Первое мое знакомство с французским языком произошло в школе, обычной общеобразовательной школе. В то время я вообще не осознавала ни цели изучения французского языка, ни того, что я для этого делаю. Я просто делала то, что говорил учитель, на уроке и дома, получала хорошие оценки и не задумывалась о том, что будет. Вероятно, я была убеждена, что если я делаю все, что мне говорят, значит, я буду знать французский язык. Как показал мой будущий опыт, знать французский и владеть им - это разные вещи.
Следующим учебным заведением был ЛГУ - Ленинградский Государственный Университет им. А.А.Жданова (сегодня это СПбГУ),
где я училась на географическом факультете. Как полагается в Вузе, иностранный язык мы учили 2 или 3 курса, и для меня это был французский. И, когда на четвертом курсе занятия по языку прекратились, я решила продолжать его изучение самостоятельно. В то время я думала, чем больше я занимаюсь, тем быстрее я приду к цели. И я занималась каждый день по 2 часа. Каким образом? Я брала любое учебное пособие, которое мне было доступно в то время, и проходила подряд все уроки (читала, писала, учила слова, грамматику, спряжения глаголов). Тогда я была уверена: неважно, что я делаю во французском языке, главное, делать хоть что-нибудь и тогда я двигаюсь вперед, к цели. Как показал мой будущий опыт - очень важно, ЧТО делать и КАК делать.
После окончания Университета, я работала в школе учителем географии и так была увлечена своей работой, что просто забыла о французском языке и несколько лет его не касалась. Потом семейная жизнь, рождение детей. И вспомнила я о французском только после рождения второго ребенка. В моей голове была мысль типа: "хорошая профессия гид-переводчик, но для начала надо бы выучить французский язык, как следует" - и я решила идти на курсы, чтобы систематизировать свои знания по французскому языку.
Тогда я думала, что языку везде учат одинаково, и я выбрала государственные курсы иностранных языков № 4, потому что они были рядом с моим домом. На этих курсах было 2 преподавателя французского языка. "Сарафанное радио" донесло до меня информацию, к какому преподавателю лучше идти. Но, в то время, когда я спланировала заниматься, шел набор у другого преподавателя, и я решила "не тратить попусту время", а начать заниматься, не откладывая. В то время для меня было очевидно, что чем раньше начать, тем быстрее дойдешь до цели, не столь важно, с каким учителем. Как показал мой будущий опыт, учитель - это самое главное звено в обучении.
Государственные курсы иностранных языков - это очень серьезное обучение: 3 раза в неделю, по 4 академических часа, в сумме за 2 года - 500 акад. часов. После окончания курсов, к сожалению, я не чувствовала себя свободной во владении французским языком. А документ об окончании курсов у меня был, в нем мои знания были оценены как "хорошие". Момент в моей жизни был такой, когда я, выйдя из отпуска по уходу за ребенком, искала работу поближе к дому. В ближайшей школе не было места учителя географии, зато была вакансия учителя французского языка. Так я начала преподавать французский язык. Это было в 1994 году.
Сначала я работала с учениками младшей школы, затем со старшеклассниками (для них это был второй язык). И параллельно, я прошла большое количество курсов в Институте Усовершенствования Учителей (сейчас - Академия Последипломного Педагогического образования), и стажировок с носителями языка в каникулярное время. Именно тогда я почувствовала настоящий интерес и любовь к французскому языку. В то же время мне стало ясно, что школьная программа не способствует формированию навыков говорения и понимания на французском языке.
На вопрос "Как учить французский язык, чтобы свободно им владеть?" ответа в то время я не нашла. Мне было интересно узнать, как учат французскому языку по французским методикам, и я решила поучиться в школе Альянс-Франсез. С 2003 по 2005 годы я прошла 5-й уровень общего курса и несколько разговорных курсов и интенсивов. Были разные преподаватели и разный стиль обучения. Я узнала: успех в обучении зависит не столько от того, что это за курсы, а от того, насколько профессионален преподаватель. Ещё я открыла для себя очень важную вещь, что кроме французского языка, хороший преподаватель учит еще многим другим вещам: радости, успеху, любви к французскому языку и жизни вообще, уважению и т.п. И только в этом случае возможен настоящий успех в изучении иностранного языка.
Но даже отличный преподаватель не может изменить систему: взять другую методику, другой учебник, изменить сроки обучения, программу и т.д. Мне в этом смысле повезло. В 2006 г. начал свою работу НОУ ДО "Центр иностранных языков "ИнЯз". Там был набор преподавателей иностранных языков, и меня взяли на работу. В нашем центре каждый преподаватель мог выбрать учебник, методику, составить программу таким образом, чтобы она была наиболее эффективна. Такой подход позволил мне вносить изменения в обучение, строить программу по-новому, убирать неэффективные приемы и упражнения из уроков, добавлять новые. Постепенно выстроилась новая программа и была создана система упражнений, что привело к появлению авторского курса. За 7 лет работы на курсах иностранных языков была создана новая технология - технология, в которой нет ничего лишнего, а то, что есть - все работает на результат.
Теперь я точно знаю, что:
любой человек способен выучить французский язык
трудности французского языка одни и те же для каждого русскоговорящего человека
язык – это инструмент, чтобы им пользоваться, нужно выработать навыки
к формированию навыков ведет не понимание, а повторение
нет такого понятия «способности к языкам», повторять надо всем, и «способным» тоже
нет такого понятия "языковой барьер", если навыки есть, барьеров нет
как мозг познает и учится, это не всегда известно разуму
иностранный язык – это система, если система сформирована, она работает
самая сильная мотивация - это успех
Вернуться на Главную страницу