5. Presentació de Resultats
5. Presentació de Resultats
En aquesta fase, l'alumnat mostrarà el treball realitzat durant el projecte i reflexionarà sobre el procés i el resultat final. Aquesta fase no només és una oportunitat per mostrar el treball realitzat sinó també per aprendre dels errors, aplicar les millores i consolidar els coneixements adquirits durant el projecte.
Aquesta etapa té dues parts principals: la Presentació Oral i la Documentació Final.
L'alumnat exposarà el treball davant el professorat i/o davant els companys de classe o un públic extern.
Format:
Utilització de suports visuals com diapositives, infografies, o demostracions pràctiques.
Presentació clara i estructurada: introducció, desenvolupament del projecte i conclusions.
Entre d'altres, es poden incloure els següents aspectes:
Objectius del projecte.
Metodologia i eines utilitzades.
Resultats obtinguts.
Problemes trobats i com s'han resolt.
Reflexió personal o grupal sobre l'experiència.
Com a documentació final l'alumnat pot realitzar:
Una Memòria del Projecte: Document escrit, digital o no, que recull tot el procés del projecte.
Un Portafoli d'Evidències Digital: Espai en línia (com un lloc web o un repositori) on es recopilen totes les evidències del treball realitzat.
Portafoli d'Evidències Físic: Dossier o carpeta física que recopili totes les evidències del treball en format imprès o manual. Pot ser una carpeta, un dossier, una maqueta o un prototip físic, entre d'altres. Aquest tipus de portafoli és adequat per a projectes que combinin tecnologia amb elements físics, com maquetes o dissenys.
Que pot incloure una documentació final:
Introducció i plantejament inicial.
Planificació i desenvolupament de les activitats.
Recursos utilitzats.
Resultats obtinguts, amb captures de pantalla, gràfics, vídeos o altres evidències.
Reflexió i propostes de millora.
El feedback (retroalimentació) del professorat és una eina clau en el procés d'aprenentatge, ja que permet a l'alumnat identificar punts forts i aspectes a millorar en el seu treball. Proporciona una visió externa que ajuda a reflexionar sobre el procés seguit, la qualitat dels resultats i l'aplicació dels coneixements adquirits. A més, fomenta el desenvolupament d'habilitats com la millora contínua, que és essencial per al creixement personal i professional.
Procediment per a proporcionar feedback a l'alumnat:
Després de la presentació oral i la revisió de la documentació, el professorat proporcionarà un feedback detallat.
El feedback es basarà en els resultats d'aprenentatge, competències i capacitats clau que es treballen al projecte.
Estarà guiat per rúbriques predefinides amb anterioritat per facilitar la retroalimentació. L’alumnat ha de conèixer la rúbrica d’avaluació des de l’inici del projecte, ja que aquesta actua com una guia clara sobre què s’espera d’ell, facilita la planificació, ajuda a prioritzar les tasques més importants i redueix l’ansietat durant el procés.
Informe escrit: Un document detallat que inclogui els punts forts, les àrees a millorar i recomanacions per al futur.
Comentaris orals: Una reunió individual o grupal per discutir el projecte i aclarir dubtes sobre l’avaluació.
Rúbrica completada: Retorn de la rúbrica d’avaluació amb puntuacions i observacions específiques sobre cada criteri.
Sessió de reflexió: Activitat en què l’alumnat revisa el feedback, planteja preguntes i identifica les millores que implementaria.
Quan es dona retroalimentació a l'alumnat, cal establir un diàleg que sigui clar i comprensible per a ells. És important tenir en compte tres aspectes essencials: ser amable, ser específic i oferir comentaris que resultin útils.
Els docents és veuen com a Mentors encarregats d'aconsellar o guiar a l'alumnat: inspirar, motivar, escoltar, qüestionar, proposar…
El paper del mentor es basa en proposar reptes, preguntes o problemes sense buscar una resposta única, sinó acceptant respostes vàlides i justificades al repte plantejat. Quan l'estudiant troba dificultats, el mentor no ofereix la solució directament, sinó que explora conjuntament amb l'estudiant possibles solucions, alternatives o estratègies mitjançant el diàleg i la interacció.
En aquesta fase, l’alumnat té l’oportunitat de revisar i millorar el projecte basant-se en el feedback rebut a partir de la presentació del projecte i la correcció de la documentació aportada. L’objectiu és corregir les parts que no compleixen els requisits, completar aquelles que no estan fetes i augmentar la qualitat general del treball per garantir un resultat final òptim.
L’alumnat tindrà una segona oportunitat per lliurar el projecte revisat i actualitzat. Aquesta entrega final serà valorada per comprovar si compleix els requisits del projecte i si s’han implementat correctament les millores suggerides.
ACTIVITAT
Títol:
Rúbrica d'Avaluació.
Enunciat:
Elabora una rúbrica detallada per a avaluar el projecte.
Requeriments:
Criteris a avaluar.
Nivells de domini.
Indicadors.
Pes.
Metodologia de retroalimentació: Proposa una estratègia efectiva per a proporcionar comentaris constructius a l'alumnat.
Lliurament:
Al portafolis d'evidències.