3-1-1實驗教育課程之編撰原則

1. 依學生能力進行混齡異質性分組

2. 以學生的生活背景，融入在地生活特色，不斷的調整，以期學生能得到最有效的學習。

3. 不同年段之學習，考量其語文基礎能力，調查生活經驗，不斷的調整授課內容與方向。

4. 採混齡教學的課程，特意關注學生年齡層的差異，成熟度不同，進行差異性分組教學。

5. 學習分組亦採用短期分組方式，關注學生的學習狀態，不斷地進行調整，以期學生學習不受影響。

3-1-2多元學習