Иностранный язык

• Учебное пособие Формирование лингвистической компетенции научно-педагогических кадров высшей категории

• Тестовый материал

Методические рекомендации по выполнению заданий

При выполнении упражнений на времена и наклонения глаголов (раскрыть скобки, поставив глаголы в нужной форме), можно порекомендовать:

• Определить, в каком времени нужно поставить глагол (если употребляются два и более времен).

• Найти в упражнении неправильные глаголы, вспомнить их формы в нужном времени.

• Найти подлежащее, к которому относится данный глагол (если в предложении подлежащее и дополнение выражены местоимениями).

• Вспомнить, где нужно поставить личные приглагольные местоимения (если они есть).

• Особое внимание обратить на согласование времен в условных предложениях.

При выполнении задания «Дополнить текст следующими словами» можно посоветовать:

• Прочитать текст целиком и понять его смысл.

• Понять смысл слов, которые нужно вставить вместо пропусков, определить, к каким частям речи они относятся.

• После того, как слова вставлены, перечитать текст еще раз, проверить, не искажают ли вставленные слова смысл текста, согласуются ли между собой подлежащее и сказуемое, род и число существительных и прилагательных.

• Проверить, нет ли ошибок в написании вставленных слов.

При выполнении упражнений на пассивную форму глагола, можно дать следующие рекомендации:

• Прочитать предложение, чтобы понять его смысл.

• Найти в предложении подлежащее, сказуемое и прямое дополнение.

• Определить, в каком времени стоит глагол в исходном предложении.

• Поставить прямое дополнение на место подлежащего, а подлежащее – на место прямого дополнения.

• Поставить глагол в пассивную форму.

• Помнить, что в пассивной форме глагол être ставится в том времени, в котором стоял глагол в активной форме, и добавляется причастие прошедшего вермени спрягаемого глагола.

• Обратить внимание на то, число подлежащего может поменяться при переводе предложения в пассивную форму по сравнению с первоначальным предложением.

• Не забыть поставить предлог после сказуемого.

• Если в предложении есть обстоятельство места или времени, его место в предложении сохраняется.

Когда обучающийся выполняют упражнения на косвенную речь, можно порекомендовать:

• Прочитать фразу и понять ее смысл.

• Определить вид предложения: повествовательное или вопросительное.

• Определить, каким союзом нужно соединить части предложения при переводе его в косвенную речь.

• Подумать, как изменятся личные местоимения и притяжательные прилагательные в предложении.

• Подумать, как изменится сказуемое (окончание, время в соответствии с правилом согласования времен, если глагол в главном предложении стоит в прошедшем времени).

• После преобразования фразы прочитайте ее еще раз, чтобы исправить ошибки.

Для того, чтобы обучающиеся смогли успешно выполнить задание «Составить фразы из перепутанной цепочки слов», необходимо повторить :

• структуру французского предложения;

• предлоги для обозначения падежей;

• основные правила употребления определенных и неопределенных артиклей.

Необходимо также обратить внимание учащихся на то, что причастие прошедшего времени может выполнять в предложении различные функции.

Можно предложить обучающимся следующий алгоритм выполнения заданий такого типа:

• Прочитать внимательно данные слова, определить, какими частями речи они являются, понять их смысл.

• Определить, какие функции выполняют в предложении данные слова: найти подлежащее и сказуемое, определения, обстоятельства и т.д.

• Попробовать понять смысл фразы целиком.

• Вспомнить, требуют ли глаголы употребления предлога, если требуют, то какого.

• Обратить внимание на род и число существительных, на то, к какому члену предложения они относятся.

• Определить, где и какие виды артиклей нужно употреблять.

• Проговорить всю фразу целиком.