Metodologia

Hi ha moltes maneres de treballar a l'aula que inclouen algunes de les característiques de les metodologies competencials, des de les més senzilles a les més complexes, però amb la intencionalitat de respondre a una filosofia de treball de recerca, creativitat , construcció del coneixement , aprenentatge cooperatiu, avaluació integrada i autèntica, etc.

Una bona proposta de treball de recerca hauria d'especificar quines fonts d'informació recomanen. Quin tipus de recursos poden utilitzar els alumnes. Com han de treballar (individualment o col·Laborativament) Com han de processar, constrastar i analitzar la informació. Com han de presentar els resultats de la recerca,

També hauria de promoure la reflexió, el debat, la difusió i la repercussió al món real de la recerca, mitjançant una web, un article, un reportatge fotogràfic, un vídeo...fins i tot es podria preveure la seva continuitat.

La proposta ha de guiar adequadament als alumnes els ha de permetre prendre decisions, ser autònoms.

I per últim ha de deixar clar com s'avaluarà el treball.

Unitats didàctiques, seqüències didàctiques, propostes didàctiques; senzilles o espectaculars, de disseny, amb imatges, amb moviment, amb so, però... quins són els seus objectius? què fan realment els alumnes? creen? investiguen? col.laboren entre ells? desenvolupen les seves habilitats i competencies? Quines? Què és fa amb el treball dels alumnes? com s'avalua?

Fragment del LLibre coordinat per Anna Camps sobre L' Ensenyament i l'aprenentatge de la llengua i la literatura a L'educació secundària

Recomanem la lectura de les pàgines 157 a 159 on hi ha diverses definicions de seqüència didàctica

web antiga http://webquest.xtec.cat/curs2009/indexmetodologies2.html