專書及專書論文

蔡亦倫、陳柏霖、林靜慧（2023）。僑生與本地生心理健康類型與生活壓力、自我疼惜之差異分析。載於林奇宏與林思吟（主編），校務研究新紀元：教與學的面向探討（頁107-131）。國立陽明交通大學。

段盛華、陳柏霖（2019）。校務研究實踐－學生學習成效評估模式之探究。載於玄奘大學教師多元升等辦公室（主編），跨域與探索――邁向高教深耕二年的教學實踐與校務研究（頁167-194）。新竹市：玄奘大學。（匿名雙外審）

陳柏霖、林怡慧（2019）。師生共學社群之實踐：提升學生自主學習。載於玄奘大學教師多元升等辦公室（主編），跨域與探索――邁向高教深耕二年的教學實踐與校務研究（頁143-165）。新竹市：玄奘大學。（匿名雙外審）

洪雅婷、高旭繁、陳柏霖（2019）。社會科學院學生閱讀寫作能力提升及成效分析研究。載於玄奘大學教師多元升等辦公室（主編），跨域與探索――邁向高教深耕二年的教學實踐與校務研究（頁115-141）。新竹市：玄奘大學。（匿名雙外審）

查重傳、朱美珍、陳柏霖（2019）。社會科學院學生閱讀寫作能力提升及成效分析研究。載於玄奘大學教師多元升等辦公室（主編），跨域與探索――邁向高教深耕二年的教學實踐與校務研究（頁93-113）。新竹市：玄奘大學。（匿名雙外審）

陳柏霖、段盛華（2018）。建置及應用學生學習歷程暨表現資料庫之初探。載於玄奘大學教師多元升等辦公室（主編），跨域與探索―邁向高教深耕元年的創新教學理論與實務（頁197-214）。新竹市：玄奘大學。（匿名雙外審）

韓佩凌、陳柏霖（2017）。正向心理學理論與實務：幸福人生的新視野。臺北市：雙葉書廊。（ISBN：9789865668860）（第4、7、8、9、10、11、14章）

陳柏霖*、劉以慧（2014）。宗教文化創意產業結合社區發展─以野柳神明淨港文化祭為例。載於中華民國社區教育學會（主編），創意樂齡與社區學習（頁329-348）。臺北市：師大書苑。

劉以慧、陳柏霖、侯佳惠（2014）。樂齡大學學員參與創意桌上遊戲學習方案之行動研究。載於中華民國社區教育學會（主編），創意樂齡與社區學習（頁103-117）。臺北市：師大書苑。

謝進昌、陳柏霖*、余民寧（2011）。新移民子女與本地子女的數學成就差異－以TASA 2007數學科差異試題功能分析法為例。載於國家教育研究院籌備處（主編），大型教育資料庫建置及相關議題研討會論文集（頁93-121）。臺北縣：國家教育研究院籌備處。【匿名審查，附有刊登證明】

余民寧、謝進昌、林顯達、陳柏霖、許嘉家、沈雅芬（2011）。國家考試集體口試參考手冊研究報告。台北市：考選部。

陳柏霖*、孟恬薪（2010）。全球化時代大學生關鍵能力與高等教育制度革新之研究。載於蘇永明、方永泉（主編），全球化時代的課程與教學革新（頁11-36）。臺北市：學富文化。【匿名審查，附有刊登證明】

陳柏霖*、廖宛鈴、王憶蘋（2009）。桃園眷村文化節對社區學習的啟示。載於中華民國社區教育學會（主編），社區節慶與社區學習（頁73-88）。臺北市：師大書苑。【匿名審查，附有刊登證明】

林新發、鄧珮秀、陳柏霖（2009）。國民教育。載於國立教育資料館（主編），中華民國教育年報（頁89-118）。臺北市：國立教育資料館。

陳柏霖*、陳書農（2007）。從多元文化教育觀點論述學校、政府層面對外籍配偶及其子女教育策略。載於玄奘大學社會科學院、教育人力資源與發展學系（主編），弱勢族群議題省思與對策（頁189-214）。臺北市：師大書苑。

林新發主持、吳秀華、鄧珮秀、黃秋鑾、劉名峯、林靜怡、劉育光、謝蕙姍、蘇一如、陳柏霖（2006）。國立臺北教育大學轉型發展多元學程之課程設計與規劃。九十五年度教育部推動師範校院轉型發展補助計畫成果報告。臺北市：國立臺北教育大學。