Queridas Famílias,

Gostaríamos de fazer todos BEM VINDOS a mais um semestre, esperamos que seja repleto de alegria e aprendizagem.

“Brincar com a criança não é perder tempo, é ganhá-lo”.

(Carlos Drummond de Andrade)

A brincadeira é o eixo estruturante de nosso trabalho com as crianças, muitas vezes ao pensar em Educação imaginamos que a aprendizagem se resume a uma atividade numa folha de papel ou a ideia de que brincando a criança não está aprendendo.

Brincar é fundamental para o desenvolvimento da criança, pois a brincadeira permite explorar e conhecer, assim como reproduzir as coisas que estão presentes no seu cotidiano: sobre as pessoas, a natureza, a cultura, os objetos e sobre si mesma.

Portanto, esta semana continuamos brincando com o Núcleo de Ação Pedagógica (NAP) Linguagens Corporais e Sonoras.

Prepare o espaço em casa e desafie à criança a arrastar, rastejar, andar, correr, pular, saltar, balançar, pendurar, equilibrar, entrar e sair em túneis, labirintos, alongar, escalar, virar cambalhotas, entre outros, para explorar o espaço, expandindo e fortalecendo sua autonomia em relação ao movimento corporal.

Você pode criar um circuito utilizando objetos da sua casa tais como: cadeiras, mesa, lençol, almofadas, travesseiros, colchão, etc. Use e abuse da imaginação, criatividade e divirta-se junto com a criança.

O mais comum é fantasiar as crianças no carnaval ou em festas temáticas. No entanto, devíamos permitir às nossas crianças brincar com fantasias em qualquer ocasião. A fantasia infantil traz muito mais do que diversão, já que seu uso favorece o desenvolvimento de diferentes habilidades. O uso de fantasias estimulam a imaginação e a criatividade da criança.

Organize diferentes espaços com espelhos acompanhados de: maquiagens, adereços, fantasias, colares, chapéus, sapatos, dentre outros, visando à expressão corporal, possibilitando que as crianças experimentem sensações em seu corpo.

Explorar a expressão sonoro-corporal com: o canto, a mímica, a imitação, a improvisação, a criação dos movimentos e sons dos animais e da natureza, momentos com brinquedos, brincadeiras, faz de conta, rodas cantadas, brincadeiras cantadas, cantigas de roda, cirandas, parlendas, adivinhas.

Você pode propor narrativas cantadas, nas quais as crianças são desafiadas a intervir improvisando sons segundo a situação narrada.

Propostas pedagógicas para as crianças que estão em atendimento não presencial,

planejadas pelas professoras em teletrabalho.

Professora Francieli Matos

Professora Auxiliar Melissa Andreoli

Auxiliar de Sala Lucélia Mara da Rosa

Auxiliar de Sala Juliana Requi

Neim Anjo da Guarda - 2021

Queridas Famílias,

Esta semana continuaremos explorando o Núcleo de Ação Pedagógica: Linguagens Corporais e Sonoras. Nosso mundo está repleto de sons e as crianças estão sempre prontas a descobrirem, reproduzirem e criarem outros sons, ruídos, barulhos, canções e músicas. Devemos lembrar que elas já começam a descobrir os sons dentro do útero materno e, desde que nascem, buscam explorar o próprio corpo e todos os objetos que emitem ou com os quais possam produzir sons.

“Nesta direção, devemos lembrar de que o corpo em movimento é parte inseparável da produção sonora e os objetos e instrumentos que as crianças empregam nas suas

pesquisas sonoras são prolongamentos desse mesmo corpo.” (PIRES, 2006, p. 91).

Esta semana selecionamos propostas que proporcionam às crianças estimular e desenvolver a percepção sonora, tátil e visual, explorando diferentes materiais, bem como explorar a linguagem sonora corporal, ampliando o repertório sonoro-corporal e cultural.

Vamos preparar uma brincadeira divertida?

Reserve um tapete para que a criança possa brincar em cima. Disponibilize à criança o contato com materiais com diversas texturas.

Você pode usar lixa, algodão, tecidos, lã, madeira, folhas, areia, grãos das mais diversas texturas, para desenvolver a percepção tátil.

Coloque o material sobre o tapete e ajude as crianças a tocá-los individualmente para perceber a diferença, você pode deixá-la andar por cima das texturas também.

O chocalho é um brinquedo sonoro que desperta a atenção. Seu objetivo principal, é desenvolver as percepções auditiva e rítmica das crianças.

Quando usamos diferentes materiais para produzir os chocalhos, oportunizamos às crianças explorarem diferentes sons e ruídos.

Vamos confeccionar um chocalho?

Vamos precisar de:

- uma garrafinha PET;

- fita adesiva (durex, fita isolante, etc)

- arroz, feijão, areia, pedrinhas, milho, parafusos, busque materiais que produzirão diferentes sons.

Não esqueça de vedar bem a tampa da garrafa com a fita que você tiver em casa.

Vamos confeccionar uma Bernunça?

A Bernunça, personagem do Boi de Mamão, é uma espécie de dragão que engole tudo que vê pela frente. Durante sua apresentação, a bernúncia investe sobre o público engolindo crianças e dando à luz, em seguida, a uma bernuncinha.

Vamos fazer uma Bernunça utilizando uma caixa de leite e um pedaço ou retalhos de tecidos para brincar de Boi de Mamão?

Se você quiser, pode confeccionar os outros personagens também, utilizando os mesmos materiais que usou na Bernunça ou use e abuse da criatividade usando outros materiais que tenha em casa.

Propostas pedagógicas para as crianças que estão em atendimento não presencial,

planejadas pelas professoras em teletrabalho.

Professora Francieli Matos

Professora Auxiliar Melissa Andreoli

Auxiliar de Sala Lucélia Mara da Rosa

Auxiliar de Sala Juliana Requi

Neim Anjo da Guarda - 2021

Queridas Famílias,

Esta semana exploraremos o Núcleo de Ação Pedagógica: Linguagens Corporais e Sonoras. As crianças, com maior ou menor intensidade, descobrem o mundo através do próprio corpo, dos objetos e dos elementos da natureza com os quais têm a possibilidade de interagir, de descobrir e experimentar.

Na Educação Infantil exploramos a corporeidade com as crianças, mas o que é isso? É a relação entre o corpo com os outros corpos e com o meio em que estamos. Trabalhar com o corpo vai além de atitudes saudáveis ou exercícios físicos.

Ao longo dos séculos, fomos edificando - por meio das nossas relações com o mundo natural e cultural de ser e construir a nossa corporeidade, de nos relacionarmos com nós mesmos, com nossa presença-movimento dos outros, (...) A ideia de corporeidade também nos ajuda a perceber que o corpo não existe isoladamente, as práticas culturais, sociais e todo o conhecimento produzido em torno do corpo, dão contornos para os modos de ser, estar e se comunicar no mundo, constituindo a corporeidade. (FLORIANÓPOLIS, 2012)

Esta semana selecionamos propostas que promovam a liberdade de movimentos, para que os bebês possam explorar os espaços por meio do corpo e dos sentidos, incentivando a percepção nestes momentos.

Organize um ambiente tranquilo, seguro, acompanhado de uma adequada iluminação, ventilação e temperatura, com som suave e que possam ser compartilhados com outras pessoas (crianças, adultos, familiares). Faça massagens com cremes ou óleos adequados nos pés, nas pernas, nas costas, na barriga, nos braços, em todo corpo da criança, promovendo brincadeiras que envolvam o contato com o corpo

OBS: Fique atento à criança, caso não se sinta à vontade com o toque das mãos para massagem. Respeite seus ritmos próprios e as escolhas manifestadas por meio dos gestos faciais, corporais e expressões orais.

Convide a criança a explorar diversas sonoridades corporais através de brincadeiras, cantando músicas, brincando com os sons que podem ser feitos com o corpo tais como: palmas, estalos com a língua, bater o pé, respirar fundo, ruídos com a boca, balbucios.

Diversifique o tom de voz, alto e baixo, grave e agudo, por meio de canções, brincadeiras e cantigas de roda para que a criança perceba as diferentes nuances das sonoridades vocais.

As brincadeiras cantadas são, sem dúvida, uma forma acessível, barata e poderosa para deixar memórias cheias de risos e divertimentos para a criança, além de contribuir para que ela se desenvolva de forma plena e feliz.

Assista a contação da história “3 Porquinhos" feita por “Fafá” - que é a versão contadora de histórias da atriz Flávia Scherner.

Quando o vídeo da história terminar, peça que a criança reconte a história. Respeite esse momento, deixando-a contar do seu jeito, você poderá ajudar, se necessário, fazendo perguntas, estimulando sua memória.

Logo após, será a sua vez de contar uma história para a criança. Escolham juntos um livro de história infantil. Você poderá utilizar o livro, mostrando as imagens ou confeccionando os personagens, sendo eles, feitos com caixa de leite, garrafa pet, meias velhas, desenhados no papel (fantoches de palito), entre outros. A participação de um adulto será fundamental para a realização desta proposta.

A vida é feita de momentos. Por isso devemos estar atentos às vivências que estamos oferecendo às crianças.

Propostas pedagógicas para as crianças que estão em atendimento não presencial,

planejadas pelas professoras em teletrabalho.

Professora Francieli Matos

Professora Auxiliar Melissa Andreoli

Auxiliar de Sala Lucélia Mara da Rosa

Auxiliar de Sala Juliana Requi

Neim Anjo da Guarda - 2021

QUERIDA FAMÍLIA,

As brincadeiras são o eixo estruturante de nossas ações na Educação Infantil, elas podem ser utilizadas como recursos pedagógicos eficazes para a construção do conhecimento e experiências significativas.

Para que as crianças possam se apropriar das linguagens visuais é necessário que sejam oferecidas experiências diversificadas, pois a riqueza das imagens expressas nos desenhos pinturas depende da quantidade e da qualidade das experiências que as crianças são submetidas

[...] a criança que aprende é ativa no processo de aprender. O que isso significa? Que ela aprende quando é sujeito do processo de conhecimento e não um elemento passivo que recebe pronto o conteúdo de ensino. No processo de relacionar-se com o mundo e de apropriar-se dos objetos que o compõem (a linguagem, os objetos materiais e não materiais, os instrumentos, as técnicas, os hábitos e os costumes, os valores, enfim o conjunto da cultura humana) a criança atribui sentido a tudo que vê, experimenta, conhece. Só a criança que está em atividade é capaz de atribuir um sentido ao que realiza ( MELLO, 2006, p. 184 ).

Neste sentido, deixamos aqui algumas sugestões de brincadeiras que possibilitam o acesso a estruturas tridimensionais visuais, a materiais sonoros, para que os bebês explorem e descubram as suas características e possibilidades sonoras e a experiência com seu reflexo em diferentes perspectivas com diferentes objetos espelhados que refletem imagens.

Organize um espaço para brincadeira. Construa uma cabaninha ou um túnel para brincar com as crianças, assim como deixá-las explorar e brincar sozinha com essa estrutura.

Disponibilize para as crianças materiais sonoros como sinetas, chocalhos, tambor, apito, flauta, tocos de madeira, casca de coco, colheres, tampas de panela, panelas, para que os bebês explorem e descubram as características dos objetos e suas possibilidades sonoras.

Prepare o espaço para a brincadeira. Num cesto ou caixa coloquem materiais que refletem imagens, como espelhos, para que os bebês possam explorar o reflexo em diferentes perspectivas.

Convide a criança a se olhar em cada um dos objetos.

Propostas pedagógicas para as crianças que estão em atendimento não presencial,

planejadas pelas professoras em teletrabalho.

Professora Francieli Matos

Professora Auxiliar Melissa Andreoli

Auxiliar de Sala Lucélia Mara da Rosa

Auxiliar de Sala Juliana Requi

Neim Anjo da Guarda - 2021

QUERIDAS FAMÍLIAS,

Esta semana continuaremos explorando o NAP: Linguagens Visuais.

Nossas propostas falarão sobre a escultura, conhecida como a arte de transformar um material em formas espaciais, seja pela modelagem ou seja pela reunião de materiais e/ou objetos diversos. Quando dizemos “formas espaciais”, queremos dizer formas em terceira dimensão, isto é, com volume, altura e profundidade.

Nossas propostas têm o objetivo de contribuir para que as crianças possam expressar-se livremente por meio de produções tridimensionais, além de manipular materiais diversos, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos.

A formação estética, que passa pela ampliação de repertórios artísticos, potencialização e refinamento das linguagens expressivas na infância, precisa ser assumida pelas instituições educacionais formais. Concordamos com a pesquisadora: [...] ninguém cria do nada. Toda criação é fruto da reorganização de elementos já existentes em seu repertório, porém de maneira inaugural, nova. Quanto maior o acervo, mais elementos de base para a criação. Todo processo de criação é, em última análise, um movimento de (re)criação. (OSTETTO & MELLO, 2019, p.512)

Portanto, compartilharemos algumas obras com as famílias para contribuir com uma educação estética, da educação do olhar, da ampliação de referências para percepções e sensibilidades. Já que as crianças estarão com vocês ao realizarem as propostas, suas expressões contribuirão para aumentar seu repertório e criação.

Propostas pedagógicas para as crianças que estão em atendimento não presencial,

planejadas pelas professoras em teletrabalho.

Professora Francieli Matos

Professora Auxiliar Melissa Andreoli

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Neim Anjo da Guarda - 2021

Queridas Famílias,

Queremos fazê-las todas bem vindas ao Neim Anjo da Guarda.

Esta semana exploraremos o Núcleo de Ação Pedagógica: Linguagens Visuais.

Compreendemos que o trabalho com os bebês acontece de maneira mais intensa, pois estão descobrindo o mundo através do próprio corpo, dos objetos e dos elementos da natureza com os quais têm a possibilidade de interagir, de descobrir e experimentar.

Nesse processo, nosso desafio é inserir as crianças no mundo das sensações, de novos elementos, formas, cores, imagens e texturas, desafiando-os a desvendar esse mundo. Através das “Linguagens Visuais", a criança pode envolver-se de corpo inteiro, aprendendo a expressar-se através da arte.

(...) arte é totalidade, envolve múltiplos aspectos, perpassa variadas dimensões do humano, não se reduz ao produto de um fazer criativo. Nele reconhecemos, também, elementos que reafirmam as crianças como produtoras de cultura, que vivem, aprendem e expressam o mundo com todos os sentidos; sujeitos que, nas interações estabelecidas com o ambiente sócio-histórico-cultural, na relação com os objetos que experimentam, em movimentos curiosos e intensos de ouvir, falar, ver, mexer/remexer, juntar/separar, fazer/desfazer, montar/desmontar, entre realidade e imaginação, entre limites e possibilidades, vão sendo afetados, vão conhecendo e aprendendo a expressar o mundo de diferentes maneiras. (OSTETTO & MELLO, 2019, p 498)

Portanto, esta semana compartilharemos propostas que envolvam os elementos naturais, para que possam interagir, experimentar e descobrir.

Quando as crianças iniciam na etapa da Educação Básica a Educação Infantil, surgem muitas expectativas e dúvidas sobre como este processo ocorrerá. Por este motivo preparamos um vídeo para vocês, explicando sobre o "Currículo da Educação Infantil”, vamos conferir?

Propostas pedagógicas para as crianças que estão em atendimento não presencial,

planejadas pelas professoras em teletrabalho.

Professora Francieli Matos

Professora Auxiliar Melissa Andreoli

Auxiliar de Sala Lucélia Mara da Rosa

Auxiliar de Sala Juliana Requi

Neim Anjo da Guarda - 2021