Evaluación
INDICADORES E INSTRUMENTOS:
RESULTADOS:
En la fase de diseño del proyecto se establecieron una serie de indicadores para evaluar el grado de consecución de los objetivos marcados:
Participación del alumnado en el proyecto: implicación en cada una de las tareas curriculares (evaluación mediante rúbricas) y en actividades complementarias (concursos, charlas, viajes salidas…).
Participación en las actividades programadas en tiempo de recreo, que es el momento “crítico” en situaciones de aislamiento.
Cantidad y calidad de las producciones elaboradas por los alumnos: exposiciones, investigaciones, actividades de indagación, grabaciones audiovisuales, producciones musicales, recitales, talleres en la feria goyesca, etc.
Calidad de los materiales de elaboración propia por parte del equipo docente: guías didácticas, instrucciones, blogs y páginas web específicas, etc.
Impacto de la hora de lectura: obras leídas, calidad de los trabajos relacionados y valoración de alumnos y profesores.
Valoración de los tutores y de los propios alumnos sobre las actividades del plan de acción tutorial relacionadas con el proyecto.
Imbricación en el proyecto de otros planes y proyectos del centro: Semana Matemática, Proyecto de Ampliación de Lenguas Extranjeras, BRIT, etc.
Calidad de los productos finales: talleres de la jornada solidaria, jornada cultural, página web.
Buena convivencia en el centro: limpieza y cuidado de las instalaciones y elementos comunes, ausencia de partes de disciplina por conductas que atenten gravemente contra las normas del centro, análisis sobre situaciones de acoso escolar, etc.
Progresiva mejora de los resultados académicos del alumnado, a través del análisis de los resultados de las evaluaciones del curso.
Mejora de la competencia en comunicación lingüística y la competencia matemática en 1º de ESO.
Compromiso de los alumnos con las acciones solidarias planteadas a lo largo del proyecto, en particular en torno a la jornada solidaria de diciembre.
Impacto en la comunidad educativa, cuantificado a través del número de visitantes a las jornadas de puertas abierta y visitantes a espacios virtuales y redes sociales.
Calidad de los materiales de difusión del proyecto, como la revista escolar.
Estos indicadores se evaluarían mediante diversas técnicas e instrumentos:
Informes y documentos elaborados por el equipo de convivencia e igualdad del centro.
Producciones documentales de la Junta de Delegados y otros órganos colegiados.
Evaluación de cada una de las materias implicadas en las reuniones semanales de coordinación, reuniones de Departamento y Juntas de Evaluación.
Seguimiento de cada uno de los grupos de alumnos en las reuniones de equipo docente.
Evaluación del plan de acción tutorial.
Seguimiento y evaluación de la hora de lectura desde el grupo de Biblioteca y la CCP.
Observación del grado de participación en las actividades de la Biblioteca relacionadas con el proyecto: exposiciones bibliográficas, charlas, etc.
Análisis de las producciones en soporte informático desde la comisión TIC del centro.
Análisis de actividades complementarias y extraescolares en cuanto a número y participación.
Valoración sobre las actividades del proyecto integradas en los proyectos de potenciación de lenguas extranjeras del centro.
Cuestionarios de evaluación cumplimentados por profesores y alumnos.
Memorias de cada uno de los proyectos y planes en los que participa el instituto.
La evaluación de cada una de las actividades curriculares ha quedado a criterio de cada profesor, de acuerdo con la programación didáctica correspondiente. Destacamos el empleo de rúbricas como instrumento de evaluación.
La valoración de las jornadas solidaria y cultural fueron objeto de una valoración específica por parte de profesorado y alumnado. En el caso de la jornada solidaria, se estimó que muchas de las actividades de preparación de los talleres supusieron un esfuerzo extra para los profesores responsables, que deberíamos ajustar en cursos próximos. No obstante, el planteamiento lúdico y a la vez filantrópico de esa jornada se consideró acertado.
Respecto a la Jornada Cultural, la participación se consideró un éxito, mientras que la percepción de la implicación del alumnado dependió de los grupos de alumnos concretos. Se destacó como aspecto a mejorar la necesidad de planificar la jornada de tal manera que cada uno de los talleres no se prolongue a lo largo de toda la mañana, para evitar la sobrecarga de trabajo y facilitar que las actividades finales cuenten con más público. En cuanto a la calidad de las actividades, la percepción es que permitieron ofrecer una visión amplia de “los tiempos de Goya”, que es lo que se pretendía, y que funcionaron mejor aquellas que presentaron un carácter más manipulativo que las meramente expositivas.
Los alumnos expresaron su opinión a través de las asambleas de las tutorías y mediante la cumplimentación de una encuesta cuyos resultados resumimos aquí:
Destacamos algunos LOGROS del proyecto:
Nos acostumbra a trabajar de forma interdisciplinar e internivelar, a introducir metodologías que verdaderamente atienden a la diversidad del alumnado.
La progresiva mejora del clima de convivencia en el centro, cuantificable a partir de la disminución de partes de disciplina en el tercer trimestre.
El valor del proyecto para integrar al futuro alumnado de 1º de ESO (visitantes en la jornada con sus maestros de 6º de Primaria), facilitando la transición entre etapas.
Del mismo modo, la integración de alumnado que suele ser reticente a participar en actividades comunes: todo el mundo tuvo su papel. El 90% del alumnado asistió y se implicó.
Buena calidad de los materiales realizados, visible en las exposiciones físicas de la jornada y en algunos repositorios virtuales (sites, etc.).
La mejora en los datos de promoción académica a finales del curso 2021- 2022.
La verdadera implicación de toda la comunidad educativa, la apertura del centro a la localidad, al municipio, su papel como agente cultural activo.
Por eso, consideramos que "En los tiempos de Goya" es un proyecto INNOVADOR, SOSTENIBLE, TRANSFERIBLE Y REPLICABLE, con una estructura escalable y adaptable a cualquier otro tema.