依據本校校園霸凌防治規定，若知有疑似校園霸凌事件時，向學務處通報後，經防治霸凌因應小組會議確認，符合霸凌要件(受理調查）後，輔導室成立輔導小組，成員包括校長、導師、學務主任、輔導主任、輔導組長、專兼任輔導教師、或視個案需要請家長、專業輔導人員、性平委員、特殊教育人員或少年隊等參與。

  啟動事件調查前，由行政同仁先行關懷，了解學生現況(避免重複事件探問)，並向家長說明後續輔導協助相關事宜，若有迫切性，可由家長主動提出需求，再於輔導小組會議中討論二級輔導開案或其他輔導協助。

學校於調查期間，雙方當事人若因事件影響校園生活適應，得向輔導室提出情緒支持輔導協助:

(一)學生對學生疑似霸凌事件：由導師先行提供一級輔導支持，觀察學生於調查期間之適應情形，必要時，再向輔導室提出轉介二級輔導需求。

(二)教職員工對學生疑似霸凌事件：視當事者及監護人意願，由輔導室提供輔導支持。

上述輔導協助，須經輔導小組會議討論後執行

學校執行輔導工作之人員，應謹守專業倫理，維護學生接受輔導專業服務之權益；必要時，曾參與調查之防治校園霸凌因應小組成員，應迴避同一事件輔導工作。避免因角色重疊、關係混淆或界線不清而對學生造成傷害。

輔導協助與事件調查分開，目的為陪伴當事者，提供情緒支持，輔導人員在晤談中不會針對事件進行探問與調查，晤談內容涉及保密原則，與調查無關。

輔導小組在疑似校園霸凌事件中除了決議個別的介入性輔導處遇，須視情況評估是否入班進行班級團體輔導，輔導目的:進行減壓、教育輔導，啟動時機為班級學生因事件受到危機壓力。

經學校調查確認成立校園霸凌事件者，依本準則第 29 條規定，必須立即啟動霸凌輔導機制，並持續輔導當事人改善。又前述輔導機制，必須就當事人及其 他關係人訂定輔導計畫，明列懲處建議或管教措施、輔導內容、分工、 期程，完備輔導紀錄，並定期評估；當事人經評估未獲改善者，可以在徵求其同意後，轉介專業諮商、醫療機構實施矯正、治療及輔導， 或商請社政機關（構）輔導安置；其有法定代理人者， 並應經其法定代理人同意。 

學校於完成調查後，確認不成立校園霸凌事件者，仍需按照事件性質，依校務會議通過的教師輔導與管教學生辦法處理，並參考調查報告建議執行。

師對生霸凌事件成立後，高中職以下學校教師相關輔導機制為可以依當事人意願參照「高級中等以下學校教師諮商輔導支持體系設立辦法」辦理或提供資源轉介或尋求各縣(市)社區諮商中心服務。