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根据各标题列出重点内容。须注明资料来源，用APA 格式书写，并附上链接（若有）。
1.0 访谈问题范例
1.0 访谈问题范例
BC1-7
论文：小学语文教师课堂评价语运用的问题与对策研究——以呼和浩特市 N 小学为例
附录 2 教师访谈提纲
您平时会关注自己课堂评价语的运用情况吗？会进行预设和反思吗？
对于学生不在预设范围内的回答您一般是如何评价的？
您认为课堂评价语有哪些作用？
您认为语文课堂评价语应该关注学生的哪些方面，和其他课程是否有区别？
您是否参加过关于课堂评价语运用的教研活动或培训吗？
您认为在课堂评价语的运用过程中存在哪些问题或是面临什么困难？
您认为如何运用课堂评价语才可以达到最好的效果？
资料来源/链接：
[1]孙璐莹.(2024).小学语文教师课堂评价语运用的问题与对策研究(硕士学位论文,内蒙古师范大学).硕士https://link.cnki.net/doi/10.27230/d.cnki.gnmsu.2024.000196doi:10.27230/d.cnki.gnmsu.2024.000196.
BC2-7
BC2-1
通过访谈来实现关于教师对小学语文阅读教学培养学生创新思维的理解现状，访谈提纲共设五个题目：
您觉得阅读教学培养学生的创新思维重要吗？您对创新思维有多少了解？（五 、六年级教师）
关于发散思维的培养
（1）《田忌赛马》的解读思路是什么？是否引导学生发散思维的发展？（五年级教师）
（2）《夏天里的成长》一课的解读思路是什么？该课是否引导学生发散思维的发展？（六年级教师）
关于批判性思维的培养
（1）您如何理解五年级下册第六单元的教学重点和教学难点？《自相矛盾》一课的解读思路是什么？该课是否有意培养学生质疑、思考能力？（五年级教师）
（2）在日常教学中，开展辩论会的频次是多少？六年级下册第五单元的教学思路是什么？是否关注学生批判性思维的发展？（六年级教师）
关于想象思维的培养
（1）学习《牛郎织女（一）》一课时，是否设计了创编故事的环节？日常教学中一般通过什么方式培养学生的想象思维？（五年级教师）
（2）阅读教学中是否经常设置想象类题目的练习？请举例说明。（六年级教师）
刚颁布的新课标您研读了吗？您是否参加过新课标的研读活动？您如何看待语文课表对学生核心素养的要求？（五、六年级教师）
您认为当前阅读教学培养学生创新思维有什么阻碍？您对此有什么希望或憧憬？（五、六年级教师）
2.0 观察细项范例
2.0 观察细项范例
BC1-6
BC2-6
资料来源/链接：
资料来源/链接：
资料来源/链接：
3.0 反思记录范例
3.0 反思记录范例
BC1-5
书写反思的框架
引言
简要说明反思的背景和目的。例如：“本研究旨在通过构建阅读共同体，提升学生的合作学习能力。经过一段时间的实践，笔者对共同体分组、学习情境创设、学习单设计等方面进行了反思。”
问题分析
分点列出实践中发现的问题，并结合数据和理论进行分析。例如：
共同体分组：组容过大导致参与度降低，学习力弱的学生容易被边缘化。
学习情境创设：学习力弱的学生在合作中参与度不高，容易感到孤立。
学习单设计：任务设计缺乏趣味性，时间控制不够灵活。
改进建议
针对每个问题提出具体的改进建议。例如：
共同体分组：采用男女生四人混编的方式，平衡认知冲突和合作效率。
学习情境创设：教师应与学生建立亲近的关系，关注学习力弱的学生。
学习单设计：增加任务的趣味性，灵活控制活动时间。
总结与展望
总结反思的主要发现，并展望未来的研究方向。例如：“通过本次反思，笔者认识到共同体构建中的关键问题，未来将进一步优化分组策略和学习单设计，以提升学生的合作学习效果。”
资料来源/链接：
基于班级阅读共同体的小学语文课程行动研究
BC2-5
注意事项：
明确反思目标：反思的核心是改进和优化研究，应围绕研究目标进行。
例子： 文章中关于“反思记录”的部分主要出现在“评价反思”环节，以下是相关内容的提取和总结：
第一轮行动研究的评价反思
学生反馈：线上学习内容与课堂教学脱节，未能实现精准教学的内容投送。
教师反馈：学生对西方文化的低阶知识掌握较好，但思辨能力较弱。
学习平台数据：线上及课堂互动数据较低，互动效果不佳。
第二轮行动研究的评价反思
学生反馈：通过教师实时调整教学目标和课堂重点，学习方向更加明确，课程理解更深入。
教师反馈：通过优化线上学习与课堂衔接，学生的跨文化交流能力和批判性思维能力得到提升。
学习平台数据：互动活动增加，课堂参与度提升，师生及同学之间的交流合作增强。
从整体来看，两轮研究的反思记录主要围绕：
线上与线下教学衔接问题
学生思辨能力的培养
教学调整对学生学习效果的影响
课堂互动与教学评价优化
资料来源/链接：
4.0 问卷卷首语范例
4.0 问卷卷首语范例
BC1-4
1 不用写特定称呼，直接写你好。
2 然后接上感谢语 如：感谢你抽出时间帮助我（我们）填写这一份问卷。
3 接着，应该写上你这份问卷的研究目的。 如：本问卷主要是为了了解您的~~~~（如果研究目的不便透露，可以含糊一点，比如了解你的心理状态这样。
4 做答要求，比如请您看清楚题目，在什么上面划什么标志，这个要简洁，清楚。
5 再次感谢。（一般开头和结尾都要感谢）
范例一《小学语文问卷调查》：
亲爱的同学： 你好！ 以下是涉及小学语文学习相关问题的调查，对问题的答案选择与回答无所谓对与错，希望你能切实根据你的实际情况作真实的反映，以便于我们更好了解目前你在语文学习中所存在的问题。谢谢合作！
范例二《天府新区中小学安全教育调查问卷》：
[卷首语] 老师,您好!为了解天府新区安全教育实施现状，更好开展安全教育教研工作，天府新区教科院采取无记名问卷的方式，针对中小学安全教育的课程建设、课堂教学、校本教研、教师发展等方面的情况开展问卷调查，特邀请您参与问卷调查。完成问卷需要5-10分钟。您提供的信息对我们很重要。感谢您的支持！
资料来源/链接：
BC2-4
论文:《五项管理背景下小学低段语文口头作业分层设计研究》
资料来源/链接：
5.0 问卷提示语范例
5.0 问卷提示语范例
BC1-3
作用:
解释问题含义：当问题可能有歧义或需要特定角度回答时，提示语可以帮助澄清。
例如： 请评价您对本次活动的满意度。
提示语：请根据您的实际感受，从 1（非常不满意）到 5（非常满意）进行评分。
提供回答范围或示例：提示语可以列举可选答案或提供回答示例，使填写者更容易理解问题。
例如： 您通常通过哪些方式获取新闻信息？
提示语：电视、社交媒体、新闻网站、报纸等（可多选）。
引导填写格式：当问卷要求特定格式时，提示语可以提供说明。
例如： 请填写您的联系方式。
提示语：请填写您的手机号码（格式：123-4567-890）。
鼓励详细回答：对于开放性问题，提示语可以鼓励受访者提供更具体的信息。
例如：请分享您对本次课程的建议。
提示语：请尽可能详细描述您的想法，例如课程的优点、不足之处以及改进建议。
提醒填写注意事项：如果问题涉及敏感信息或填写需谨慎，提示语可以起到提醒作用。
例如： 您的家庭年收入是多少？
提示语：此信息仅用于研究目的，我们将严格保密。
资料来源/链接：
6.0 问卷范例(一)
6.0 问卷范例(一)
BC2-3
论文：《小学高年级语文教师课堂评价语使用现状调查研究——以T市J小学为例》
资料来源/链接：
7.0 问卷范例(二)
7.0 问卷范例(二)
BC1-2
资料来源/链接：
BC2-2
8.0 问卷范例(三)
8.0 问卷范例(三)
BC2-15
BC1-1
论文题名：基于创新思维培养的小学语文阅读教学调查研究
简述：这篇论文探讨了在小学语文阅读教学中培养学生创新思维的重要性和有效策略。随着课程改革的深入，创新思维的培养受到越来越多的关注，但当前的教育实践中，创新思维的培养往往局限在数学、科学等学科，而在语文阅读教学中被忽视。因此，论文通过对相关文献的整理和对小学语文教学的调查，分析了当前小学语文阅读教学在创新思维培养方面存在的问题，包括教学认知不足、教学目标不清晰、教学方法单一且缺乏趣味性，难以激发学生的创新思维，教学评价方式局限等。
资料来源/链接：
李阳阳.(2024).基于创新思维培养的小学语文阅读教学调查研究(硕士学位论文,曲阜师范大学).https://kns.cnki.net/KCMS/detail/detail.aspx?dbname=CMFDTEMP&filename=1024024975.nh
以下是笔者供五年级、六年级学生填写的问卷调查：
资料来源/链接：
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