GRUPO 2

Queridas Famílias,

Nas propostas planejadas vamos explorar os Núcleos de Ação Pedagógica: Linguagens Visuais, baseadas na ERER, em consonância com o NAP Relações Sociais e Culturais como tema transversal.

Desta forma, vamos abordar o tema: “Brincadeiras dos Povos Indígenas”, pois sabemos que os indígenas são povos extremamente importantes na história do Brasil, além disso, foram responsáveis por transmitir hábitos, costumes e até mesmo brincadeiras que são utilizadas até hoje. Algumas dessas brincadeiras já foram apresentadas para as crianças que estão no atendimento remoto em propostas anteriores, como: peteca, pião e arranca mandioca, mas existem tantas que decidimos apresentar mais algumas que também podem ser aplicadas entre crianças e adultos, para que possam se divertir entre si e conhecer uma nova cultura.

Vamos aprender novas brincadeiras e conhecer um pouco da cultura dos povos indígenas?

Queridas famílias,

Nas propostas a seguir iremos explorar o Núcleo da Ação Pedagógica das relações sociais e culturais, tendo como eixos transversais a ERER, as relações com a natureza e as linguagens visuais, abordando algumas questões referentes aos povos indígenas, suas brincadeiras, costumes, linguagem e sua cultura como um todo.

Vamos conhecer um pouquinho mais sobre as duas lendas: A lenda do Guaraná e a Lenda da Lagoa do Peri e da Conceição?

Esperamos que gostem! Abraços das professoras.

Referências

FLORIANÓPOLIS. Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de ensino de Florianópolis. Florianópolis: Prefeitura Municipal de Florianópolis. Secretaria Municipal de Educação. Florianópolis, 2015.

FLORIANÓPOLIS. Matriz Curricular das Relações Étnico-Raciais. Prefeitura Municipal de Florianópolis, Secretaria Municipal de Educação- Florianópolis, 2016.

Queridas Famílias,

As propostas foram planejadas para dois momentos, um com pipoca no momento do cinema e outro para antes do descanso das crianças e famílias, neste sentido, buscamos explorar o Núcleo de Ação Pedagógica: Relações Sociais e Culturais, com temática transversal que aborda a ancestralidade, com foco na ERER, ancorada nos NAP’S das Linguagens Áudio Visual e a linguagens Oral e Escrita.

Já o curta “Lá do alto (2015)” do autor de Luciano Vidigal, apresenta uma interlocução entre o netinho que acreditava que ao subir no topo do morro, ele conseguiria fala com sua avó, já falecida. Com este objetivo ele e seu irmão mais velho sobem até o topo do morro. O curta relata o desejo do menino de falar com a sua avó. A realidade apresentada pelo curta é um contexto parecido com a geografia da comunidade do Morro da Penitenciária.

Confira o curta abaixo:

O livro da pedagoga e pesquisadora Nilma Lino Gomes, com o título de “Betina (2009)” aborda a relação da menina Betina e a sua avó. O entrelaçamento do trançar dos fios se transforma em momentos de conversas entre avó e a netinha. A avó ao trançar o cabelo da menina, vai contando a história de como ela aprendeu a trançar os cabelos e esse ensinamento a vovô procura passar para sua neta antes de morrer, falando de sua ancestralidade, enquanto elabora um penteado novo para Betina ir à escola. E a menina fica toda cheia de felicidade e faceira com o seu penteado. Neste livro notamos a presença da oralidade e o resgate dos entrelaçamentos entre memórias afetivas de gerações distintas. E foi assim que Betina passou a exercer uma profissão que um dia foi ensinada pela sua avó. A menina quando adulta fez a sua vida como cabeleireira se especializando em penteado afro.

Referências

FLORIANÓPOLIS. Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de ensino de Florianópolis. Florianópolis: Prefeitura Municipal de Florianópolis. Secretaria Municipal de Educação. -Florianópolis, 2015.

FLORIANÓPOLIS. Matriz Curricular das Relações Étnico-Raciais. Prefeitura Municipal de Florianópolis, Secretaria Municipal de Educação- Florianópolis, 2016.

Queridas Famílias,

Nas propostas planejadas vamos explorar o Núcleo de Ação Pedagógica: Relações Sociais e Culturais, abordando a temática Ancestralidade, baseadas na ERER, em consonância com os NAP’S das Linguagens Oral e Escrita e Linguagens Visuais como temas transversais.

“A infância é quando ainda não é demasiado tarde. É quando estamos disponíveis para nos surpreendemos, para nos deixarmos encantar. Quase tudo se adquire nesse tempo em que aprendemos o próprio sentido do tempo.” (Mia Couto – Poeta e escritor Moçambicano/ Matriz Curricular para a ERER na Educação Básica, p.31)

Queridas famílias,

A nossa primeira sugestão de livro é uma parte da coleção de livros de um projeto do Itaú: LEIA PARA UMA CRIANÇA.

Nele vocês irão descobrir o super poder do menino Adriel. Estão preparados?

Cliquem no link abaixo:

Queridas Famílias,

Por meio das diferentes linguagens as crianças vão encontrando formas de se expressar, manifestar seus sentimentos, desejos e pensamentos. Neste sentido, é de extrema importância que professores e famílias contem histórias, para que as crianças ampliem seu repertório de palavras e cultural, para que por meio da imaginação as crianças criem personagens e entrem no mundo da Imaginação através dos Livros de Literatura Infantil.

A história “Era uma vez um gato xadrez” traz gatos de diversos tipos e diferentes cores. Traz também rimas, de maneira lúdica e divertida, fazendo questionamentos e trazendo novas palavras. O vídeo traz momentos de musicalização e o sons produzidos pelo animal. Vamos conferir esta história conosco?

Depois, que tal nos contar como foi esse momento com as crianças?

Esperamos que gostem!

Propostas pedagógicas para as crianças que estão em atendimento não presencial,

planejadas pelas professoras em teletrabalho.

Professora Fayga Camisão

Professora Francieli Matos

Professora Auxiliar Melissa Andreoli

Auxiliar de Sala Juliana Requi

Neim Anjo da Guarda - 2021

Queridas Famílias,

Esta semana continuaremos trabalhando com o NAP Linguagem Oral e Escrita. As nossas propostas têm como objetivo contribuir para que os bebês possam despertar o interesse em ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura, assim como conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes para escrita.

Na Educação Infantil as práticas pedagógicas precisam promover

(...) a imaginação criadora das crianças, sua fala, seu brincar, desenhar e todas as demais linguagens através das quais elas se expressam . Isto porque, todas elas convergem para o desenvolvimento integral das crianças e, portanto, para desenvolvimento e construção da linguagem escrita. Assim, o contato e a experiência com a dramatização de diferentes gêneros literários, o cantar e o declamar, o brincar de travas línguas e cantigas de roda, leitura, a escuta e a criação de histórias e contos diversos por crianças e pelos profissionais responsáveis (direta ou indiretamente) pela sua educação e cuidado permitem, entre outros, que meninos e meninas dá mais tenra idade sejam inseridas no mundo da linguagem escrita. ( FLORIANÓPOLIS, 2012)

Para encenar a história, construa dedoches de papel, ou até mesmo desenhe os personagens e depois recorte-os para que possam encenar a história com as crianças. Se achar viável deixe-as te ajudar na construção dos personagens.

Lembre de usar a imaginação e o que tiver em casa, podem ser bonecos, objetos ou até mesmo imagens.

Possibilite às crianças que contem e recontem, a seu modo, e partilhem histórias com toda família.

Importante: não diga que a criança está fazendo errado, elogie e a encoraje para que continue despertando o interesse pela leitura.

Prepare o ambiente com antecedência. Disponibilize e possibilite aos bebês o acesso a materiais diversos para descoberta dos traços.

Vocês podem utilizar as tintas naturais que já ensinamos anteriormente, assim como disponibilizar lápis, giz ou canetinhas. Também podem variar a superfície como folha de papel, papelão, madeira, piso, entre outros.

Permita que explorem os materiais, sentindo as texturas e sensações destes materiais, com os quais ele possa deixar marcas em diferentes superfícies.

Propostas pedagógicas para as crianças que estão em atendimento não presencial,

planejadas pelas professoras em teletrabalho.

Professora Fayga Camisão

Professora Francieli Matos

Professora Auxiliar Melissa Andreoli

Auxiliar de Sala Juliana Requi

Neim Anjo da Guarda - 2021

Queridas Famílias,

A narrativa chega cedo à vida da criança, já em seus primeiros dias de vida. Chega através do padrão musical regular dos acalantos, que, como as histórias, se abrem e fecham nitidamente, contendo em si um mundo particular. Chega através das letras das cantigas que tantas vezes contam histórias, como "o cravo brigou com a rosa", "ciranda cirandinha", "A canoa virou" e "atirei o pau no gato", para ficar nos exemplos mais óbvios. (...) A narrativa chega através da conversa do adulto que conta ao bebê o que fez e aconteceu, familiarizando-o com os ritmos do relato e com que eles significam. ( GIRARDELLO, 2007,p.40)

O trabalho com bebês é apresentar o mundo através de brincadeiras e dos núcleos de ações pedagógicas - NAP, portanto é muito importante que narramos aos bebês às ações que realizamos com eles, antecipando a ação.

Exemplo: Avise o bebê que você irá trocar a fralda por exemplo, assim como ao dar banho, ao alimentar, o acalanto no momento do sono e nas brincadeiras.

Pode parecer uma ação muito simples, mas ela tem grandes proporções, pois aos poucos os bebês irão perceber as diversas possibilidades de comunicação.

Prepare um espaço na sua casa e organize, ao alcance dos bebês, os livros que tiverem disponíveis em casa. Se possível facilite o acesso a livros com diferentes materiais, formas, tamanhos e texturas, como de tecido, de plástico (banho), com efeito sonoro, fotos das crianças, animais, livros bem grandes e outros bem pequenos, com texto escrito ou sem escrita, entre outros.

Deixe-os explorar, manusear, folhear, enfim brincar e não esqueça que parece uma ação simples, mas é desta forma que os bebês vão se apropriando do livro como instrumento de leitura.

Propostas pedagógicas para as crianças que estão em atendimento não presencial,

planejadas pelas professoras em teletrabalho.

Professora Fayga Camisão

Professora Francieli Matos

Professora Auxiliar Melissa Andreoli

Auxiliar de Sala Juliana Requi

Neim Anjo da Guarda - 2021

Queridas Famílias,

Esta semana exploraremos o Núcleo de Ação Pedagógica - NAP: Linguagem Oral e Escrita.

De acordo com o Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, o trabalho pedagógico com a linguagem Oral e Escrita, deve contemplar sua função social de modo que as crianças percebam a conexão que há entre a linguagem e seu uso no dia dia. “Desta forma, a perspectiva histórica da criação de sentidos, da expressão e comunicação, objetiva permitir que a criança desvende o mundo a sua volta e represente o vivido, de forma a ampliar, diversificar e complexificar a oralidade, o vocabulário e a representação gráfica. (FLORIANÓPOLIS, 2015, p. 62)

PROPOSTA PARA AS CRIANÇAS

Estamos compartilhando uma contação de história feita por “Fafá” - que é a versão contadora de histórias da atriz Flávia Scherner, do Livro “O GRANDE RABANETE”, escrito por Tatiana Belinky.

A contação de histórias é uma arte, sendo a maneira mais antiga encontrada pela humanidade para compreender o mundo, passar valores e transmitir emoções.

Na Educação Infantil, a contação é uma ferramenta excelente para o desenvolvimento e aprendizagem das crianças. Desenvolvendo neste processo o gosto pela leitura, imaginação, criatividade, expande o vocabulário, senso crítico sobre a realidade e absorção da cultura.

Sabemos o quanto a Língua Portuguesa é complexa e repleta de regras, portanto o contato com livros e leitura de livros, desde muito cedo, ajuda a internalização da língua, assim como ajuda a praticar as regras de escrita, mais facilmente.

PROPOSTA PARA AS FAMÍLIAS

Quando as crianças iniciam na etapa da pré escola na Educação Infantil, surgem muitas expectativas e dúvidas sobre o que é ALFABETIZAÇÃO e sobre o que é LETRAMENTO.

Desde seu nascimento, a criança é inserida num mundo letrado, contudo, na Educação Infantil as crianças entram em contato com este mundo, por meio de propostas com a intencionalidade de promover o ensino e aprendizagem delas.

Propostas pedagógicas para as crianças que estão em atendimento não presencial,

planejadas pelas professoras em teletrabalho.

Professora Fayga Camisão

Professora Francieli Matos

Professora Auxiliar Melissa Andreoli

Auxiliar de Sala Juliana Requi

Neim Anjo da Guarda - 2021