Анализ ВПР по математике в 6 классах МОУ Лицей № 33
2017 – 2018 уч. год
Назначение ВПР по математике – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся6 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий и овладения межпредметными понятиями.
Дата проведения: 18.04. 2018г.
На выполнение работы было отведено 60 минут.
Работу выполняли 46 учащихся: 20 уч. – 6А и 26 уч. –6Б.
Структура варианта проверочной работы.
Работа содержит 13 заданий.
В заданиях 1–8, 10 необходимо записать только ответ.
В задании 12 нужно изобразить рисунок или требуемые элементы рисунка.
В заданиях 9, 11, 13 требуется записать решение и ответ.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы в целом.
Правильное решение каждого из заданий 1–8, 10, 12 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ученик дал верный ответ: записал правильное число, правильную величину, изобразил правильный рисунок.
Выполнение заданий 9, 11, 13 оценивается от 0 до 2 баллов.
Максимальный балл составляет 16 баллов.
Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале:
Работу выполняли 46 учащихся. Работу выполнили:
в 6 А классе 20 учащихся
на «5» -1 человек (5 %)
на «4» - 8 человек (40 %)
на «3» - 5 человек (25 %)
на «2» - 6 человек (30 %)
Качество знаний – 45 %
Успеваемость – 70%
Средний балл – 3,2
в 6 Б классе 26 учащихся
на «5» - 1 человек (4 %)
на «4» - 9 человек (35%)
на «3» - 14 человек (54 %)
на «2» - 2 человек (8 %)
Качество знаний – 38 %
Успеваемость –92 %
Средний балл – 3,3
в итоге 46учащихся:
на «5» - 2 человек (4 %)
на «4» - 17 человек (37 %)
на «3» - 19 человек (41 %)
на «2» - 8 человек (17 %)
Качество знаний – 41%
Успеваемость – 83 %
Средний балл – 3,3
Таблица соотношения процента выполненного задания с его содержанием.
ВЫВОДЫ:
Участники ВПР продемонстрировали хорошее владение понятиями отрицательные числа и обыкновенная дробь, владение понятием десятичная дробь, умение оценивать размеры реальных объектов окружающего мира, умение применять геометрические представления при решении практических задач,извлекать информацию, представленную в таблицах и диаграммах, а также сравнивать обыкновенные дроби, десятичные дроби и смешанные числа, умение находить значение арифметического выражения с обыкновенными дробями и смешанными числами, содержащего скобки.
Вызвали затруднения логические задачи, умение находить часть числа и число по его части,умение оперировать понятием модуль числа, текстовые задачи на проценты, а также на проверку навыков геометрических, неправильно использовали свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений.
Рекомендации:
1. По результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов: организовать сопутствующее повторение на уроках, ввести в план урока проведение индивидуальных тренировочных упражнений для отдельных учащихся;
2. Сформировать план индивидуальной работы с учащимися слабомотивированными на учебную деятельность.
3. Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную), рассматривая два способа решения задач.
4. Совершенствование умений владения навыками письменных вычислений. Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений .
5. Вести работу с одарёнными детьми – решение задач повышенной трудности, где требуется проводить логические обоснования, доказательство математических утверждений.