2-2 學習環境與資源

～STREAM走讀加科技，展現學習超能力～

學校的教學資源與環境配合STREAM走讀課程在教學的過程中區分為能運用各式教學媒材，讓師生能根據學習進程，選擇適當的教學媒材進行學習活動；不僅如此，每位學生均能依自己學習速度及學習項目，借用學校的行動學習設備自主學習，以之進行學習上的事物，教師善用科技設備提升教學成效，讓學習的範疇更為延伸。

2-2-1校園意象

入口意象

STREAM的意義

七個好習慣

自我領導

世界地圖牆

學習國際觀

司令台立體彩繪

結合海洋課程

機器人意象

科技教育

AR擴增互動環境

資訊科技融入校園互動學習

2-2-2教學媒材創新

積木結合機器人訓練邏輯

教師透過積木進行各領域教學，在課程中訓練學生邏輯推演的概念，更在進行STR3EAM走讀課程中，將看見及創意建構在積木機器人創新作品中，在歷程中均能增加對學科認知及家鄉認識的連結。

進擊的行動學習

學生透過行動學習結合STR3EAM走讀課程，學生可以帶著行動裝置，如平板、三軸穩定器、錄音麥克風等設備，行動紀錄將走讀家鄉的影音紀錄，看見家鄉留下記憶建構認知。

雲端課室運用

在行動學習及科技運用的引領下，師生透過行動學習結合STR3EAM走讀課程，將課堂作業在雲端課室進行，解決師生學習歷程的留存問題， 不僅老師可以將珍貴的學生學習紀錄收集，更能讓學生隨時提取，反覆複習，且能在因疫情影響課程的狀態穩定的停課不停學。

AI智能永續課程

學生在STR3EAM走讀課程中，將跨域能力展現在創新科技學習上，不僅從低年級實施科技雙語教育，並結合不同的科技競賽主題，看見家鄉問題，運用AI人工智慧，提出創新解決方案，達到環境永續，且在創新科技競賽中榮獲佳績，得到媒體競相採訪。

2-2-3外部資源

精品咖啡莊園

三和海濱公園 定置魚場

卑中-職業試探