Embedded Files
Нормативно-правова база
Нормативно-правова база
Закон України «Про освіту» — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text
Закон України «Про повну загальну середню освіту» — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20#Text
Закон України «Про дорожній рух» — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/3353-12#Text
Закон України «Про звернення громадян» — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/393/96-%D0%B2%D1%80#Text
Закон України «Про бібліотеки та бібліотечну справу» — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/32/95-%D0%B2%D1%80#Text
Постанова КМУ від 24.03.2021 № 305 «Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку» — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/305-2021-%D0%BF#Text
Постанова КМУ від 28.12.2021 № 1391 «Деякі питання встановлення підвищень посадових окладів (ставок заробітної плати) та доплат за окремі види педагогічної діяльності у державних і комунальних закладах та установах освіти» — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1391-2021-%D0%BF#Text
Постанова КМУ від 15.09.2021 № 957 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти» — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/957-2021-%D0%BF#Text
Кодекс Цивільного захисту України — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/5403-17#Text
Наказ МОН України від 25.06.2018 № 676 «Про затвердження Інструкції з діловодства у закладах загальної середньої освіти» — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1028-18#Text
Наказ МОН України від 08.08.2022 № 707 «Про затвердження Інструкції з ведення ділової документації у закладах загальної середньої освіти в електронній формі» — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1029-22#Text
Наказ МОН України 26.12.2017 № 1669 «Про затвердження Положення про організацію роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу в установах і закладах освіти» — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0100-18#Text
Наказ МОН України від 06.09.2000 № 434 «Про затвердження Положення про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти» — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0659-00#Text
Наказ МОН України від 15.04.1993 № 102 «Про затвердження Інструкції про порядок обчислення заробітної плати працівників освіти» — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0056-93#Text
Наказ МОН України від 02.06.2018 № 677 «Про затвердження Порядку створення груп подовженого дня у державних і комунальних закладах загальної середньої освіти» — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0865-18#Text
Наказ МОН України від 05.08.2016 № 944 «Про затвердження Положення про з’єднаний клас (клас-комплект) початкової школи» — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1187-16#Text
Наказ МОН України від 12.01.2016 № 8 «Про затвердження Положення про індивідуальну форму здобуття повної загальної середньої освіти» — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0184-16#Text
Наказ МОН України від 28.12.2019 № 1646 «Деякі питання реагування на випадки булінгу (цькування) та застосування заходів виховного впливу в закладах освіти» — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0111-20#Text
Наказ МОН України від 08.11.2004 № 855 «Про заборону тютюнокуріння в навчальних закладах і установах Міністерства освіти і науки України і затвердження заходів щодо проведення антинікотинової інформаційно-освітньої та профілактичної роботи серед дітей, учнівської та студентської молоді» — https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v0855290-04#Text
Наказ МОЗ України від 20.07.2009 № 518/674 «Інструкція про розподіл учнів на групи для занять на уроках фізичної культури» — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0773-09#Text
Наказ МОЗ України від 25.09.2020 № 2205 «Про затвердження Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти» — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1111-20#Text
Наказ МОЗ України від 21.05.2007 № 246 «Про затвердження Порядку проведення медичних оглядів працівників певних категорій» — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0846-07#Text
Наказ МВС України від 30.12.2014 № 1417 «Про затвердження Правил пожежної безпеки в Україні» — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0252-15#Text
Наказ Міністерства праці та соціальної політики України від 29.01.1998 «Про затвердження Положення про розробку інструкцій з охорони праці» — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0226-98#Text
2025/2026 навчальний рік
2025/2026 навчальний рік
Постанова КМУ від 13.09.2017 № 684 «Про затвердження Порядку ведення обліку дітей дошкільного, шкільного віку, вихованців та учнів» — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/684-2017-%D0%BF#Text
Постанова КМУ від 04.06.2025 № 658 «Про затвердження Типової програми унеможливлення насильства та жорстокого поводження з дітьми» — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/658-2025-%D0%BF#Text
Наказ МОН України від 28.04.2024 № 1182 «Про затвердження Порядку утворення та умов функціонування спеціальних класів у закладах загальної середньої освіти» — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1408-24#Text
Наказ МОН України від 03.06.2025 № 808 «Про затвердження Змін до деяких наказів Міністерства освіти і науки України» («Про затвердження Порядку поділу класів на групи під час вивчення окремих навчальних предметів (інтегрованих курсів) у державних, комунальних закладах загальної середньої освіти») — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0937-25#n27
Наказ МОН України від 20.06.2025 № 890 «Про внесення змін до типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня» — https://mon.gov.ua/npa/pro-vnesennia-zmin-do-typovoi-osvitnoi-prohramy-zakladiv-zahalnoi-serednoi-osvity-iii-stupenia
Наказ МОН України від 29.08.2024 № 1225 «Про затвердження професійного стандарту «Вчитель закладу загальної середньої освіти»» — https://cutt.ly/arDjzzrO
Наказ МО України від 20.12.1993 № 455 «Про Типові правила внутрішнього трудового розпорядку для працівників навчально-виховних закладів системи Міністерства освіти України» — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0121-94#Text
Наказ МОН України від 02.08.2024 № 1093 «Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання» — https://mon.gov.ua/npa/pro-zatverdzhennia-rekomendatsii-shchodo-otsiniuvannia-rezultativ-navchannia
Лист МОН України від 29.05.2025 № 1/11233-25 «Про підготовку закладів освіти до нового навчального року та проходження осінньо-зимового періоду 2025/26 року» — https://mon.gov.ua/npa/pro-pidhotovku-zakladiv-osvity-do-novoho-navchalnoho-roku-ta-prokhodzhennia-osinno-zymovoho-periodu-202526-roku
Лист МОН України від 14.03.2025 № 1/4895-25 «Про окремі питання оцінювання результатів навчання» — https://mon.gov.ua/npa/pro-okremi-pytannia-otsiniuvannia-rezultativ-navchannia
Методичні рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами — https://cutt.ly/mrDzalHV
Наказ МОЗ України від 25.07.2023 № 1351 «Про організацію медичних оглядів дітей та інших осіб для зарахування їх до закладів освіти, дитячих закладів оздоровлення та відпочинку» — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1682-23#Text
Лист МОН від 03.08.2023 № 1/11479-23 “Про методичні рекомендації”. Безпечне освітнє середовище — https://cutt.ly/urDz2sxU
Наказ МОЗ України від 01.08.2022 № 1371 «Про затвердження Змін до деяких наказів Міністерства охорони здоров’я України» — https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1635-23#Text
Лист ДНУ ІМЗО від 08.07.2025 № 21/08-624 «Методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти в закладах загальної середньої та позашкільної освіти у 2025/2026 навчальному році» — https://drive.google.com/file/d/19L_rLZesrM2nxPS-T2rZxqFrpf5VRQ4C/view
Наказ МОН України від 07.08.2025 № 1119 «Про внесення змін до Типової освітньої програми для навчання дітей, які виїхали з України внаслідок повномасштабного вторгнення Російської Федерації і здобувають освіту одночасно в закладах освіти країни перебування та України» — https://cutt.ly/lrGpzWod
Лист МОН України від 13.08.2025 № 1/16828 - 25 "Про інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів / інтегрованих курсів у закладах загальної середньої освіти у 2025/2026 навчальному році" — https://mon.gov.ua/npa/pro-instruktyvno-metodychni-rekomendatsii-shchodo-vykladannia-navchalnykh-predmetiv-intehrovanykh-kursiv-u-zakladakh-zahalnoi-serednoi-osvity-u-20252026-navchalnomu-rotsi
«Абетка для директора». Рекомендації до побудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі загальної середньої освіти — https://sqe.gov.ua/wp-content/uploads/2021/08/Abetka_dyrektora_2021_SQE_SURGe.pdf
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів 1-4 класів в НУШ :
Оцінювання навчальних досягнень учнів 1-4 класів Угроїдського ліцею Краснопільської селищної ради здійснюється на засадах компетентнісного, діяльнісного, суб’єкт-суб’єктного підходів та передбачає партнерську взаємодію вчителя, учнів та їхніх батьків (або інших законних представників), відповідно до наказу МОН України від 13.07.2021 р. № 813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти».
Метою оцінювання є створення сприятливих умов для розвитку талантів і здібностей кожного здобувача освіти, формування у них компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей та потреб, а також визначення ступеня якості освітнього процесу та шляхів підвищення його ефективності.
Оцінювання ґрунтується на принципах дитиноцентризму, об’єктивності, доброчесності, справедливості, неупередженості, систематичності, критеріальності, гнучкості, перспективності, диференційованості та конфіденційності, а також плановості, чіткості, прозорості, відкритості, доброзичливості.
Функції оцінювання:
формувальна,
діагностувальна,
мотиваційно-стимулювальна,
розвивальна,
коригувальна,
виховна.
Об’єктами оцінювання є результати навчання здобувачів освіти, у тому числі процес їх досягнення ними.
Упродовж навчання в початковій школі учні опановують способи самоконтролю, саморефлексії і самооцінювання, що сприяє вихованню відповідальності, розвитку інтересу, своєчасному виявленню прогалин у знаннях, уміннях, навичках та їх корекції.
Отримання даних, їх аналіз та формулювання суджень про результати навчання учнів педагоги здійснюють у процесі:
формувального оцінювання, метою якого є відстеження особистісного розвитку учнів й ходу опановування ними навчального досвіду як основи компетентності та побудову індивідуальної освітньої траєкторії особистості;
підсумкового оцінювання, метою якого є співвіднесення навчальних досягнень учнів з обов’язковими/очікуваними результатами навчання, визначеними Державним стандартом/освітньою програмою.
Формувальне оцінювання розпочинається з перших днів навчання дитини в школі і триває постійно.
Формувальне оцінювання спрямоване на з'ясування індивідуальних проблем в опануванні учнем програмовим матеріалом та запобігання утруднень на подальших етапах навчання. Задля цього учителі закладу здійснюють постійне спостереження за динамікою розвитку особистісних якостей учня/учениці, рівня сформованості у нього певних навчальних дій, що співвідносяться з очікуваними результатами, сприяють формуванню впевненості щодо власних можливостей та навичок учіння; ведуть портфоліо; проводять діагностику навченості; за потреби коригують навчальний поступ учня/учениці.
Алгоритм діяльності вчителя під час організації формувального оцінювання :
формулювання об’єктивних і зрозумілих для учнів навчальних цілей;
ознайомлення учнів із критеріями оцінювання;
забезпечення активної участі учнів у процесі оцінювання;
забезпечення можливості й уміння учнів аналізувати власну діяльність (рефлексія);
корегування спільно з учнями підходів до навчання з урахуванням результатів оцінювання.
Формуючи оцінювальне судження педагоги розкривають прогрес учнів та поради щодо подолання утруднень, за їх наявності, у досягненні очікуваних результатів навчання відповідно до програмових вимог. Оцінювальне судження розкриває суть досягнутого учнем результату відповідно до конкретних очікувань (типу "В основному диктант написано грамотно та каліграфічно, однак повтори написання слів з подовженими приголосними. Ти на правильному шляху» або "Дякую за старанність, хід розв'язування задачі обрано правильно, повтори способи обчислень за № 102 на с. 34" тощо).
Підсумкове (річне) оцінювання особистісних надбань учнів у 1-2 класах здійснюється вербальною оцінкою, у 3-4 класах –рівневою (В, Д, С, П).
Основою для підсумкового оцінювання результатів навчання за рік можуть бути результати виконання тематичних діагностувальних робіт, записи оцінювальних суджень про результати навчання, зафіксовані на носіях зворотного зв'язку з батьками, спостереження вчителя у процесі формувального оцінювання.
Підсумкове (річне) оцінювання може визначатися з урахуванням індивідуалізованої діагностувальної роботи (якщо така проводилась) за умови, якщо виконання індивідуалізованої діагностувальної роботи засвідчує покращення результату навчання.
Підсумкову (річну) оцінку фіксують у класному е-журналі і свідоцтвах досягнень учнів.
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів 1-4 класів розроблені на основі Орієнтовної рамки оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти (додаток 1 до наказу МОН № 813 від 13.07.2021 року «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти»).
-Критерії оцінювання 1-4 класів
-Мій успіх (для учнів 1-2 класів)
-Мій успіх (для учнів 3-4 класів)
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів 5-11 класів складені на основі:
- Листа МОН України від 14.03.2025 № 1/4895-25 "Про окремі питання оцінювання результатів навчання";
- Методичних рекомендацій "Організація освітньої діяльності в закладах освіти у 2025-2026
У 2025-2026 н.р. оцінювання результатів навчання здобувачів освіти 5,6,7,8 их класів здійснюємо відповідно до Рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти.
Основними видами оцінювання результатів навчання учнів є:
формувальне оцінювання;
підсумкове оцінювання;
Формувальне оцінювання спрямоване на відстеження динаміки навчального поступу учнів, визначення їхніх навчальних (освітніх) потреб і скерування освітнього процесу на підвищення ефективності навчання з урахуванням встановлених результатів навчання. Формувальне оцінювання (оцінювання в процесі навчання) є важливим складником освітнього процесу, оскільки воно відображає ж процес навчання учнівства, зорієнтований на досягнення визначеного очікуваного результату, так і результат його навчальної діяльності на певному етапі навчання та дозволяє вчителю/вчительці зрозуміти, як краще підготувати учнів/учениць до підсумкового оцінювання та відслідковувати їхній прогрес протягом навчального року. Формувальне оцінювання передбачає використання різноманітних методів збору інформації і повинне відповідати цілям і завданням, які встановлені для конкретного навчального предмета/інтегрованого курсу. Його здійснюють у формі самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вчителем/учителькою із використанням окремих інструментів (карток, шкал, щоденника спостережень учителя, портфоліо результатів навчальної діяльності учняІучениці тощо). Окремі завдання для формувального оцінювання можуть бути диференційовані з урахуванням таксономії освітніх цілей за когнітивними рівнями діяльності (завдання початкового рівня передбачають уміння розпізнавати, пригадувати, відтворювати окремі елементи змісту навчання; завдання середнього рівня — розуміння та застосування елементів змісту навчання; достатнього — уміння аналізувати навчальну інформацію (класифікувати, порівнювати, узагальнювати, інтегрувати, уточнювати, упорядковувати); високого — уміння оцінювати (навчальну інформацію та власну навчальну діяльність), рефлексувати, перекодовувати інформацію (з текстової у схематичну, графічну та навпаки), створювати, продукувати). Кожний наступний рівень (від початкового до високого) охоплює показники результатів навчання попереднього рівня та містить нові показники результатів навчання. Завдання для оцінювання добираються так, щоб можна було отримати об’єктивну інформацію про рівень досягнення учнями обов’язкових результатів навчання певної групи, яка охоплює споріднені загальні результати відповідної освітньої галузі.
Підсумкове оцінювання показує результат навчання та розвитку. Метою підсумкового оцінювання є співвіднесення фактичних результатів навчання, яких досягли здобувані освіти, з очікуваними результатами навчання, визначеними Державним стандартом/модельною навчальною програмою за певний період навчання. Підсумкове оцінювання здійснювати періодично. Кількість підсумкових робіт, час їхнього проведення педагоги встановлюють самостійно і відображають в навчальних програмах, які схвалюються педагогічною радою.
Підсумкові роботи можуть забезпечувати охоплення одного, декількох або всіх груп результатів, визначених у Державному стандарті, у межах вивченого впродовж певного періоду, і мають забезпечувати об’єктивність оцінювання.
Підсумкове оцінювання за семестр здійснювати за групами результатів навчання, що передбачені Критеріями оцінювання за освітніми галузями з урахуванням різних форм і видів навчальної діяльності. Для формування висновків щодо рівня досягнення обов’язкових результатів навчання за семестр педагоги в залежності від особливостей вимог щодо оцінювання кожної освітньої галузі самостійно визначають:
виконати комплексну підсумкову роботу, завдання якої дозволяють установити результати навчання за всіма групами результатів, визначеними в Критеріях оцінювання за освітніми галузями;
виконати окремі підсумкові роботи для кожної групи результатів, визначеної у Критеріях оцінювання за освітніми галузями.
У Свідоцтві досягнень виставляють семестрові оцінки за групами результатів. На підставі оцінок за групами результатів виставляють загальну оцінку за семестр з кожного навчального предмета/інтегрованого курсу навчального плану освітньої програми закладу освіти.
Підсумкове оцінювання за рік не здійснюють. Річну оцінку виставляють на підставі загальних оцінок за І та II семестри або скоригованих семестрових оцінок. Річна оцінка не обов’язково є середнім арифметичним оцінок за І та II семестри. Для визначення річної оцінки потрібно враховувати динаміку особистих досягнень учня/учениці протягом року. Річне оцінювання також може бути скоригованим. Результати семестрового та річного оцінювання фіксують у класному електронному журналі «Smart School» та «Свідоцтві досягнень». Оцінювання результатів навчання учнів здійснюється згідно з вимогами до обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом на основі компетентнісного підходу. Оцінювання дає інформацію про досягнення результатів навчання на певному етапі освітнього процесу. Результати оцінювання виражаються в балах (від 1 до 12). Оцінювання здійснюється за визначеними критеріями, які дозволяють встановити відповідність між вимогами до обов’язкових результатів навчання, визначеними Державним стандартом, і фактичними результатами навчання, яких досягають учні.
Загальні критерії оцінювання визначають загальні підходи до встановлення результатів навчання учнів і слугують основою критеріїв оцінюваиия за освітніми галузями. Критерії оцінювання дають змогу здійснювати оцінювання результатів навчання у 12-бальній шкалі оцінювання. Важливо зауважити, що педагоги повинні дотримуватися єдиних підходів щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти, які розроблені та відображені в навчальній програмі, яку вони створюють на основі МНП. Для оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти педагоги використовують загальні критерії оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти (Наказ МОНУ від 02.08.2024 №1093).
Критерії оцінювання реалізуються за чотирма рівнями (початковий, середній, достатній, високий). Кожний наступний рівень охоплює вимоги до попереднього, а також додає нові (Додаток 1, Додаток 2)
Для оцінювання учнів 9-11 класів користуємось наказом МОН України від 13.04.2011 №329 «Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти».
Page updated
Google Sites
Report abuse