2.1.5 行动研究法

• 为解决教学问题、改进教学实践的有效方法

• 强调教师的主动参与和反思，通过“计划—行动—观察—反思”的循环过程，不断提升教学效果

• 通过行动研究，教师可以更好地应对教学中的挑战，促进自身专业发展，并为其他教师提供可借鉴的经验

特征：

1. 实践导向：行动研究以解决实际教学问题为目标，强调研究与行动的结合。

2. 循环过程：通常包括“计划—行动—观察—反思”四个循环步骤，通过不断调整和改进，优化教学实践。

3. 参与性：教师既是研究者，也是实践者，直接参与研究的设计、实施和反思。

4. 情境化：研究在真实的教学情境中进行，结果具有较高的实用性和可操作性。

目的：

• 解决教学中遇到的具体问题。

• 改进教学实践，提升教学效果。

• 促进教师的专业发展和反思能力。

• 为其他教师提供可借鉴的经验。

题名例子

• 小学华文课堂中“合作学习”模式提升学生口语表达能力的行动研究

• 小学华文课堂中“游戏化教学”提升学生写作兴趣的行动研究

• 小学华文课堂中“分层教学”模式满足学生个性化需求的行动研究

例子1：

• 题名：小学华文课堂中“合作学习”模式提升学生口语表达能力的行动研究

• 简单操作说明：

  1. 确定研究问题：发现学生在华文课堂中口语表达能力较弱，希望通过“合作学习”模式改善这一问题。

  2. 计划：设计“合作学习”教学方案，包括小组讨论、角色扮演等活动。

  3. 行动：在课堂中实施“合作学习”模式，观察学生的参与情况和口语表达表现。

  4. 观察：通过课堂观察、学生访谈和录音记录，收集数据。

  5. 反思：分析数据，评估“合作学习”模式的效果，发现问题并调整方案。

  6. 循环改进：根据反思结果，优化教学方案，进入下一轮行动研究。

题名：小学华文课堂中“阅读圈”模式提升学生阅读理解能力的行动研究

简单操作说明：

1. 确定研究问题：发现学生在阅读理解方面存在困难，希望通过“阅读圈”模式（学生分组阅读、讨论和分享）提升其阅读理解能力。

2. 计划：

   • 设计“阅读圈”教学模式，包括分组方式、阅读材料、讨论问题等。

   • 制定评估标准，如阅读理解测试、学生参与度观察表等。

3. 行动：

   • 在课堂中实施“阅读圈”模式，组织学生分组阅读和讨论。

   • 教师观察学生的阅读和讨论过程，记录学生的表现。

4. 观察：

   • 通过阅读理解测试评估学生的理解能力。

   • 通过观察记录和访谈了解学生的参与感受。

5. 反思：

   • 分析测试结果和观察数据，评估“阅读圈”模式的效果。

   • 发现问题（如部分学生参与度低）并调整教学策略。

6. 循环改进：

   • 根据反思结果优化“阅读圈”模式，如调整分组方式或讨论问题。

   • 进入下一轮行动研究，持续改进教学实践。

基本步骤：

1. 确定研究问题：识别教学中需要改进的具体问题。

2. 计划：设计解决问题的行动方案。

3. 行动：在课堂中实施行动方案。

4. 观察：收集数据，评估行动效果。

5. 反思：分析数据，发现问题并调整方案。

6. 循环改进：根据反思结果优化行动方案，进入下一轮研究。