TAXONOMIA DE BLOOM
Des del 1948 un grup d´educadors van assumir la tasca de classificar els objectius educatius. Van proposar desenvolupar un sistema de classificació en tres aspectes: el cognitiu, l´afectiu i el psicomotor. El treball de l´apartat cognitiu es va acabar el 1956 i normalment se l´anomena la Taxonomia de Bloom. El títol complet de l´obra és"Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain", i els autors són a més de Benjamin Bloom, M. Englehart, E. Furst, W. Hill, and D Krathwohl. La idea central d´aquesta taxonomia és allò que els educadors han de voler que els alumnes sàpiguen és a dir són els objectius educacionals . Tenen una estructura jeràrquica que va del més simple al més complex o elaborat fins a arribar al d´avaluació . Quan els mestres programen han de tenir en compte aquests nivells i mitjançant les diferents activitats han d´anar avançant de nivell fins aconseguir els nivell més alts.
OBJECTIU COGNITIU
CONEIXEMENT
DEFINICIÓ
Recordar informació prèviament apresa.
Reconèixer informacions, idees, fets, dates, noms, símbols, definicions etc., d'una manera aproximada a com s'han après.
Entendre,"fer-te teu", allò que s´ha après i això es demostra quan es presenta la informació d´una altra manera, es transforma, es cerquen relacions, s´associa a un altre fet, s'interpreta o se'n saben dir les possibles causes i conseqüències.
Seleccionar, transferir i utilitzar dades i lleis per a completar un problema o tasca.
Utilitzar allò que s'ha après.
Aplicar les destreses adquirides a noves situacions que es presenten.
Utilitzar la informació rebuda a situacions noves i concretes per a resoldre problemes
L'alumne distingeix, classifica i relaciona evidencies o estructures d'un fet, d'una qüestió, es fa preguntes, elabora hipòtesis.
Descomposa el tot en les seves parts i pot solucionar problemes a partir del coneixement adquirit.
Intenta entendre l´estructura de l´organització del material informatiu examinant les parts de les quals es compon.
La informació que obté li serveix per a desenvolupar conclusions divergents.
Identifica motius i causes fent inferències i/o troba evidències que li recolzen les seves generalitzacions
Crear, integrar, combinar idees, planejar, proposar noves manera de fer.
Crear aplicant el coneixement i habilitats anteriors per produir alguna cosa nova o original.
Adaptar-se , preveure, anticipar, categoritzar, col·laborar,
comunica-se, comparar ...
Emetre judicis sobre la base de criteris preestablerts.
Emetre judicis respecte al valor d´un producte segons les seves opinions personals a partir d´uns objectius donats.
VERBS
per expressar
les accions que cal fer
COMPRENSIÓ
APLICACIÓ
ANÀLISI
SÍNTESI
AVALUACIÓ