2-2 學習環境與資源
~STREAM走讀加科技,展現學習超能力~
學校的教學資源與環境配合STREAM走讀課程在教學的過程中區分為能運用各式教學媒材,讓師生能根據學習進程,選擇適當的教學媒材進行學習活動;不僅如此,每位學生均能依自己學習速度及學習項目,借用學校的行動學習設備自主學習,以之進行學習上的事物,教師善用科技設備提升教學成效,讓學習的範疇更為延伸。
2-2-1校園意象
2-2-1校園意象
入口意象
入口意象
STREAM的意義
七個好習慣
七個好習慣
自我領導
世界地圖牆
世界地圖牆
學習國際觀
司令台立體彩繪
司令台立體彩繪
結合海洋課程
結合海洋課程
機器人意象
機器人意象
科技教育
AR擴增互動環境
AR擴增互動環境
資訊科技融入校園互動學習
2-2-2教學媒材創新
2-2-2教學媒材創新
積木結合機器人訓練邏輯
積木結合機器人訓練邏輯
教師透過積木進行各領域教學,在課程中訓練學生邏輯推演的概念,更在進行STR3EAM走讀課程中,將看見及創意建構在積木機器人創新作品中,在歷程中均能增加對學科認知及家鄉認識的連結。
進擊的行動學習
進擊的行動學習
學生透過行動學習結合STR3EAM走讀課程,學生可以帶著行動裝置,如平板、三軸穩定器、錄音麥克風等設備,行動紀錄將走讀家鄉的影音紀錄,看見家鄉留下記憶建構認知。
雲端課室運用
雲端課室運用
在行動學習及科技運用的引領下,師生透過行動學習結合STR3EAM走讀課程,將課堂作業在雲端課室進行,解決師生學習歷程的留存問題, 不僅老師可以將珍貴的學生學習紀錄收集,更能讓學生隨時提取,反覆複習,且能在因疫情影響課程的狀態穩定的停課不停學。
AI智能永續課程
AI智能永續課程
學生在STR3EAM走讀課程中,將跨域能力展現在創新科技學習上,不僅從低年級實施科技雙語教育,並結合不同的科技競賽主題,看見家鄉問題,運用AI人工智慧,提出創新解決方案,達到環境永續,且在創新科技競賽中榮獲佳績,得到媒體競相採訪。
2-2-3外部資源
2-2-3外部資源
精品咖啡莊園
三和海濱公園 定置魚場
卑中-職業試探