guia didàctica 1

Totes les WQ tenen els mateixos apartats: una portada o pàgina principal, una introducció, la tasca, el procés, l'avaluació, les conclusions, els crèdits i aquest apartat de guia didàctica on et trobes ara.

INTRODUCCIÓ: Si entres a l’apartat de la introducció veuràs com tenint en compte la “filosofia constructivista" en que es basen les WQ és l'apartat on plantegem unes preguntes, uns reptes, uns problemes que els alumnes hauran de solucionar, des d'aquest apartat convidem als alumnes a fer una recerca que li concretarem a l´apartat de la tasca.

TASCA: Aquí com pots comprovar expliquem als alumnes què han de fer, és a dir quina transformació hauran de fer amb la informació que trobaran a internet i en quin tipus de producte final l’hauran de convertir

PROCÉS: Aquí veuràs que hem ordenat els passos necessaris per a dur a terme la tasca, hi ha activitats que han de realitzar en uns grups que segons el rol assignat veuran el tema des de punts de vista diferents, investigaran diferents aspectes en diferents webs. També els expliquem com i on han d’ anar desant la informació, les imatges i les activitats que van fent.

En aquest apartat hi trobareu els recursos, és a dir els enllaços a totes les pagines web que hem seleccionat amb molta cura, però et recomanem que abans de començar la WebQuest els revisis tots i cada un per si algun ha canviat o desaparegut.

Fixat en els suports (els robaràs en hipertex) potser et semblarà que els facilitem massa la feina però a les WQ es tracta precisament d’això, que trobin totes les facilitats i la informació com més a l’abast millor per tal que arribin més lluny i més aviat als objectius que ens hem proposat .

AVALUACIÓ: Caldrà que des de la presentació de la WebQuest els facis fixar en aquest apartat i els recomanis de llegir tots els apartats de la rúbrica per tal que sàpiguen què esperes d’ells, què tindràs en compte a l’ hora d’ avaluar. Si et sembla necessari adaptes les rubriques als teus alumnes reduint o ampliant els aspectes a avaluar i els nivells d’exigència.

CONCLUSIONS: Aquí el teu paper serà molt important ja que els ha de fer reflexionar sobre tot allò que han fet des del començament i també de com els ha funcionat el grup i a més els has d’orientar respecte a la destinació que han de donar al producte: a qui l’ han de fer arribar, on penjar-lo, quan representar-lo, etc.. Potser hauràs de parlar primer amb el director o amb altres mestres. Cal que els alumnes vegin que el que han fet és valorat i que incideix en el mon que hi ha més enllà de les parets de l’ aula.

A l’ apartat de CRÈDITS trobaràs d’on hem tret la informació, qui ens ha ajudat a crear aquesta WebQuest, etc..

RESUM

La intenció és que els alumnes a l’acabar una WebQuest hagin treballat en grup, hagin fet una investigació amb recursos reals (existents a la xarxa i d'altres) que creïn un producte que sigui fruit d’ aquesta investigació, per tant han de demostrar que han transformat la informació i aquest treball dels alumnes ha de tenir una incidència en el mon real (físic o virtual).

El vostre paper com a mestres durant el desenvolupament d'una WebQuest ha de ser sobretot el de :

• Conductors.
• Dinamitzadors.
• Facilitadors.
• Orientadors.
• Reorientadors.

Per tal de:

• Organitzar els grups de la manera més adient.
• Dirigir els debats per a què no s' apartin del tema principal.
  • Garantir la participació de tots els alumnes.
  • Adaptar les activitats del procés, si cal, tenint en compte la composició de cada grup de treball.
  • Posar pau en cas de conflicte.
  • Fer reflexionar sobre l’ actitud, els procediments i els resultats aconseguits.
  • Garantir que el producte surti de l’ aula i repercuteixi en la comunitat escolar, familiar.
  • Que arribi als destinataris, responsables polítics o socials segons el tema.
  • Que sigui conegut per altres mestres, altres escoles...

Com podeu veure el vostre paper no és gens fàcil, però és molt gratificador.

Us desitgem molta sort i si ens necessiteu podeu comptar amb el nostre suport

(nom i adreça e.mail dels creadors de la webquest)