolis. Secretaria Municipal de Educação. Florianópolis, 2015.

FLORIANÓPOLIS. Matriz Curricular das Relações Étnico-Raciais. Prefeitura Municipal de Florianópolis, Secretaria Municipal de Educação- Florianópolis, 2016.

Queridas Famílias,

As propostas foram planejadas para dois momentos, um com pipoca no momento do cinema e outro para antes do descanso das crianças e famílias, neste sentido, buscamos explorar o Núcleo de Ação Pedagógica: Relações Sociais e Culturais, com temática transversal que aborda a Ancestralidade, com foco na ERER, ancorada nos NAP’S das Linguagens Áudio Visual e a linguagens Oral e Escrita.

Já o curta “Lá do alto (2015)” do autor de Luciano Vidigal, apresenta uma interlocução entre o netinho que acreditava que ao subir no topo do morro, ele conseguiria fala com sua avó, já falecida. Com este objetivo ele e seu irmão mais velho sobem até o topo do morro. O curta relata o desejo do menino de falar com a sua avó. A realidade apresentada pelo curta é um contexto parecido com a geografia da comunidade do Morro da Penitenciária.

Confira o curta baixo:

O livro da pedagoga e pesquisadora Nilma Lino Gomes, com o título de “Betina (2009)” aborda a relação da menina Betina e a sua avó. O entrelaçamento do trançar dos fios se transforma em momentos de conversas entre avó e a netinha. A avó ao trançar o cabelo da menina, vai contando a história de como ela aprendeu a trançar os cabelos e esse ensinamento a vovô procura passar para sua neta antes de morrer, falando de sua ancestralidade, enquanto elabora um penteado novo para Betina ir à escola. E a menina fica toda cheia de felicidade e faceira com o seu penteado. Neste livro notamos a presença da oralidade e o resgate dos entrelaçamentos entre memórias afetivas de gerações distintas. E foi assim que Betina passou a exercer uma profissão que um dia foi ensinada pela sua avó. A menina quando adulta fez a sua vida como cabeleireira se especializando em penteado afro.

Veja o livro abaixo:

Referências

FLORIANÓPOLIS. Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de ensino de Florianópolis. Florianópolis: Prefeitura Municipal de Florianópolis. Secretaria Municipal de Educação. -Florianópolis, 2015.

FLORIANÓPOLIS. Matriz Curricular das Relações Étnico-Raciais. Prefeitura Municipal de Florianópolis, Secretaria Municipal de Educação- Florianópolis, 2016.

Queridas Famílias,

Nas propostas planejadas vamos explorar o Núcleo de Ação Pedagógica: Relações Sociais e Culturais, abordando a temática Ancestralidade, baseadas na ERER, em consonância com os NAP’S das Linguagens Oral e Escrita e Linguagens Visuais como temas transversais.

“A infância é quando ainda não é demasiado tarde. É quando estamos disponíveis para nos surpreendemos, para nos deixarmos encantar. Quase tudo se adquire nesse tempo em que aprendemos o próprio sentido do tempo.” (Mia Couto – Poeta e escritor Moçambicano/ Matriz Curricular para a ERER na Educação Básica, p.31)

Queridas famílias,

A nossa primeira sugestão de livro é uma parte da coleção de livros de um projeto do Itaú: LEIA PARA UMA CRIANÇA.

Nele vocês irão descobrir o super poder do menino Adriel. Estão preparados?

Cliquem no link abaixo:

Queridas Famílias,

As crianças bem pequenas gostam de jogar com a linguagem, se interessam por explorar seus sons, seus efeitos e intensidades. Imersas em situações na quais se divertem em brincadeiras de roda cantadas, em dançar com canções conhecidas, em recitar parlendas em suas brincadeiras, em criar novas rimas e divertir-se com suas produções, em participar de situações de declamações, escutar histórias rimadas, em brincar com o ritmo de uma declamação, se interessam por brincar com a linguagem, desenvolvendo a imaginação e criatividade, ao mesmo tempo em que constroem noções da linguagem oral e escrita.

[...] é necessário criar nas instituições de educação infantil práticas pedagógicas que promovam a imaginação criadora das crianças, sua fala, seu brincar, desenhar e todas as demais linguagens através das quais elas se expressam. Isto porque todas elas convergem para o desenvolvimento integral das crianças e, portanto, para o desenvolvimento e construção da linguagem escrita. (FLORIANÓPOLIS, 2012, p. 97).

Nesse contexto, é importante que as crianças tenham a oportunidade de escutar e brincar com textos poéticos, como, por exemplo, as canções, os poemas, as parlendas e as histórias com rimas, considerando que elas chamam a atenção das crianças para aspectos da língua por meio de sua musicalidade e de sua forma gráfica. É importante, também, garantir situações em que brinquem com as palavras que rimam nos textos, divertindo-se com seus sons ou criando novas rimas. Escutar várias vezes os mesmos textos de forma que possam recontá-los, usá-los em suas brincadeiras, imitar gestos e entonações dos personagens contribui para criarem o hábito da escuta desses tipos de textos, criando prazer na relação com eles.

Vocês sabiam que no dia 21 de março celebramos o Dia Mundial da Poesia? Criado pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO). Sempre é bom termos oportunidades para conhecer novos poemas e também novos autores, ou, então, relembrar aqueles que marcaram a nossa infância e a nossa trajetória.

As rimas e as poesias, além de deliciosas, trazem diversos benefícios para as crianças desde a primeira infância. Isso porque os poemas desenvolvem a linguagem, a memória, o vocabulário e também os vínculos afetivos entre os adultos e os pequenos leitores.

Pensando nisso, que tal ler algumas poesias deliciosas e cheias de rimas com as crianças?

Vamos assistir o vídeo a seguir com a poesia "Ou Isto ou Aquilo" de Cecília Meireles: Poesia narrada por Paula Reis e ilustrada.

Possibilite a exploração de músicas, prosas e poemas, apreciar o ritmo, a rima, o tempo, a estrutura dos mesmos.

Experienciem e criem poemas, usem e abusem da imaginação e criatividade, utilizem poemas que vocês conhecem ou pesquisem na internet como inspiração, incentivando as crianças a criarem jogos orais de palavras e sons.

Organize o espaço, de maneira que os registros escritos das músicas e poemas, estejam ao acesso das crianças para a exploração literária e cultural.

Propostas pedagógicas para as crianças que estão em atendimento não presencial,

planejadas pelas professoras em teletrabalho.

Professora Francieli Matos

Professora Auxiliar Melissa Andreoli

Auxiliar de Sala Juliana Requi

Neim Anjo da Guarda - 2021

Queridas Famílias,

Esta semana continuaremos trabalhando com o NAP Linguagem Oral e Escrita. Consideramos importante que as crianças tenham a oportunidade de escutar e brincar com textos poéticos, como, por exemplo, as canções, os poemas, as parlendas e as histórias com rimas, considerando que elas chamam a atenção das crianças para aspectos da língua por meio de sua musicalidade e de sua forma gráfica.

[...] é necessário criar nas instituições de educação infantil práticas pedagógicas que promovam a imaginação criadora das crianças, sua fala, seu brincar, desenhar e todas as demais linguagens através das quais elas se expressam. Isto porque todas elas convergem para o desenvolvimento integral das crianças e, portanto, para o desenvolvimento e construção da linguagem escrita. (FLORIANÓPOLIS, 2012)

Oportunizamos um encontro das crianças com autores e suas obras. Assista a seguir a contação de história “É TEMPO DE PÃO-POR-DEUS” feita por Eliane Debus, a própria autora do livro.

Disponibilize materiais que possa ter em casa: canetas hidrocor, giz de cera, lápis, lápis de cor, tintas do tipo guache, pincéis de vários tamanhos, para a criança registrar e papéis variados, tecidos, fitas, linhas. Permita que explorem os materiais, com os quais possa criar o seu Pão-por Deus.

Auxiliem a criança a confeccionar um coração e permita que ela registre a sua maneira o recado/poema que ela queira direcionar o Pão-por-Deus.

Propostas pedagógicas para as crianças que estão em atendimento não presencial,

planejadas pelas professoras em teletrabalho.

Professora Francieli Matos

Professora Auxiliar Melissa Andreoli

Auxiliar de Sala Juliana Requi

Neim Anjo da Guarda - 2021

Queridas Famílias,

A linguagem oral e escrita possibilita que as crianças se tornem sujeitos criadores de significados e de Cultura, portanto o contato com histórias contadas, com histórias escritas, diferentes materiais escritos e diferentes gêneros textuais facilita este processo.

(...) O desafio da Educação infantil não é o de ensinar letras, mas o de construir as bases para que as crianças

possam desenvolver-se como pessoas plenas e de direito e, assim, participar criticamente da cultura escrita

convivendo com essa organização discursiva, experimentar, de diferentes formas os modos

de pensar típicos do escrito. (BRITTO, 2005)

Propostas pedagógicas para as crianças que estão em atendimento não presencial,

planejadas pelas professoras em teletrabalho.

Professora Francieli Matos

Professora Auxiliar Melissa Andreoli

Auxiliar de Sala Juliana Requi

Neim Anjo da Guarda - 2021

Queridas Famílias,

Esta semana exploraremos o Núcleo de Ação Pedagógica - NAP: Linguagem Oral e Escrita.

De acordo com o Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, o trabalho pedagógico com a linguagem Oral e Escrita, deve contemplar sua função social de modo que as crianças percebam a conexão que há entre a linguagem e seu uso no dia dia. “Desta forma, a perspectiva histórica da criação de sentidos, da expressão e comunicação, objetiva permitir que a criança desvende o mundo a sua volta e represente o vivido, de forma a ampliar, diversificar e complexificar a oralidade, o vocabulário e a representação gráfica. (FLORIANÓPOLIS, 2015, p. 62)

PROPOSTA PARA AS CRIANÇAS

Estamos compartilhando uma contação de história feita por “Fafá” - que é a versão contadora de histórias da atriz Flávia Scherner, da história "VOCÊ SABE POR QUE É QUE O SAPO NÃO LAVA O PÉ?” Escrita por Cristiano Gouveia retirada do livro “Sete cordéis para sete cantigas”.

A contação de histórias é uma arte, sendo a maneira mais antiga encontrada pela humanidade para compreender o mundo, passar valores e transmitir emoções.

Na Educação Infantil, a contação é uma ferramenta excelente para o desenvolvimento e aprendizagem das crianças. Desenvolvendo neste processo o gosto pela leitura, imaginação, criatividade, expande o vocabulário, senso crítico sobre a realidade e absorção da cultura.

Sabemos o quanto a Língua Portuguesa é complexa e repleta de regras, portanto o contato com livros e leitura de livros, desde muito cedo, ajuda a internalização da língua, assim como ajuda a praticar as regras de escrita, mais facilmente.

PROPOSTA PARA AS FAMÍLIAS

Quando as crianças iniciam na etapa da pré escola na Educação Infantil, surgem muitas expectativas e dúvidas sobre o que é ALFABETIZAÇÃO e sobre o que é LETRAMENTO.

Desde seu nascimento, a criança é inserida num mundo letrado, contudo, na Educação Infantil as crianças entram em contato com este mundo, por meio de propostas com a intencionalidade de promover o ensino e aprendizagem delas.

Propostas pedagógicas para as crianças que estão em atendimento não presencial,

planejadas pelas professoras em teletrabalho.

Professora Francieli Matos

Professora Auxiliar Melissa Andreoli

Auxiliar de Sala Juliana Requi

Neim Anjo da Guarda - 2021