2.1.2 准实验研究法

• 准实验研究法适合在实际教学情境中评估教学方法的效果

• 不需要严格的随机分组，操作灵活，结果具有较高的实用价值

• 通过准实验研究，教师可以科学地验证教学策略的有效性，为改进教学提供依据

特征：

1. 缺乏随机分组：与真实实验不同，准实验研究通常无法随机分配实验对象到实验组和对照组，而是基于现有条件（如班级、学校）进行分组。

2. 自然情境：研究在真实的教学环境中进行，不严格控制外部变量，更贴近实际教学情境。

3. 因果推断：虽然控制不如真实实验严格，但仍可通过比较实验组和对照组的结果，推断因果关系。

4. 实用性高：适合教育研究，因为在实际教学中，随机分组往往难以实现。

目的：

• 评估某一教学方法、策略或干预措施的效果。

• 在自然教学情境中验证教育假设。

• 为教育实践提供科学依据，帮助教师改进教学。

题名例子：

• 小学华文课堂中“合作学习”模式对学生阅读理解能力影响的准实验研究

• 小学华文课堂中“多媒体辅助教学”对学生写作兴趣影响的准实验研究

• 小学华文课堂中“分层教学”模式对学生学业成绩影响的准实验研究

例子1

• 题名：小学华文课堂中“合作学习”模式对学生阅读理解能力影响的准实验研究

• 简单操作说明：

  1. 选择实验组和对照组：选择两个平行班级，一个作为实验组，另一个作为对照组。由于无法随机分组，需确保两组学生的初始水平相近（如通过前测成绩比较）。

  2. 前测：对两组学生进行阅读理解能力测试，记录初始水平。

  3. 实施干预：在实验组中实施“合作学习”模式（如小组讨论、角色扮演），对照组采用传统教学法。

  4. 后测：经过一段时间的教学后，对两组学生再次进行阅读理解能力测试。

  5. 数据分析：比较两组学生的阅读理解能力变化，评估“合作学习”模式的效果。

  6. 总结与建议：根据研究结果，提出改进华文阅读教学的建议。

例子2

题名：小学华文课堂中“游戏化教学”对学生学习动机影响的准实验研究

简单操作说明：

1. 选择实验组和对照组：选择两个平行班级，一个作为实验组，另一个作为对照组。确保两组学生的初始学习动机水平相近（可通过问卷调查前测）。

2. 前测：对两组学生进行学习动机问卷调查，记录初始水平。

3. 实施干预：在实验组中实施“游戏化教学”（如通过语文游戏、竞赛活动等方式进行教学），对照组采用常规教学法。

4. 后测：经过一段时间的教学后，对两组学生再次进行学习动机问卷调查。

5. 数据分析：比较两组学生的学习动机变化，评估“游戏化教学”的效果。

6. 总结与建议：根据研究结果，提出在华文课堂中推广“游戏化教学”的建议。