Гружчанський навчально-виховний комплекс "загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад" Дубов'язівської селищної ради

Освітня програма 2021-2022

Структура освітньої програми

I. Загальні положення ............................................................................. 3

II. Організація освітнього процесу........................................................ 6

III. Освітня програма закладу та її обґрунтування……………….....6

IV. Ключові компетентності .................................................................. 12

V. Наскрізні лінії та вміння здобувачів освіти 1-11-х класів ........ 17

VI. Форми організації освітнього процесу .......................................... 19

VII. Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти...........................................................................................................21

VIII. Дистанційне навчання……………………………………………...25

IX. Перелік навчальних програм ...... ............................................... 25

X. Додатки ............................................................................................. 29

І.Загальні положення

Освітня програма Гружчанського навчально-виховного комплексу «загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» Дубов’язівської селищної ради Конотопського району Сумської області на 2021/2022 навчальний рік розроблена згідно з Конституцією України (ст. 53), на виконання Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту» та складена відповідно до Статуту Гружчанського навчально-виховного комплексу «загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» Дубов’язівської селищної ради Конотопського району Сумської області та інших нормативних документів щодо діяльності закладу освіти, спрямованих на реалізацію освітніх потреб особистості та задоволення викликів суспільства.

Головною метою роботи Гружчанського навчально-виховного комплексу «загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» є забезпечення реалізації права учнів на здобуття повної загальної середньої освіти, створення сприятливих умов для збереження і зміцнення здоров’я здобувачів освіти, здатних до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, які мають прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готових до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності, виховання самодостатньої особистості через систему життєвого самоврядування, впровадження сучасних педагогічних освітніх технологій та інноваційних методик.

Повна загальна середня освіта Гружчанського навчально-виховного комплексу «загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» Дубов’язівської селищної ради Конотопського району Сумської області має три рівні освіти, визначені нормативно-правовою базою МОН України:

початкова освіта тривалістю чотири роки;

базова середня освіта тривалістю п’ять років;

профільна середня освіта тривалістю два роки.

Освітню програму побудовано із врахуванням таких принципів:

§ дитиноцентризму і природовідповідності;

§ узгодження цілей, змісту і очікуваних результатів навчання;

§ науковості, доступності і практичної спрямованості змісту;

§ наступності і перспективності навчання;

§ взаємозв’язаного формування ключових і предметних компетентностей;

§ логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних компетентностей;

§ можливостей реалізації змісту освіти через предмети або інтегровані курси;

§ творчого використання вчителем програми залежно від умов навчання;

§ адаптації до індивідуальних особливостей, інтелектуальних і фізичних можливостей, потреб та інтересів дітей.

Опис «моделі» випускника школи

Випускник Гружчанського навчально-виховного комплексу «загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» - це особистість, патріот своєї країни, інноватор.

Цілісна особистість, усебічно розвинена, здатна до критичного мислення;

Випускник-патріот з активною позицією, який діє згідно з морально-етичними принципами і здатний приймати відповідальні рішення;

Випускник-інноватор, здатний змінювати навколишній світ, розвивати економіку, конкурувати на ринку праці, вчитися впродовж життя.

Всебічно розвинені, освічені українці, відповідальні громадяни і патріоти, здатні до інновацій - ось загальна формула, до якої прагне наша школа.

Сучасний світ вимагає від людини не лише знання. Ще необхідно навчитися користуватися ними. Знання та вміння, взаємопов’язані з ціннісними установками учня, формують його життєві компетентності, необхідні для успішної самореалізації у житті, навчанні та праці.

Ключові компетентності - це ті якості, яких кожен потребує для особистої реалізації, розвитку, активної громадянської позиції, соціальної інклюзії та працевлаштування і які здатні забезпечити життєвий успіх молоді у суспільстві знань.

Випускник нашої школи - це передусім людина творча, з великим потенціалом саморозвитку та самореалізації, широким спектром особистості:

• випускник школи добре проінформована особистість;

• прагне до самоосвіти та вдосконалення;

• готовий брати активну участь у суспільно-культурному житті громади, держави;

•є свідомим громадянином, готовим відповідати за свої вчинки;

• свідомо ставиться до свого здоров’я та довкілля;

• мислить креативно, використовуючи увесь свій творчий потенціал.

Наш випускник компетентний у ставленні до життя — реалізує себе

через самопізнання, саморозуміння та інтелектуальну культуру.

Випускник початкових класів має знання, уміння та навички, передбачені стандартом початкової освіти. Він упевнений у собі, старанний, працелюбний, самостійний, дисциплінований, вмотивований на досягнення успіху, вміє слухати і чути, критично мислити і має почуття самоконтролю, навички навчальної діяльності, культуру поведінки і мови, основи особистої гігієни і здорового способу життя.

Випускник базової основної школи володіє певними якостями і вміннями на рівні вимог державних освітніх стандартів успішно засвоює загальноосвітні програми з усіх предметів шкільного навчального плану; має систему розумових навичок (порівняння, узагальнення, аналіз, синтез, класифікацію, визначення головного); володіє основами комп’ютерної грамотності; знає свої громадянські права і вміє їх реалізувати; оцінює свою діяльність з погляду моральності та етичних цінностей; дотримується правил культури поведінки і спілкування; веде здоровий спосіб життя; готовий до форм і методів навчання, використовуваних у старших класах.

Випускник старших класів має міцні знання на рівні вимог державних освітніх стандартів, що забезпечує вступ до закладу вищої професійної освіти та подальше успішне навчання; володіє іноземною мовою на базовому рівні; має високий рівень комп'ютерної грамотності (програмування, навички технічного обслуговування); володіє культурою інтелектуальної діяльності; знає і поважає культуру України та інших народів; поважає свою й чужу гідність, права, свободи інших людей; дотримується правил культури поведінки і спілкування; має почуття соціальної відповідальності; веде здоровий спосіб життя; володіє способами отримання інформації; прагне духовного і соціального добробуту.

Відповідно до ст. 5 Закону України «Про повну загальну середню освіту» мовою освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти є державна мова.

Зарахування учнів до школи здійснюється на підставі заяви батьків, або осіб, які їх замінюють.

Здобуття загальної середньої освіти у закладі відбувається за очною (денною) формою (1-11 класи).

У 2021/2022 навчальному році в закладі функціонуватимуть 9 класів, в яких будуть навчатися 71 учнь: у школі І ступеня - 4 класи (30 учнів), у школі ІІ ступеня - 3 класи та (30 учнів), у школі ІІІ степеня - 2 класи (9 учнів).

Режим роботи закладу освіти - одна зміна. Детальний опис режиму роботи закладу освіти та розклад дзвінків у додатку № 1.

Для забезпечення якісних освітніх послуг, наданих здобувачам освіти, додержання моральних, правових, етичних норм поведінки всіма учасниками освітнього процесу, заклад користується Положенням про академічну доброчесність закладу (додаток № 7).

На основі освітньої програми закладу освіти, заклад складає та затверджує річний навчальний план закладу освіти, що конкретизує організацію освітнього процесу.

Річний навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. Навчальні плани містять інваріантну складову, сформовану на державному рівні, обов'язкову для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від їх підпорядкування і форм власності, та варіативну, в якій передбачено додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової, курси за вибором, індивідуальні та групові заняття, консультації. Варіативну складову конкретизовано, враховуючи індивідуальні освітні потреби учнів. Повноцінність загальної середньої освіти забезпечується реалізацією як інваріантної, так і варіативної складових.

ІІ. Організація освітнього процесу

З метою чіткої організації освітнього процесу у закладі освіти 2021-2022 навчальний рік розпочинається 1 вересня 2021 року і закінчується з урахуванням навчальної практики, річного оцінювання та державної підсумкової атестації навчальних досягнень учнів не пізніше 1 липня 2022 року.

Навчальні заняття організовуються за семестровою системою:

I семестр - з 1 вересня по 28 грудня 2021 року,

II семестр - з 10 січня по 06 червня 2022 року.

Навчальний процес організований в межа навчального року, що триває 175 днів.

Впродовж навчального року для учнів закладу загальної середньої освіти

проводяться канікули:

Осінні 23.10.2021 - 31.10.2021 (9 календарних днів);

Зимові 29.12.2021 - 09.01.2022 (12 календарних днів);

Весняні 26.03.2021 – 03.04.2022 ( 9 календарних днів).

Загальна тривалість канікул – 30 днів.

Дата вручення документів про освіту буде визначена додатково (в залежності від термінів проведення ДПА, ЗНО).

Перелік предметів державної підсумкової атестації визначається Міністерством освіти і науки України. Терміни їх проведення визначаються навчальним закладом.

Орієнтовні терміни проведення ДПА для 4-х класів - остання декада травня 2021 року; для 9-х класів - календарний тиждень після закінчення занять навчального року.

Рішення про доцільність проведення навчальної практики та навчальних екскурсій приймає педагогічна рада школи.

Школа працює в режимі п’ятиденки з двома вихідними - субота, неділя.

ІІІ. Освітня програма закладу та її обґрунтування

Освітня програма початкової освіти (далі освітня програма) окреслює рекомендовані підходи до планування й організації у Гружчанського навчально-виховного комплексу «загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад», початкової освіти як єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом початкової освіти.

Початкова освіта здобувається з шести років (відповідно до Закону України «Про освіту»).

Освітня програма І ступеня (початкова освіта) розроблена відповідно до:

законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Концепції Нової української школи, ухваленої рішенням колегії МОН України від 27.10.2016, із змінами від 03.04.2017.

З урахуванням поетапного переходу закладів освіти на здійснення

діяльності за новим Державним стандартом у 2021/2022 навчальному році

освітня програма закладу освіти розроблена на основі:

для 1-2 класів – Державного стандарту початкової освіти (2018), типових освітніх програм (наказ МОН від 08.10.2019 № 1272);

для 3-4 класів – Державного стандарту початкової освіти (2018), типових освітніх програм (наказ МОН від 08.10.2019 № 1273).

Оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів з 01.09.2021 року буде здійснюватися відповідно до методичних рекомендацій, затверджених наказом МОН України від 13.07.2021 року № 813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результаті навчання учнів 1 -4 класів закладів загальної середньої освіти».

В освітньому процесі у 2021/2022 навчальному році навчальний заклад користується переліком навчальної літератури та навчальних програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки України. (Лист МОН від 09.08.2021 № 1/9-404 «Про переліки навчальної літератури та навчальних програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в освітньому процесі закладів освіти у 2021/2022 навчальному році»).

Програма визначає загальний обсяг навчального навантаження на тиждень, забезпечує взаємозв’язки окремих предметів, курсів за вибором, їх інтеграцію та логічну послідовність вивчення які будуть подані в рамках навчальних планів .

Метою початкової освіти є всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей, розвиток самостійності, творчості та допитливості.

Початкова освіта має такі цикли, як 1—2 і 3—4 класи, що враховують вікові особливості розвитку та потреби дітей і дають можливість забезпечити подолання розбіжностей у досягненнях, зумовлених готовністю до здобуття освіти.

Основою формування ключових компетентностей є досвід здобувачів освіти, їх потреби, які мотивують до навчання, знання та вміння, які формуються в різному освітньому середовищі (школі, родині), різноманітних соціальних ситуаціях і зумовлюють формування ставлення до них. Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння, як читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, співпрацювати з іншими особами.

Загальний обсяг навчального навантаження

Загальний обсяг годин у 1 класі 700 годин/навчальний рік Загальний обсяг годин по 2-х класах 770 годин/навчальний рік Загальний обсяг годин у 3 класі 805 годин/навчальний рік Загальний обсяг у 4-х класі 805 годин/навчальний рік.

Навчальним планом школи І ступеня передбачено:

- у 1 класі освітня галузь «Мовно-літературна реалізується через предмети «Українська мова (ч)» (4 г.), «Українська мова (п)» (3 г.). «Іноземна мова»-«Англійська мова» (2г.). Освітня галузь «Математична» реалізується через предмет «Математика» (4г.). Освітня галузь «Я досліджую світ» (3г.). Освітня галузь «Мистецька» реалізується через предмети «Мистецтво» (2 г.). Освітня галузь «Технологічна» реалізується через предмет «Дизайн і технології» (1г.) Освітня галузь «Фізкультурна» реалізується навчальними предметами «Фізична культура» (3 г) .

- у 2 класі освітня галузь «Мовно-літературна реалізується через предмети «Українська мова (ч)» (4 г.), «Українська мова (п)» (3 г.). «Іноземна мова»-«Англійська мова» (3г.). Освітня галузь «Математична» реалізується через предмет «Математика» (4г.). Освітня галузь «Я досліджую світ» (3г.). Освітня галузь «Мистецька» реалізується через предмети «Мистецтво» (2 г.). Освітня галузь «Технологічна» реалізується через предмети «Дизайн і технології» (1г.), «Інформатика» (1г.) Освітня галузь «Фізкультурна» реалізується навчальним предметом «Фізична культура» (3 г) .

-у 3 класі освітня галузь «Мовно-літературна реалізується через предмети «Українська мова (ч)» (4 г.), «Українська мова (п)» (3 г.). «Іноземна мова»-«Англійська мова» (3г.). Освітня галузь «Математична» реалізується через предмет «Математика» (5г.). Освітня галузь «Я досліджую світ» (3г.). Освітня галузь «Мистецька» реалізується через предмети «Мистецтво» (2 г.). Освітня галузь «Технологічна» реалізується через предмети «Дизайн і технології» (1г.), «Інформатика» (1г.) Освітня галузь «Фізкультурна» реалізується навчальним предметом «Фізична культура» (3 г) .

- -у 4 класі освітня галузь «Мовно-літературна реалізується через предмети «Українська мова (ч)» (4 г.), «Українська мова (п)» (3 г.). «Іноземна мова»-«Англійська мова» (3г.). Освітня галузь «Математична» реалізується через предмет «Математика» (5г.). Освітня галузь «Я досліджую світ» (3г.). Освітня галузь «Мистецька» реалізується через предмети «Мистецтво» (2 г.). Освітня галузь «Технологічна» реалізується через предмети «Дизайн і технології» (1г.), «Інформатика» (1г.) Освітня галузь «Фізкультурна» реалізується навчальним предметом «Фізична культура» (3 г) .

Відповідно до Порядку проведення державної підсумкової атестації, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від від 07 січня 2018 року № 1369, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 02 січня 2019 р. за № 8/32979, учні 4 класу складають державну підсумкову атестацію. Перелік предметів, термін та форма проведення державної підсумкової атестації, відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України.

Варіативна складова навчального плану використовується у межах

кошторису.

У 1 класі використовується на збільшення годин на вивчення предмету інваріантної складової «Українська мова (п)» - 1год.

У 2 класі використовується на збільшення годин на вивчення предмету інваріантної складової «Українська мова (п)» - 1год.

У 3 класі - використовується на збільшення годин на вивчення предмету інваріантної складової «Українська мова (п)» - 1год.

У 4 класі - використовується на збільшення годин на вивчення предмету інваріантної складової «Українська мова (п)» - 1год.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальних планах І ступеня в додатках № 2- 3.

Освітня програма базової середньої освіти

Освітня програма загальної середньої освіти ІІ ступеня (базова середня освіта) розроблена на виконання Закону України «Про освіту» та постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти» відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня (наказ Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 405) з навчанням українською мовою.

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 5-9-х класів закладів загальної середньої освіти складає 5845 годин/навчальний рік:

для 5- го класу - 1050 годин/навчальний рік,

для 6- го класу - 1155 годин/навчальний рік,

для 7- го класу - 1172,5 годин/навчальний рік.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслює навчальний план закладу, який дає цілісне уявлення про зміст і структуру другого рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні та варіативну складову.Формування варіативної складової відбувається на підставі побажань учнів, за навчальними програмами затвердженими Міністерством освіти і науки України. Варіативна складова використана на, вивчення курсів за вибором ( по 1 год.) у 5 класі «Права дитини», у 6 класі «Права дитини у вільній країні».

Під час розподілу варіативної складової навчального плану враховано гранично допустиме навантаження на одного учня, уроки фізичної культури при визначенні цього показника не враховувались.

Навчальні екскурсії та навчальна практика у 5 - 8- х класах, відповідно до листа Міністерства освіти і науки України від 06.02.2008 року № 1/961 «Методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу під час проведення навчальних екскурсій та навчальної практики учнів загальноосвітніх навчальних закладів», за рішенням педагогічної ради, не проводяться.

Навчальним планом школи ІІ ступеня передбачено:

-у 5 класі - реалізацію освітньої галузі «Мови і літератури» через предмети: «Українська мова» ( 3.5г.), «Українська література» (2г.), «Англійська мова» (3 г.), «Зарубіжна література» (2г.). Освітня галузь «Суспільствознавство» представлена предметами: «Історія України (Вступ до історії)» (1г), Освітня галузь «Мистецтво» реалізується через предмети «Музичне мистецтво» (1г), «Образотворче мистецтво» (1г). Освітня галузь «Математика» - через предмет «Математика» (4г). Освітня галузь «Природознавство» - через предмет «Природознавство» (2г). Освітня галузь «Технології» - через предмети: «Трудове навчання» (2г), «Інформатика» (1г). Освітня галузь «Здоров’я і фізична культура» - через предмети: «Основи здоров’я» (1г), «Фізична культура» (3г.) .

- у 6 класі - реалізацію освітньої галузі «Мови і літератури» через предмети: «Українська мова» (3,5 г ), «Українська література» (2 г ), «Англійська мова»

(3 г ), «Зарубіжна література» (2г).Освітня галузь «Суспільствознавство» представлена предметами: «Історія України» (1г), «Всесвітня історія» (1г).Освітня галузь «Мистецтво» реалізується через предмети «Музичне мистецтво» (1г), «Образотворче мистецтво» (1г). Освітня галузь «Математика» - через предмет «Математика» (4 г). Освітня галузь «Природознавство» - через предмети «Біологія». (2г), «Географія» (2г). Освітня галузь «Технології» - через предмети: «Трудове навчання» (2г), «Інформатика» (1г). Освітня галузь «Здоров’я і фізична культура» - через предмети: «Основи здоров’я» ( 1 г), «Фізична культура» (3 г.).

У 7 класі - реалізацію освітньої галузі «Мови і літератури» через предмети: «Українська мова» (2,5 г ), «Українська література» (2 г ), «Англійська мова» (3 г.), «Зарубіжна література» (2г). Освітня галузь «Суспільствознавство» представлена предметами: «Історія України» (1 г), «Всесвітня історія» (1 г.). Освітня галузь «Мистецтво» реалізується через предмети «Музичне мистецтво» (1 г), «Образотворче мистецтво» (1 г). Освітня галузь «Математика» - через предмети: «Алгебра» (2 г), «Геометрія» (2 г). Освітня галузь «Природознавство» - через предмети «Географія» (2 г), «Біологія» (2 г), «Фізика» (2 г), «Хімія» (1,5 г). Освітня галузь «Технології» - через предмети: «Трудове навчання» (1г), «Інформатика» (1 г). Освітня галузь «Здоров’я і фізична культура» - через предмети: «Основи здоров’я» (1 г), «Фізична культура» (3 г).

Відповідно до Положення про індивідуальну форму здобуття загальної середньої освіти затвердженого наказом Міністерством освіти і науки України 12 січня 2016 року № 8 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 10 липня 2019 року № 955) для учнів 8 та 9 класу організована індивідуальна форма навчання (педагогічний патронаж). Індивідуальні навчальні плани включають тільки інваріантну складову, сформовану на державному рівні, обов’язковому для всіх закладів загальної середньої освіти. На реалізацію навчального плану відводиться 8 годин на тиждень для кожного окремого учня.

Інваріантна складова навчального плану забезпечує соціально необхідний для кожного учня обсяг рівня знань, умінь і навичок.

Індивідуальний навчальний план учениці 8 класу Солдатенко Даши

Реалізацію освітньої галузі «Мови і літератури» через предмети: «Українська мова» (1,25 г ), «Українська література» (0,5 г ), «Англійська мова» (0,75 г.), «Зарубіжна література» (0,5г). Освітня галузь «Суспільствознавство» представлена предметами: «Історія України» ( 0,25 г), «Всесвітня історія» (0,25 г.). Освітня галузь «Мистецтво» реалізується через предмет «Мистецтво» (0,25 г) Освітня галузь «Математика» - через предмети: «Алгебра» (0,5 г), «Геометрія» (0,5 г). Освітня галузь «Природознавство» - через предмети «Географія» (0,5 г), «Біологія» (0,5 г), «Фізика» (0,75 г), «Хімія» (0,25 г). Освітня галузь «Технології» - через предмети: «Трудове навчання» (0,25г), «Інформатика» (0,25 г). Освітня галузь «Здоров’я і фізична культура» - через предмети: «Основи здоров’я» (0,25 г), «Фізична культура» (0,5г).

Індивідуальний навчальний план учениці 8 класу Гарбузової Єлізавети

Індивідуальний навчальний план ученя 8 класу Галіцького Владіслава

Індивідуальний навчальний план ученя 8 класу Нікітіна Мирослава

Індивідуальний навчальний план учениці 9 класу Чернушенко Єви

Реалізацію освітньої галузі «Мови і літератури» через предмети: «Українська мова» (1,25 г ), «Українська література» (0,5 г ), «Англійська мова» (0,75 г.), «Зарубіжна література» (0,5г). Освітня галузь «Суспільствознавство» представлена предметами: «Історія України» ( 0,25 г), «Всесвітня історія» (0,25 г.), Основи правознавства (0,25 г.). Освітня галузь «Мистецтво» реалізується через предмет «Мистецтво» (0,25 г) Освітня галузь «Математика» - через предмети: «Алгебра» (0,5 г), «Геометрія» (0,5 г). Освітня галузь «Природознавство» - через предмети «Географія» (0,5 г), «Біологія» (0,5 г), «Фізика» (0,5 г), «Хімія» (0,25 г). Освітня галузь «Технології» - через предмети: «Трудове навчання» (0,25г), «Інформатика» (0,25 г). Освітня галузь «Здоров’я і фізична культура» - через предмети: «Основи здоров’я» (0,25 г), «Фізична культура» (0,5г).

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальних планах ІІ ступеня в додатках №4-5.

Освітня програма 10-11 класів

Освітня програма школи для 10 - 11 класів розроблена на виконання Закону України «Про освіту» та постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти». Освітня програма школи ІІІ ступеня, сформована на основі Типової освітньої програми, затвердженої наказом МОН молоді та спорту України від 20.04.2018 р.№ 408(у редакції наказу МОН від 28.11.2019 №1493 зі змінами, внесеними наказом МОН від 31.03.2020 № 464).

Загальний обсяг навчального навантаження здобувачів повної загальної середньої освіти для 10-11-х класів складає 2660 годин/навчальний рік:

для 10-х класів - 1330 годин/навчальний рік,

для 11-х класів - 1330 годин/навчальний рік.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані.

Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних навчальних програмах.

Рішення про розподіл годин прийнято з урахуванням освітніх потреб учнів, регіональних особливостей, кадрового забезпечення, матеріально- технічної бази тощо.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані, складеному на основі типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 року № 408; (Таблиця 2 до Типової освітньої програми).

При розподілі годин варіативної складової навчального плану враховано, що гранично допустиме навантаження вираховується на одного учня, години фізичної культури в 10,11 класах не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження .

Для вивчення фізики та астрономії обрано навчальну програму «Фізика. 10-11 класи» авторського колективу під керівництвом В.М.Локтєва та «Астрономія. 10-11 клас» авторського колективу під керівництвом Яцківа Я. Я., що реалізується через окремі предмети «Фізика» і «Астрономія» розподіляючи навчальний час у такий спосіб:

у 10 класі: 3 год. фізика (рівень стандарту)

у 11 класі: 3 год. фізика і 1 год астрономія (рівень стандарту).

Навчальним планом школи ІІІ ступеня передбачено :

-у 10 класі -навчання реалізується через предмети «Українська мова» (2г.), «Українська література»(2 г ), «Іноземна мова» (2 г ), «Зарубіжна література» ( 1 г ).; «Історія України» ( 1,5 г ), «Всесвітня історія» ( 1 г), «Громадянська освіта» (2г .) , «Математика» (3г.), « Географія» (1,5 г), « Біологія і екологія» (2 г), «Фізика» (3 г), «Хімія» (1,5 г), «Технології» (1,5 г), «Інформатика» (1,5г.) «Фізична культура» (3г), «Захист України» (1,5 г.)

Варіативна складова навчального плану в 10 класі

Включає в себе години на підсилення окремих предметів, мета: посилення мотивації учнів до вивчення «Математики (1г), «Історії України» (1г.), « Біологія і екологія» (1г).

-у 11 класі - навчання організовано через предмети «Українська мова» (2год.), «Українська література» (2 год.), «Іноземна мова» (2 год.), «Зарубіжна література» (1 год.), «Історія України» (1,5 год.), «Всесвітня історія» (1 год.), «Математика» 3(год.), «Біологія і екологія» (2 год.), «Фізика і астрономія» (4 год.), «Інформатика» (1,5 год.), «Хімія» (2 год.), «Географія» (1год), «Технології» (1,5 год.), «Фізична культура» (3 год.), «Захист України» ( 1,5 год.)

Варіативна складова навчального плану в 11 класі

Включає в себе години на підсилення окремих предметів, мета: посилення мотивації учнів до вивчення «Математики (1г), «Історії України» (1г.).

Відповідно до Порядку проведення державної підсумкової атестації, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від від 07 січня 2018 року № 1369, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 02 січня 2019 р. за № 8/32979, учні 11 класу складають державну підсумкову атестацію у формі ЗНО. Перелік предметів, термін та форма проведення державної підсумкової атестації, відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальних планах ІІІ ступеня в додатку №6.

ІV.Ключові компетентності

Досягнення мети, тим самим призначення школи, забезпечується шляхом формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності, визначених Законом України «Про освіту»:

- вільне володіння державною мовою;

- здатність спілкуватися рідною та іноземними мовами;

- математична компетентність;

- компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій;

- інноваційність;

- екологічна компетентність;

- інформаційно-комунікаційна компетентність;

- навчання впродовж життя;

- громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей;

- культурна компетентність;

- підприємливість та фінансова грамотність;

- інші компетентності, передбачені Державним стандартом освіти.

Спільними для всіх компетентностей є такі вміння: читання з розумінням,

уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, здатність співпрацювати з іншими людьми.

Ключові компетентності

та очікувані результати здобувачів освіти 1-4 х класів

1. Вільне володіння державною мовою. У процесі навчання на першому освітньому рівні ця компетентність виявляється передусім через уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко й аргументовано пояснювати факти, а також через любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовияву, готовність уживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях;

2. Здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами. Формування цієї компетентності передбачає, що здобувачі активно використовують рідну мову в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади. Здобувачі зможуть належно розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, розуміти культурний контекст, матимуть навички міжкультурного спілкування;

3. Математична компетентність. Здобувачі виявляють прості математичні залежності в навколишньому світі, моделюють процеси й ситуації, застосовуючи математичні відношення та вимірювання, усвідомлюють роль математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини;

4. Компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій. Основу формування цієї компетентності в початковій школі становлять допитливість, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи разом з іншими спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ за допомогою спостереження та дослідження;

5. Екологічна компетентність. Здобувачі початкової освіти усвідомлюють основи екологічного природокористування, дотримуються правил природоохоронної поведінки, ощадно використовують природні ресурси, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства;

6. Інформаційно-комунікаційна компетентність. Здобувачі початкової освіти опановують основи цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатні безпечно та етично використовувати засоби інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях;

7. Навчання впродовж життя. Здобувачі початкової освіти опановують уміння і навички, необхідні для подальшої навчальної діяльності, організовують власне навчальне довкілля, вчаться здобувати нову інформацію й застосовувати її для оцінювання навчальних потреб, окреслюють власні навчальні цілі та способи їх досягнення, навчаються працювати самостійно і в групі;

8. Громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей. Здобувачі початкової освіти співпрацюють з іншими здобувачами для досягнення спільної мети, активні в житті класу і школи, поважають права інших, уміють діяти в конфліктних ситуаціях, пов’язаних із різними виявами дискримінації, цінують культурне розмаїття різних народів й ідентифікують себе як громадяни України, дбають про власне здоров’я і збереження здоров’я інших людей, дотримуються здорового способу життя;

9. Культурна компетентність. У початковій школі ця компетентність формується завдяки залученню здобувачів до різних видів мистецької творчості (образотворче та музичне мистецтво, хореографія, театр тощо), через розкриття і розвиток їхніх природних здібностей, творче вираження свого «Я»;

10. Підприємливість та фінансова грамотність. У початковій школі розвиток цієї групи компетентностей виявляється через ініціативність здобувачів, їхню готовність брати відповідальності за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці. Учні готові втілювати в життя ініційовані ними ідеї, приймати власні рішення;

11. Інноваційність. Здобувачі початкової освіти виявляють відкритість до нових ідей, ініціюють зміни у близькому для них середовищі (клас, школа, громада тощо). Формування знань, умінь, ставлень, що є сутністю компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади.

Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння, як читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати

позицію, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, співпрацювати з іншими особами.

Ключові компетентності

та очікувані результати здобувачів освіти 5-11-х класів

№ з/п

Ключові компетентності

Компоненти

Спілкування державною (і рідною — у разі відмінності) мовами

Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас.

Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань.

Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем

Спілкування іноземними мовами

Уміння:здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування.

Ставлення:критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов.

Навчальні ресурси:підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти.

Математична компетентність

Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях.

Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів.

Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації

Основні компетентності у природничих науках і технологіях

Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями.

Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях

Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу

Інформаційно-цифрова компетентність

Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень.

Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач.

Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів

Уміння вчитися впродовж життя

Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість.

Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності.

Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії

Ініціативність і підприємливість

Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання.

Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших.

Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі)

Соціальна і громадянська компетентності

Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані.

Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією.

Навчальні ресурси: завдання соціального змісту

Обізнаність і самовираження у сфері культури

Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо).

Ставлення:культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства.

Навчальні ресурси:математичні моделі в різних видах мистецтва

Екологічна грамотність і здорове життя

Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання.

Ставлення:усвідомлення взаємозв’язку кожного окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо.

Навчальні ресурси: навчальні проекти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя

V. Наскрізні лінії та вміння здобувачів освіти 1-11-х класів

Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх окремих предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.

Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати при формуванні шкільного середовища.

Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.

Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:

організацію навчального середовища;

окремі предмети;

предмети за вибором;

роботу в проектах;

позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.

Наскрізна

лінія

Коротка характеристика

Екологічна

безпека й

сталий розвиток

Формування в учнів соціальної активності, відповідальності та

екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань збереження довкілля і розвитку суспільства, усвідомлення важливості сталого розвитку для майбутніх поколінь.

Проблематика наскрізної лінії реалізується через завдання з реальними даними про використання природних ресурсів, їх збереження та примноження. Аналіз цих даних сприяє розвитку бережливого ставлення до навколишнього середовища, екології, формуванню критичного мислення, вміння вирішувати проблеми, критично оцінювати перспективи розвитку навколишнього середовища і людини. Можливі уроки на відкритому повітрі.

Громадянська відповідальність

Сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що

розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо), яка поєднує окремі предмети між собою і розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок.

Вивчення окремого предмета має викликати в учнів якомога більше позитивних емоцій, а її зміст — бути націленим на виховання порядності, старанності, систематичності, послідовності, посидючості і чесності. Приклад вчителя покликаний зіграти важливу роль у формуванні толерантного ставлення до товаришів, незалежно від рівня навчальних досягнень.

Здоров'я і безпека

Завданням наскрізної лінії є становлення учня як емоційно стійкого члена

суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище.

Реалізується через завдання з реальними даними про безпеку і охорону здоров’я (текстові завдання, пов’язані з середовищем дорожнього руху, рухом пішоходів і транспортних засобів). Варто звернути увагу на проблеми, пов’язані із ризиками для життя і здоров’я. Вирішення проблем, знайдених з «ага- ефектом», пошук оптимальних методів вирішення і розв’язування задач тощо, здатні викликати в учнів чимало радісних емоцій.

Підприємливість і фінансова грамотність

Наскрізна лінія націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність

успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі, забезпечення кращого розуміння учнями практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо).

Ця наскрізна лінія пов'язана з розв'язуванням практичних завдань щодо планування господарської діяльності та реальної оцінки власних можливостей, складання сімейного бюджету, формування економного ставлення до природних ресурсів.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості створювати умови для самостійного виведення нового знання, перевірці його на практиці і встановлення причинно-наслідкових зв’язків шляхом створення проблемних ситуацій, організації спостережень, дослідів та інших видів діяльності. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

VI.Форми організації освітнього процесу

Організація освітнього процесу в Гружчанського навчально-виховного комплексу «загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» здійснюється відповідно до нових форм і методів сучасної освіти. Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку. Пошук інновацій зосереджений на проведенні нестандартних уроків.

Типи уроків:

урок формування компетентностей;

урок розвитку компетентностей;

урок перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;

урок корекції основних компетентностей;

комбінований урок.

Також формами організації освітнього процесу в закладі освіти є екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, квести, інтерактивні уроки, уроки з використанням інтегративних, проектних технологій, технологій розвитку критичного мислення.

Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року. Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

VІI. Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти

Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:

Показник діяльності

Форми і методи

проведення моніторингу

1. Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці

1.1 Безпека та комфорт для навчання та праці приміщень і території закладу

1.2 Умови та організація харчування здобувачів освіти

1.3 Умови та організація медичного обслуговування здобувачів освіти

1.4 Обізнаність здобувачів освіти та працівників закладу з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримання їх

Огляд території та приміщень

Аналіз документів Спостереження

Аналіз документів Перевірка знань

2. Організація освітнього процесу

2.1 Створення умов для розвитку громадського самоврядування

Опитування учасників освітнього процесу

2.2 Врахування вікових особливостей здобувачів освіти та відповідність їх освітнім потребам при складанні режиму роботи тарозкладу занять

Аналіз документів

3. Управлінська діяльність

3.1 Відстеження результативності річного планування

Аналіз документів

3.2 Впровадження політики академічної доброчесності

Спостереження за освітнім процесом. Анкетування учнів та батьків

3.3 Оприлюднення інформації про діяльність закладу на відкритих загальнодоступних ресурсах

Аналіз функціонування сайту (змістове та інформаційне наповнення)

4. Кадрове забезпечення

4.1 Атестація працівників

4.2 Підвищення кваліфікації

Спостереження за освітнім процесом, аналіз документів, анкетування учнів та батьків Аналіз документів вчителя, МО

4.3 Кількісно-якісний склад педагогічних працівників

Аналіз статистичних даних

4.4 Залучення кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до штатного розпису та освітньоїпрограми

Аналіз статистичних даних

5.Педагогічна діяльність педагогічних працівників

5.1 Планування діяльності, аналіз її результативності

Аналіз документів

5.2 Створення та/або використання освітніх ресурсів (електронних презентацій, відеоматеріалів, методичних розробок, веб- сайтів, блогів тощо)

Спостереження за освітнім процесом Опитування учасників освітнього процесу

5.3 Використання ІКТ в освітньому процесі

Спостереження за освітнім процесом

6.Науково- методична робота

6.1 Здійснення інноваційної діяльності, участь у освітніх проектах

Аналіз документів Аналіз статистичних даних

6.2 Практика педагогічного

наставництва, взаємонавчання

Аналіз документів. Опитування (анкетування) молодих працівників

7.Створення освітнього середовище, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації

7.1 Планування та реалізація діяльності щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу в закладі

Аналіз документів класних керівників, практичного психолога

7.2 Протидія булінгу, іншому насильству, дотримання порядку реагування на їх прояви

Анкетування учасників освітнього процесу

8.Моніторинг досягнення учнями результатів навчання

8.1 Якість та успішність навчальних досягнень учнів 5-11 класів з

-української мови та літератури, -іноземної мови (англійської) -правознавства (9 кл)

-музичного мистецтва (1-8 кл) -фізичної культури -образотворчого мистецтва та трудового навчання (1-4 кл)

Спостереження за освітнім

процесом

Аналіз документів

8.2 Якість підготовки учнів до ДПА (ЗНО)

Спостереження за освітнім

процесом

Аналіз документів

8.3 Ефективність роботи факультативів філологічного спрямування

8.4 Якість роботи з обдарованими учнями

Спостереження за освітнім

процесом

Аналіз документів

Збір статистичних даних

9. Система оцінювання здобувачів освіти

9.1 Отримання здобувачами освіти від педагогічних працівників інформації про критерії, правила та процедури оцінювання навчальних досягнень результатів навчання

Спостереження за освітнім процесом Аналіз документів Опитування здобувачів освіти та їх законних представників Аналіз документів

9.2 Об’єктивне оцінювання

Спостереження за освітнім процесом

9.3 Аналіз результатів навчання здобувачів освіти

Аналіз документів Статистичний аналіз даних

9.4 Впровадження системи формувального оцінювання

Спостереження за освітнім

процесом

Аналіз документів

Кадрове забезпечення освітньої діяльності

У закладі загальної середньої освіти працює 19 педагогічних працівників, з них: 17 - працюючих, 2 - у соціальній відпустці по догляду за дитиною до 3 -х років:

учитель вищої категорії - 4;

учитель І категорії - 3;

учитель ІІ категорії - 5;

спеціаліст - 5.

Мають звання:

старший учитель – 1.

Навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності

Методична робота у 2020/2021 навчальному році продемонструвала здатність педагогів закладу загальної середньої освіти до пошуку ефективного вирішення освітніх проблем.

Для покращення роботи щодо організації методичної роботи необхідно:

1. Обговорити на засіданні педагогічної ради закладу результати методичної роботи за 2020-2021 навчальний рік та спланувати заходи щодо усунення недоліків.

2. Продовжувати поповнювати матеріально-технічну базу кабінетів згідно з сучасними вимогами.

3. Продовжувати роботу щодо реалізації програми роботи з обдарованими учнями, впровадження інноваційних та інтерактивних, дистанційних технологій.

4. Своєчасно направляти на курси підвищення кваліфікації педагогічних працівників, які атестуються або працюють не за фахом.

5. Удосконалювати систему методичної роботи щодо вивчення, узагальнення ППД вчителів закладу, громади, району та області.

6. Активізувати участь учнів і вчителів у педагогічних майстернях, фестивалях, конкурсах педагогічної творчості.

Матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності

До послуг учнів 11 класних кімнат з яких комп’ютерний клас, спортивна зала, футбольний та волейбольний майданчики, майстерня, хореографічна зала, їдальня. Бібліотечний фонд нараховує – 6453 примірників художньої та навчальної літератури, у тому числі підручників - 3760: для l - 4 класів - 914; для 5-9 класів - 1733; для 10-11 класів - 1113.

Якість проведення навчальних занять

Методична робота: підвищення наукового та фахового рівня педагогів, їх підготовка до засвоєння змісту нових програм і технологій їх реалізації, постійне ознайомлення з досягненнями психолого-педагогічних дисциплін і методик викладання, вивчення і впровадження в шкільну практику передового педагогічного досвіду.

Виховна робота: рівень вихованості учнів, профілактична робота з учнями девіантної поведінки, якість роботи класних керівників, участь батьків у виховному процесі, результативність проведення загально шкільних заходів, спортивно-масова робота, організація патріотичного, морального та естетичного виховання.

Освітня діяльність: медичне, матеріально-технічне, навчально-методичне, інформаційне, психологічне забезпечення, техніка безпеки, охорона праці.

Показники контролю за медичним елементом: санітарно-гігієнічний режим; здоров’я і фізичний розвиток учнів; лікувально-профілактичні заходи; режим і якість харчування.

Показники контролю за інформаційним елементом: керівні і нормативні документи про освіту; інформаційні технології; аналітичні документи.

Контроль за якістю знань, умінь і навичок здобувачів освіти

Рівень знань, умінь і навичок учнів є головним критерієм в оцінці роботи вчителя.

Контроль за якістю знань, умінь і навичок здобувачів освіти передбачає такі завдання:

l) виявлення фактичного рівня знань, умінь і навичок учнів та відповідність їх програмним вимогам;

2) з'ясування причин низької успішності учнів класу або окремих учнів;

3) вивчення системи роботи вчителя з відстаючими учнями з метою попередження недоліків та ліквідації прогалин у знаннях, а також системи роботи з обдарованими учнями;

4) надання методичної допомоги вчителеві щодо підвищення якості знань, умінь і навичок учнів, удосконалення форм і методів роботи з невстигаючими, а також з творчо обдарованими учнями.

Основними методами контролю є спостереження уроків, усне опитування учнів за раніше складеними питаннями, опитування учнів у кінці уроку (5-7 хв.), короткочасні письмові роботи, письмові контрольні роботи після вивчення теми, в кінці семестру, навчального року.

До складання текстів контрольних робіт залучаються керівники шкільних методичних об’єднань.

Директор або заступник директора з навчальної роботи перевіряють об'єктивність оцінки знань, умінь і навичок здобувачів освіти, відповідність її нормативним вимогам щодо оцінювання, наявності достатньої кількості оцінок для виставлення тематичної оцінки та за семестр.

Результати контролю за якістю знань, умінь і навичок здобувачів освіти обговорюються на засіданні педагогічної ради школи, методичних об’єднань, оформляються наказом по школі.

Організація освітнього процесу заснована на досягненні очікуваних результатів, зазначених у Типових освітніх програмах трьох ступенів навчання.

ІХ. Дистанційне навчання

При запровадженні карантинних заходів у країні, області, районі,громаді організація освітнього процесу в Гружчанському навчально-виховному комплексі «загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» здійснюється відповідно до Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти», затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 08 вересня 2020 року № 1115.

Х. Перелік навчальних програм

Перелік навчальних програм для 1-4-х класів

№

п/п

Назва навчальної програми

Типова освітня програма для 1-2 класів (автор Савченко), (затверджена наказом МОН України від 08.10.2019 № 1272)

Типова освітня програма для 3-4 класів (автор Савченко), (затверджена наказом МОН України від 08.10.2019 № 1273)

Перелік навчальних програм для 5-9 класів

(затверджені наказами МОН України

від 07.06.2017 № 804 та від 23.10.2017 № 1407)

№

п/п

Назва навчальної програми

Українська мова

Українська література

Біологія

Всесвітня історія

Географія

Інформатика

Історія України

Математика

Мистецтво

Основи здоров’я

Природознавство

Трудове навчання

Фізика

Фізична культура

Хімія

Зарубіжна література

Іноземні мови

Перелік навчальних програм для 10- 11 х класів

(затверджені наказами МОН України

від 23.10.2017 № 1407 та від 24.11.2017 № 1539)

№

п/п

Назва навчальної програми

Рівень вивчення

Українська мова

Рівень стандарту

Українська література

Рівень стандарту

Біологія і екологія

Рівень стандарту

Зарубіжна література

Рівень стандарту

Іноземні мови

Рівень стандарту

Історія України

Профільний рівень

Всесвітня історія

Профільний рівень

Громадянська освіта (інтегрований курс)

Рівень стандарту

Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія)

Рівень стандарту

10.

Біологія і екологія

Рівень стандарту

11.

Географія

Рівень стандарту

12.

Фізика (авторський колектив під керівництвом Локтєва В. М.)

Рівень стандарту

13.

Астрономія (авторський колектив під керівництвом Яцківа Я.Я.)

Рівень стандарту

14.

Хімія

Рівень стандарту

15.

Інформатика

Рівень стандарту

16.

Технології

Рівень стандарту

17.

Мистецтво

Рівень стандарту

18.

Фізична культура

Рівень стандарту

19.

Захист України

Рівень стандарту

X. Додатки

Додаток № 1

до Освітньої програми

РЕЖИМ

навчання та виховання учнів Гружчанського навчально-виховного

комплексу «загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» Дубов’язівської селищної ради Конотопського району Сумської області на 2021-2022 навчальний рік

Час роботи НВК – 8⁰⁰-17⁰⁰

Час роботи ДНЗ – 7⁴⁵ – 17⁰⁰

Час початку занять - 9⁰⁰

Тривалість уроків: 1 клас - 35 хв., 2,3,4 класи - 40 хв., 5-11 класи - 45 хв. Тривалість перерв :

1 клас

- між першим і другим уроком – 20 хв;

-між другим і третім - 30 хв;

-між третім і четвертим - 20 хв;

-між четвертим і п’ятим – 30 хв;

2,3,4 класи

- між першим і другим уроком – 15 хв;

-між другим і третім - 20 хв;

-між третім і четвертим - 20 хв;

-між четвертим і п’ятим - 25хв;

5- 11 класи

-між уроками - 10 хв.

-між третім і четвертим - 20 хв.

-між п’тим і шостим уроком – 20 хв;

Розклад дзвоників:

1 клас

1. 9.00 – 9.35

2. 9.55 – 10.30

3. 11.00 – 11.35

4. 11.55 – 12.30

5. 13.00 – 13.35

2-4 клас

1. 9.00 – 9.40

2. 9.55 – 10.35

3. 10.55 – 11.35

4. 11.55 – 12.35

5. 13.00 – 13.40

6.13.50 – 14.30

5 – 11 класи

1. 9.00 – 9.45

2. 9.55 – 10.40

3. 10.50 – 11.35

4. 11.55 – 12.40

5. 12.50 – 13.35

6. 13.55 – 14.40

7. 14.50 – 15.35

Сніданок для ДНЗ – 08-55;

Обід для ДНЗ – 12-15;

Вечеря для ДНЗ – 15.40

Сніданок для учнів 1- 4 класів - 10-35

Сніданок для учнів 5-11 класів - 11-35

Від'їзд учнів шкільним автобусом: - перший рейс – 13-55, другий рейс - 16.00

Додаток № 2

до Освітньої програми

Навчальний план

Гружчанського навчально-виховного комплексу

«загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад»

Дубов’язівської селищної ради Конотопського району Сумської області

на 2021-2022 навчальний рік

Наказ МОН України від 21.03.2018 №268 (розроблена під керівництвом О.Я.Савченко, рішення Колегії МОН України від 22.02.2018р.)

( 1-2 класи)

Назва

освітньої галузі

Класи

Кількість годин

на рік

1 кл.(6 )

2 кл.(6 )

Разом

Інваріантний складник

Мовно-літературна

Українська мова (ч) – 4+1 год.

Українська мова (п) – 3 год.

Англійська мова – 2 год.

Українська мова (ч) – 4+1 год.

Українська мова (п) – 3 год.

Англійська мова – 3год.

Іноземна мова

Математична

Математика – 4 год.

Я досліджую світ (природнича,

громадянська й історична, cоціальна, здоров’язбережувальна галузі)

Я досліджую світ – 3 год.

Технологічна

Дизайн і технології – 1 год.

Інформатика 1 год.

Інформатична

Мистецька

Мистецтво – 2 год.

Фізкультурна

Фізична культура – 3 год.

Усього

23 год.

25 год.

Варіативний складник

Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей, проведення індивідуальних консультацій та групових занять

Українська мова – 1 год.

Загальнорічна кількість навчальних годин

Гранично допустиме тижневе/ річне навчальне навантаження учня

20/700

22/770

42/1470

Додаток № 3

до Освітньої програми

Навчальний план

Гружчанського навчально-виховного комплексу

«загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад»

Дубов’язівської селищної ради Конотопського району Сумської області

на 2021-2022 навчальний рік

Наказ Міністерства освіти і науки України від 08.10.2019 року № 1273 (розроблена під керівництвом О.Я.Савченко, 3-4 кл.)

( 3-4 класи)

Назва

освітньої галузі

Класи

Кількість годин на рік

3 кл.(11)

4 кл.(7)

Разом

Інваріантний складник

Мовно-літературна

Українська мова (ч) – 4+1 год.

Українська мова (п) – 3 год.

Англійська мова – 3год.

Українська мова (ч) – 4+1 год.

Українська мова (п) – 3 год.

Англійська мова – 3год.

Іноземна мова

Математична

Математика – 5 год.

Я досліджую світ (природнича,

громадянська й історична, cоціальна, здоров’язбережувальна галузі)

Я досліджую світ – 3 год.

Технологічна

Дизайн і технології – 1 год.

Інформатика 1 год.

Дизайн і технології – 1 год.

Інформатика 1 год.

Інформатична

Мистецька

Мистецтво – 2 год.

Фізкультурна

Фізична культура – 3 год.

Усього

26 год.

Варіативний складник

Українська мова – 1 год.

Загальнорічна кількість навчальних годин

Гранично допустиме тижневе/ річне навчальне навантаження учня

23/805

46/1610

Додаток № 4

до Освітньої програми

Навчальний план

Гружчанського навчально-виховного комплексу

«загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад»

Дубов’язівської селищної ради Конотопського району Сумської області

на 2021-2022 навчальний рік

(5,6,7 класи)

Освітні галузі

Навчальні предмети

Кількість годин на тиждень

5 кл.(6)

6кл.(13)

7 кл.(7)

Разом

Мови і літератури

Українська мова

3,5

2,5

9,5

Українська література

Іноземна мова(англ.)

Зарубіжна література

Суспільствознавство

Історія України

Всесвітня історія

Основи правознавства

Мистецтво

Музичне мистецтво

Образотворче мистецтво

Мистецтво

Математика

Алгебра

Геометрія

Природознавство

Біологія

Географія

Фізика

Хімія

1,5

Технології

Трудове навчання

Інформатика

Здоров’я і фізична культура

Основи здоров’я

Фізична культура

Разом

23,5+3

26,5+3

28+3

78+9

Варіативна складова

Курс за вибором «Права дитини»

Курс за вибором «Права дитини у вільній країні»

Гранично допустиме навантаження

Всього

24,5+3

27,5+3

28+3

78+9

Додаток № 5

до Освітньої програми

Індивідуальний навчальний план учениці 8 класу

Гружчанського навчально-виховного комплексу

«загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад»

Дубов’язівської селищної ради Конотопського району Сумської області

на 2021-2022 навчальний рік

Солдатенко Даши

Освітні галузі

Навчальні предмети

Кількість

годин на

тиждень

Мови і літератури

Українська мова

1,25

Українська література

0,5

Іноземна мова(англ.)

0,75

Зарубіжна література

0,5

Суспільствознавство

Історія України

0,25

Всесвітня історія

0,25

Основи правознавства

Мистецтво

Музичне мистецтво

Образотворче мистецтво

Мистецтво

0,25

Математика

Алгебра

0,5

Геометрія

0,5

Природознавство

Біологія

0,5

Географія

0,5

Фізика

0,75

Хімія

0,25

Технології

Трудове навчання

0,25

Інформатика

0,25

Здоров’я і фізична культура

Основи здоров’я

0,25

Фізична культура

0,5

Разом

Додатковий час на навчальні предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації

Гранично допустиме навантаження

Всього

Індивідуальний навчальний план учениці 8 класу

Гружчанського навчально-виховного комплексу

«загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад»

Дубов’язівської селищної ради Конотопського району Сумської області

на 2021-2022 навчальний рік

Гарбузової Єлізавети

Освітні галузі

Навчальні предмети

Кількість

годин на

тиждень

Мови і літератури

Українська мова

1,25

Українська література

0,5

Іноземна мова(англ.)

0,75

Зарубіжна література

0,5

Суспільствознавство

Історія України

0,25

Всесвітня історія

0,25

Основи правознавства

Мистецтво

Музичне мистецтво

Образотворче мистецтво

Мистецтво

0,25

Математика

Алгебра

0,5

Геометрія

0,5

Природознавство

Біологія

0,5

Географія

0,5

Фізика

0,75

Хімія

0,25

Технології

Трудове навчання

0,25

Інформатика

0,25

Здоров’я і фізична культура

Основи здоров’я

0,25

Фізична культура

0,5

Разом

Додатковий час на навчальні предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації

Гранично допустиме навантаження

Всього

Індивідуальний навчальний план учня 8 класу

Гружчанського навчально-виховного комплексу

«загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад»

Дубов’язівської селищної ради Конотопського району Сумської області

на 2021-2022 навчальний рік

Галіцького Владіслава

Освітні галузі

Навчальні предмети

Кількість

годин на

тиждень

Мови і літератури

Українська мова

1,25

Українська література

0,5

Іноземна мова(англ.)

0,75

Зарубіжна література

0,5

Суспільствознавство

Історія України

0,25

Всесвітня історія

0,25

Основи правознавства

Мистецтво

Музичне мистецтво

Образотворче мистецтво

Мистецтво

0,25

Математика

Алгебра

0,5

Геометрія

0,5

Природознавство

Біологія

0,5

Географія

0,5

Фізика

0,75

Хімія

0,25

Технології

Трудове навчання

0,25

Інформатика

0,25

Здоров’я і фізична культура

Основи здоров’я

0,25

Фізична культура

0,5

Разом

Додатковий час на навчальні предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації

Гранично допустиме навантаження

Всього

Індивідуальний навчальний план учня 8 класу

Гружчанського навчально-виховного комплексу

«загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад»

Дубов’язівської селищної ради Конотопського району Сумської області

на 2021-2022 навчальний рік

Нікітіна Мирослава

Освітні галузі

Навчальні предмети

Кількість

годин на

тиждень

Мови і літератури

Українська мова

1,25

Українська література

0,5

Іноземна мова(англ.)

0,75

Зарубіжна література

0,5

Суспільствознавство

Історія України

0,25

Всесвітня історія

0,25

Основи правознавства

Мистецтво

Музичне мистецтво

Образотворче мистецтво

Мистецтво

0,25

Математика

Алгебра

0,5

Геометрія

0,5

Природознавство

Біологія

0,5

Географія

0,5

Фізика

0,75

Хімія

0,25

Технології

Трудове навчання

0,25

Інформатика

0,25

Здоров’я і фізична культура

Основи здоров’я

0,25

Фізична культура

0,5

Разом

Додатковий час на навчальні предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації

Гранично допустиме навантаження

Всього

Індивідуальний навчальний план учениці 9 класу

Гружчанського навчально-виховного комплексу

«загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад»

Дубов’язівської селищної ради Конотопського району Сумської області

на 2021-2022 навчальний рік

Чернушенко Єви

Освітні галузі

Навчальні предмети

Кількість

годин на

тиждень

Мови і літератури

Українська мова

1,25

Українська література

0,5

Іноземна мова(англ.)

0,75

Зарубіжна література

0,5

Суспільствознавство

Історія України

0,25

Всесвітня історія

0,25

Основи правознавства

0,25

Мистецтво

Музичне мистецтво

Образотворче мистецтво

Мистецтво

0,25

Математика

Алгебра

0,5

Геометрія

0,5

Природознавство

Біологія

0,5

Географія

0,5

Фізика

0,5

Хімія

0,25

Технології

Трудове навчання

0,25

Інформатика

0,25

Здоров’я і фізична культура

Основи здоров’я

0,25

Фізична культура

0,5

Разом

Додатковий час на навчальні предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації

Гранично допустиме навантаження

Всього

Додаток №6

до Освітньої програми

Навчальний план

Гружчанського навчально-виховного комплексу

«загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад»

Дубов’язівської селищної ради Конотопського району Сумської області

на 2021-2022 навчальний рік

(10-11 клас)

Предмети

Кількість годин на тиждень

10 (6)

11 клас(5)

Базові предмети

27 (29)

26 (28)

Українська мова

Українська література

Зарубіжна література

Іноземна мова

Історія України

1,5+1

Всесвітня історія

Громадянська освіта

Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія)

3+1

Біологія і екологія

2+1

Географія

1,5

Фізика і астрономія

Хімія

1,5

Фізична культура

Захист України

1,5

Вибірково-обов’язкові предмети

(Інформатика,

Технології)

1,5

Додаткові години на профільні предмети, окремі базові предмети, спеціальні курси, факультативні курси та індивідуальні заняття

Гранично допустиме тижневе навантаження на учня

Всього фінансується (без урахування поділу класу на групи)

Додаток № 7

до Освітньої програми

ПОЛОЖЕННЯ

про академічну доброчесність

учасників освітнього процесу

Гружчанського навчально-виховного комплексу «загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» Дубов’язівської селищної ради Конотопського району Сумської області

І. Загальні положення

1. Положення про академічну доброчесність закладу (далі - Положення) є внутрішнім підзаконним нормативним документом, який спрямований на забезпечення якісних освітніх послуг наданих здобувачам освіти, додержання моральних, правових, етичних норм поведінки всіма учасниками освітнього процесу.

2. Положення розроблено на основі Конвенції ООН «Про права дитини», Конституції України, законів України «Про освіту», «Про запобігання корупції», «Про авторські та суміжні права», Статуту закладу, правил внутрішнього розпорядку.

3. Дотримання академічної доброчесності всіма учасниками освітнього процесу Гружчанського навчально-виховного комплексу «загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» Дубов’язівської селищної ради Конотопського району Сумської області (далі - Заклад) гарантує довіру, прозорість та якість освітньої діяльності.

ІІ. Принципи, норми етики та академічної доброчесності Закладу

1. Академічна доброчесність - це сукупність етичних принципів та визначених законом правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу під час навчання, викладання та провадження освітньої (творчої) діяльності з метою забезпечення довіри до результатів навчання, попередження порушень освітнього процесу

2. Порушеннями академічної доброчесності згідно з ст.42 п. 4 Закону України «Про освіту» вважається: академічний плагіат, само плагіат, фабрикація, фальсифікація, списування, обман, хабарництво, необ’єктивне оцінювання.

3. Етика та академічна доброчесність забезпечуються:

3.1 учасниками освітнього процесу шляхом:

- дотримання Конвенції ООН «Про права дитини», Конституції, законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про наукову і науково-технічну творчість», «Про авторське право і суміжні права», «Про видавничу справу», «Про запобігання корупції», Правил внутрішнього трудового розпорядку;

- утвердження позитивного іміджу Закладу, примноження його традицій;

- дотримання етичних норм спілкування на засадах партнерства, взаємоповаги, толерантності стосунків;

- запобігання корупції, хабарництву;

- дотримання вимог спеціальних законів щодо виконання правил академічної доброчесності та даного Положення, зокрема, посилання на джерела інформації у разі використання ідей, тверджень, відомостей;

- дотримання норм про авторські права;

- надання правдивої інформації про результати власної навчальної (освітньої, наукової, творчої) діяльності;

- невідворотності відповідальності з підстав та в порядку, визначених відповідно Законом України «Про освіту» та іншими спеціальними законами.

3.2 здобувачами освіти шляхом:

- самостійного виконання навчальних завдань поточного та підсумкового контролю без використання зовнішніх джерел інформації, крім дозволених для використання, зокрема під час оцінювання результатів навчання (самостійні, контрольні, ДПА);

- особистою присутністю на всіх заняттях, окрім випадків, викликаних поважними причинами.

3.3 педагогічними працівниками шляхом:

- надання якісних освітніх послуг з використанням в практичній професійній діяльності інноваційних здобутків у галузі освіти;

- обов'язкової присутності, активної участі на засіданнях педагогічної ради та колегіальної відповідальності за прийняті управлінські рішення;

- незалежності професійної діяльності від політичних партій, громадських і релігійних організацій;

- підвищення професійного рівня шляхом саморозвитку і самовдосконалення та підвищення кваліфікації;

- дотримання правил внутрішнього розпорядку, трудової дисципліни, корпоративної етики;

- об’єктивного і неупередженого оцінювання результатів навчання здобувачів освіти;

- здійснення контролю за дотриманням академічної доброчесності здобувачами освіти;

- інформування здобувачів освіти про типові порушення академічної доброчесності та види відповідальності за її порушення.

Ш. Заходи з попередження, виявлення та встановлення фактів порушення педагогічної етики та академічної доброчесності

1. При прийнятті на роботу працівник знайомиться з цим Положенням.

2. Заступники директора Закладу:

- забезпечують попередження порушень академічної доброчесності шляхом практикумів, консультацій та інших колективних та індивідуальних форм навчання з педагогічними працівниками щодо створення, оформлення ними методичних розробок (робіт) для публікацій;

- використовують у своїй діяльності (рецензування робіт на курси різного рівня, на присвоєння педагогічного звання) та рекомендують учителям сервіси безкоштовної перевірки робіт на антиплагіат.

Педагогічні працівники в процесі своєї освітньої діяльності дотримуються етики та академічної доброчесності, умов цього Положення, проводять роз'яснювальну роботу із здобувачами освіти щодо норм етичної поведінки та неприпустимості порушення академічної доброчесності (плагіат, порушення правил оформлення цитування, посилання на джерела інформації, списування).

3. Для прийняття рішення про призначення відповідальності за списування створюється Комісія з попередження списування здобувачами освіти (далі - Комісія) у складі класного керівника, вчителя-предметника, представника учнівського самоврядування класу.

4. Комісія, в разі встановлення фактів списування, надає рекомендації щодо обрання форми відповідальності (повторне проходження оцінювання, відповідного

освітнього компонента освітньої програми) з урахуванням індивідуальних результатів освітньої діяльності здобувача.

IV. Види відповідальності за порушення академічної доброчесності

1. Види академічної відповідальності за конкретне порушення академічної доброчесності визначають спеціальні закони та дане Положення.

Порушення

академічної

доброчесності

Суб’єкти

порушення

Обставини та умови порушення академічної доброчесності

Наслідки і форма відповідальності

Орган/посадова особа, який приймає рішення про призначення виду відповідальності

Списування

Здобувачі

освіти

- самостійні роботи; -контрольні роботи; -моніторинги якості знань

Повторне

письмове

проходження

оцінювання

Термін - 1

тиждень або

повторне

проходження

відповідного

освітнього

компонента

освітньої

програми

Учителі-

предметники

Державна

підсумкова

атестація

Повторне

проходження

ДПА

Атестаційна

комісія

І етап (шкільний) Всеукраїнських учнівських олімпіад, конкурсів

Робота учасника анулюється, не оцінюється. У разі повторних випадків списування учасник не допускається до участі в інших олімпіадах, конкурсах

Оргкомітет, журі

Необ'єктивне

оцінювання

результатів

навчання

здобувачів

Педагогічні

працівники

Свідоме завищення або заниження оцінки результатів навчання:

Педагогічному

працівнику

рекомендується

опрацювати

критерії

Адміністрація закладу, атестаційні комісії усіх рівнів

освіти

- усні відповіді;

- домашні роботи;

- контрольні роботи;

- лабораторні та практичні роботи: -ДПА;

- тематичне оцінювання;

- моніторинги;

- олімпіадні та конкурсні роботи

оцінювання

навчальних

досягнень.

Факти

систематичних

порушень

враховуються

при

встановленні

кваліфікаційної

категорії,

присвоєнні

педагогічних

звань

Обман:

Фальсифікація

Фабрикація

Плагіат

Педагогічні працівники як автори

Навчально- методичні освітні продукти, створені педагогічними працівниками:

- методичні рекомендації;

- навчальний посібник;

- навчально- методичний посібник;

- наочний посібник;

- практичний посібник;

- навчальний наочний посібник;

- збірка;

- методична збірка;

- методичний вісник;

- стаття;

- методична розробка

Встановлення порушень такого порядку як спотворене представлення у методичних розробках, публікаціях чужих розробок, ідей, синтезу або компіляції чужих джерел, використання Інтернету без посилань, фальсифікація наукових досліджень, неправдива інформація про власну освітню діяльність є підставою для відмови

в присвоєнні або позбавлені раніше присвоєного педагогічного звання,

кваліфікаційної

категорії

Педагогічна та методичні ради Закладу, атестаційна комісія

V. Комісія з питань академічної доброчесності та етики педагогічних

працівників

1. Комісія з питань академічної доброчесності та етики педагогічних працівників - незалежний орган для розгляду питань, пов'язаних із порушенням цього Положення та моніторингу щодо взаємного дотримання усіма учасниками освітнього процесу морально-етичних норм поведінки та правових норм цього Положення.

2. До складу Комісії входять представники педагогічного колективу та здобувачів освіти.

Персональний склад Комісії затверджується рішенням педагогічної ради.

Термін повноважень Комісії - 1 рік.

3. Комісія розглядає питання порушення морально-етичних норм поведінки та правових норм цього Положення за потребою або ж заявою учасників освітнього процесу.

4. Комісія звітує про свою роботу двічі на рік.

VI.Прикінцеві положення

Положення ухвалюється педагогічною радою закладу більшістю голосів і набирає чинності з моменту затвердження наказом директора Закладу.

Page updated

Google Sites

Report abuse