Nella scuola dell’infanzia attribuiamo molta importanza alle attività che si ripetono regolarmente, chiamate "routine". Esse costituiscono una serie di momenti che si ripresentano nell'arco della giornata in maniera costante e ricorrente, caratterizzati da cura, benessere, intimità e relazione affettiva. Sono attività importanti di organizzazione ed orientamento, infatti, per agire in sicurezza ed autonomia, i bambini necessitano non solo di un ambiente adeguatamente preparato, ma anche di chiare routine quotidiane che scandiscano il corso delle loro giornate.

Le attività educative-didattiche della scuola dell'infanzia sono basate sulla struttura curriculare dei 5 campi di esperienza intorno ai quali le docenti organizzano e realizzano i diversi percorsi formativi. I campi di esperienza sono considerati ambiti del fare e dell'agire, sia individuale che di gruppo e sono utilizzati come settori specifici di competenza nei quali il bambino conferisce significato alle sue molteplici attività, sviluppa il suo apprendimento e persegue i suoi traguardi formativi, nel concreto di una esperienza che si svolge con il suo costante e attivo coinvolgimento.

Tutte le feste e le ricorrenze sono occasioni per condividere momenti di gioia, per veicolare emozioni e sensazioni che contribuiranno alla formazione morale e sociale di ciascun alunno. Esse favoriscono il sentimento di appartenenza dei bambini e consolidano al contempo le relazioni interpersonali e l’identità di ciascuno, incrementando il senso di cittadinanza.

La scuola propone e condivide l’idea di un bambino autonomo, competente, unico ed originale. Promuovere l’educazione, potenziare la formazione e stimolare la creatività dei bambini costituiscono alcuni degli obiettivi che sono alla base dei progetti dell'infanza, coerenti con le scelte educative del PTOF. Molti sono ovviamente anche i laboratori con obiettivi trasversali che mirano contemporaneamente a soddisfare più bisogni, realizzati anche con la collaborazione di esperti esterni oltre che dalle docenti dell'istituto.

L'inclusione scolastica è la chiave del successo formativo per tutti. La qualità della scuola si misura sulla sua capacità di sviluppare processi inclusivi di apprendimento, offrendo risposte adeguate ed efficaci a tutti e a ciascuno. Consideriamo l’inclusione come una pratica sociale, un paradigma che supera il modello dell’integrazione e mette al centro dell’azione educativa e didattica la trasformazione del contesto in cui lo studente o la studentessa con bisogni educativi speciali si trova a crescere e ad apprendere, con lo scopo di creare dei luoghi per l’apprendimento che sappiano valorizzare i potenziali apprenditivi, cognitivi, emozionali di ciascuno allievo.

Le uscite didattiche assumono un ruolo importante nella formazione dei bambini. Sono occasioni per aprirsi al mondo e apprendere “in situazione”, incrementano la socializzazione, lasciando ricordi indelebili fin dall'infanzia.

L’emergenza Covid-19, con l’improvvisa e prolungata interruzione delle attività in presenza, ha privato le bambine e bambini non solo di esperienze educative ma anche di legami affettivi e motivazionali ma la nostra scuola si è data da fare anche in questo momento, cercando di non far mancare "le coccole seppur a... DISTANZA."