MEDIDAS GENERALES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Atención educativa ordinaria. Orden de 15 de enero de 2021
Se consideran medidas generales de atención a la diversidad las diferentes actuaciones de carácter ordinario que, definidas por el centro en su proyecto educativo, se orientan a la promoción del aprendizaje y del éxito escolar de todo el alumnado a través de la utilización de recursos tanto personales como materiales con un enfoque global.
Tienen como finalidad dar respuesta a las diferencias en competencia curricular, motivación, intereses, estilos y ritmos de aprendizaje mediante estrategias organizativas y metodológicas y están destinadas a facilitar la consecución de los objetivos y competencias clave de la etapa.
LAS MEDIDAS GENERALES SON LAS SIGUIENTES:
Agrupación de áreas en ámbitos de conocimiento. 1º y 4º ESO
Apoyo en grupos ordinarios mediante un segundo profesor o profesora dentro del aula, preferentemente para reforzar los aprendizajes en los casos del alumnado que presente desfase en su nivel curricular. ESO
Desdoblamientos de grupos en las áreas de carácter instrumental ESO
Agrupamientos flexibles para la atención del alumnado en un grupo específico. Esta medida, que tendrá un carácter temporal y abierto, deberá facilitar la inclusión del mismo en su grupo ordinario y, en ningún caso, supondrá discriminación para el alumnado necesitado de apoyo ESO
Acción tutorial como estrategia de seguimiento individualizado y de toma de decisiones en relación con la evolución académica del proceso de aprendizaje. ESO y BACH
Metodologías didácticas basadas en el trabajo colaborativo en grupos heterogéneos, tutoría entre iguales y aprendizaje por proyectos que promuevan la inclusión de todo el alumnado ESO
Metodologías didácticas basadas en proyectos de trabajo que favorezcan la inclusión BACH
Actuaciones de coordinación en el proceso de tránsito entre etapas que permitan la detección temprana de las necesidades del alumnado y la adopción de las medidas educativas. ESO Y BACH
Actuaciones de prevención y control del absentismo que contribuyan a la prevención del abandono escolar temprano. ESO Y BACH
Distribución del horario lectivo del bloque de asignaturas de libre configuración autonómica ESO
Ordenes_15_enero_2021_curriculum_MEDIDAS_AT_DIV_MCCG.pdfMEDIDAS ORGANIZATIVAS Y PROGRAMAS GENERALES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Órdenes de 15 de enero sobre Atención a la diversidad y otras cuestiones en ESO y Bachillerato.
ETPOEP de Almería
PROGRAMAS PREVENTIVOS
Aplicar programas con un enfoque preventivo que evite, dentro de lo posible, la aparición de disfunciones y desajustes con la finalidad de ayudar al alumnado en su formación personal integral (carácter, personalidad, autoestima, capacidades, hábitos, actitudes...) de acuerdo con los objetivos del proyecto educativo.
MEDIDA-8--Ambezar program preventivos-.pdfORGANIZACIÓN FLEXIBLE DE ESPACIOS, TIEMPOS Y RECURSOS
Organizar, de manera flexible, espacios, tiempos y recursos para atender a las necesidades educativas del alumnado con la finalidad de lograr una adecuada atención a la diversidad en el aula de manera que todo el alumnado acometa con garantías el proceso de enseñanza-aprendizaje
MEDIDA-9--Ambezar organiz flexible esp tiemp agrup-pdfAGRUPACIÓN DE ASIGNATURAS EN ÁMBITOS
Hacer una programación integrada de varias materias “afines”, de manera total o parcial, es decir, un/a mismo/a profesor/a programa e imparte dos materias que son “afines”.
MEDIDA-3--Ambezar-.pdfACTIVIDADES EN HORARIO DE LIBRE DISPOSICIÓN ESO
Ofrecer actividades programadas que proporcionen un complemento educativo adecuado a las necesidades e intereses del alumnado, teniendo los centros la posibilidad de insertar en estas horas actividades o programa de refuerzo .
MEDIDA-5--Ambezar libre disposición-.pdfAGRUPAMIENTOS FLEXIBLES
Se trata de agrupamientos flexibles para la atención al alumnado en un grupo específico. Esta medida tiene un carácter temporal y abierto y pretende facilitar la integración del alumnado en su grupo ordinario y, en ningún caso, supone discriminación para el alumnado más necesitado de apoyo.
La programación del grupo flexible tiene como referencia la programación de área del mismo nivel educativo incluida en el departamento.
MEDIDAS_agrupamiento_flexible.pdfDESDOBLES
Desdoblamiento del grupo en el área, con la finalidad de reforzar los aprendizajes instrumentales básicos en los casos del alumnado que presente un importante desfase en su nivel de aprendizaje en las áreas o materias de Lengua castellana y literatura y de Matemáticas.
La programación del desdoble tiene como referencia la programación de área del mismo nivel educativo incluida en el departamento.
MEDIDAS_desdoblamiento_de_grupos.pdfAPOYO DE UN 2º PROFESOR/A DENTRO DEL AULA
Reforzar aprendizajes instrumentales básicos con una atención individualizada para mejorar las capacidades del alumnado con dificultades en habilidades concretas y beneficiar a todo el grupo-clase con la participación del segundo docente.
MEDIDA-15--Ambezar apoyo 2º profer aula-.pdfAGRUPACIÓN DE MATERIAS OPCIONALES 4º ESO
Agrupar materias en diferentes opciones relacionadas con la continuidad de los estudios de bachillerato (opción de enseñanzas académicas) y ciclos formativos (opción de enseñanzas aplicadas)
Agrupaciones_materias_opcionales_4o_curso.pdfMEDIDA-7--Ambezar Agrupamto areas 4eso-.pdfADECUACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES (desplegable)
En algunas asignaturas la propuesta curricular no implica una organización cerrada, por el contrario, permitirá organizar de diferentes maneras los elementos curriculares y adoptar la metodología más adecuada a las características de los mismos y del grupo de alumnos.
Una adecuación de la programación es una medida de atención a la diversidad general, es decir, no diseñada específicamente para llevarla a cabo con un determinado alumno, sino para beneficio de ese alumno y otros que compartan características similares.
Se trata de medidas a introducir en la programación didáctica a través de las cuales podemos lograr una adecuada atención a la diversidad en el aula. La Adecuación de la Programación, por tanto, responde a diferentes situaciones y necesidades del alumnado:
En muchas ocasiones, podría ser la solución para aquellos alumnos que no presentan Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) ni un claro desfase curricular pero en los que se observan ciertas dificultades de aprendizaje.
En otras, resultan la medida idónea para aquellos en los que se detectan indicios de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, como medida previa a la toma de decisiones de realización de la Evaluación Psicopedagógica.
Finalmente, podrían dar respuesta, también, a ciertas necesidades de los alumnos de NEAE, actuando como complemento a las medidas de atención a la diversidad específicas a desarrollar con los mismos.
Al tratarse de medidas incluidas en la programación, no sería necesario un documento aparte en donde quedasen reflejadas de forma específica, ahora bien, para organizarnos, podemos recoger en un documento de trabajo aquellas pautas de las que se está beneficiando un alumno en particular, a fin de que sirva de reflexión y facilite la transmisión de la respuesta que le estamos ofreciendo.
Modelo de Adecuación de la Programación en blanco
Ejemplo de Adecuación de la Programación
Para adecuar la programación de forma que se pueda responder a la diversidad de necesidades educativas del alumnado, se pueden tomar como referencia algunos de los recursos recogidos en la entrada de Adaptaciones Curriculares No Significativas, teniendo en cuenta que debemos poder incluirlos de forma genérica en nuestra programación.
MEDIDA-10--Ambezar adecuacion progr didactica-.pdfPROGRAMA DE REFUERZO DE TRONCALES (1º y 4º ESO)
Ofrecer al alumnado de primer y cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria programas de refuerzo de materias generales del bloque de asignaturas troncales
MEDIDA-19--AmbezarPRT 1º Y 4º-.pdfPMAR - PDC (PMAR en fase de extinción - Último curso escolar 2022-2023 en 2º de ESO)
El próximo curso escolar 2022-2023 se vuelven a introducir los PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR (PDC) en 3º de ESO.
Se utiliza una metodología específica a través de la organización de contenidos, actividades prácticas con la finalidad de que el alumnado pueda cursar el cuarto curso por la vía ordinaria y obtengan el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
La programación del PMAR está incluida en la programación de departamento y tiene como referencia la programación de área del mismo nivel educativo.
MEDIDA-20--AmbezarPMAR-.pdfPROGRAMAS DE REFUERZO PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS
(DEROGADO -
SE SUSTITUYEN POR LOS PROGRAMAS DE REFUERZO)
El alumnado que promocione sin haber superado todas las áreas o materias seguirá un programa de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes no adquiridos y deberá superar la evaluación correspondiente a dicho programa.
PROGRAMAS_aprendizajes_no_adquiridos.pdfMEDIDA-17--AmbezarPRANA-.pdfPLANES ESPECÍFICOS PERSONALIZADOS PARA EL ALUMNADO QUE NO PROMOCIONE DE CURSO
(DEROGADO -
SE SUSTITUYEN POR LOS PROGRAMAS DE REFUERZO)
El alumnado que no promocione de curso seguirá un plan específico personalizado, orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior.
Se trata de un conjunto de medidas y actuaciones orientadas a la superación de las dificultades detectadas el curso anterior.
PROGRAMAS_planes_especificos_personalizados.pdfMEDIDA-18--AmbezarPEANP-.pdfPROGRAMAS DE PROFUNDIZACIÓN
Alumnado altamente motivado para el aprendizaje, así como alumnado que presenta altas capacidades intelectuales.
Es necesario aclarar, que no se trata de “dar más cantidad de trabajo”, los cambios introducidos deben ser cualitativos y no tanto cuantitativos.
Programa Profundización F.pdfMEDIDAS GENERALES - GRUPO AMBÉZAR
MATERIAL DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN
EDUCACIÓN SECUNDARIA
LENGUA
MATEMÁTICAS.
BIOLOGÍA GEOLOGÍA
FÍSICA-QUÍMICA
GEOGRAFÍA HISTORIA.
PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y DEL RENDIMIENTO
(PMAR)
El PMAR es una medida de atención a la diversidad que consiste en la reorganización de las materias en ámbitos y adaptar la metodología de 2º Y 3º de ESO, para cursar cuarto curso por la vía ordinaria y obtener el título de Graduado en la ESO
REQUISITOS Y CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO:
PMAR está “dirigido preferentemente al alumnado que presente dificultades relevantes de aprendizaje no imputables a la falta de estudio o esfuerzo y que se encuentra en una de estas situaciones”:
a. Haber repetido al menos un curso en cualquier etapa y no estar en condiciones de promocionar a 2º una vez cursado 1º de ESO. En este caso el programa se desarrollará a lo largo de los cursos 2º y 3º ESO.
b. Haber repetido al menos un curso en cualquier etapa y no estar en condiciones de promocionar a 3º una vez cursado 2º de ESO. En este caso el programa se desarrollará sólo en 3º ESO.
c. Excepcionalmente, aquellos alumnos y alumnas que, habiendo cursado 3º ESO, no estén en condiciones de promocionar al 4o curso, podrán incorporarse a un PMAR para repetir 3º ESO.
d. Excepcionalmente, el equipo docente, en función de los resultados obtenidos en la evaluación inicial, podrá proponer la incorporación a PMAR de aquellos alumnos y alumnas que se encuentren repitiendo 2º ESO.
Procedimiento-incorporacion-PMAR.pdfPROCEDIMIENTO DE INCORPORACIÓN:
El equipo valora si el alumno o alumna reúne los requisitos y se lo propone a la familia o representantes legales.
• El Equipo docente emite informe propuesta en el Consejo orientador, con el asesoramiento del Departamento de Orientación.
• El orientador u orientadora emitirá el correspondiente informe de evaluación (INFORME PMAR en Séneca), una vez oídos el alumno o alumna y su familia o representantes legales.
• La Jefatura de Estudios, con el visto bueno de Dirección, propone y adopta la decisión, a la vista de las actuaciones realizadas.
• El grupo del PMAR no deberá superar el número de quince alumnos, integrándose en los grupos ordinarios de 2º y 3º de ESO según corresponda, en lo que cursarán las materias que no estén incluidas en los ámbitos, realizando las actividades de su grupo de referencia.
EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y PERMANENCIA EN PMAR:
(Art. 31. Orden 15 de enero de 2021)
“Dado el carácter específico de PMAR, el alumnado no tendrá que recuperar las materias no superadas de cursos previos a su incorporación al programa, siempre que estén incluidas en los ámbitos.” El alumnado que se incorpora al PMAR cursará durante dos cursos previstos con carácter general: 2º y 3º. Solo podrá durar un año cuando el alumno o alumna se incorpore para cursar 3º exclusivamente.
Las materias no superadas del primer año del PMAR que tengan continuidad se recuperarán superando las materias del segundo año. En el caso de que las materias no tengan continuidad en el curso siguiente tendrán la consideración de pendientes y deberán ser recuperadas, por lo que el alumnado, en este caso, deberá seguir un programa de refuerzo y superar la evaluación del mismo.
Respecto a la promoción, al finalizar cada curso, el equipo docente decidirá si el alumno o alumna su permanencia en el programa o si se incorpora a un curso ordinario, en este caso deberá reunir los requisitos establecidos en la normativa.
(Orden 15 de enero de 2021, Artículo 46.2. el alumnado promocionará al curso siguiente cuando haya superado todas las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos asignaturas como máximo, siempre que no sean Lengua y Matemáticas de manera simultánea)
ORGANIZACIÓN DE CURRÍCULO Y DISTRIBUCIÓN SEMANAL:
El currículo de los PMAR se organizará por materias diferentes a las establecidas con carácter general:
Ámbito de carácter lingüístico y social (ALS), que incluirá los aspectos del currículo correspondiente a las materias troncales de Geografía e Historia y Lengua Castellana y Literatura.
Ámbito de carácter científico-matemático (ACM), que incluirá los aspectos del currículo correspondiente a las materias troncales de Matemáticas, Biología y Geología y Física y Química.
Asimismo, los centros docentes, en función de los recursos de los que dispongan, podrán establecer, un ámbito de lenguas extranjeras e incluir en el ámbito científico-matemático los aspectos del currículo correspondiente a la materia específica de Tecnología o bien crear un ámbito práctico para abordar dicho currículo.
Organizacion-curriculo-PMAR.pdfCALENDARIO DE IMPLANTACIÓN DE LA LOMLOE EN ESO
El pasado 29 de diciembre de 2020 se publicó en el BOE la que será la octava ley orgánica de educación desde el año 1980, si bien hay aspectos que se mantienen, existe algunas novedades que afectan a todas las etapas y muy especialmente a ESO, como etapa final de la educación básica que tiene como principal objetivo formar al alumnado para que se incorpore a estudios, así como el ejercicio de sus derechos y deberes como ciudadanos. Algunas de estas novedades son:
CURSO ESCOLAR MODIFICACIONES 2020-2021
Admisión del alumnado 2021-2022
a) Las modificaciones introducidas en la evaluación y condiciones de promoción de las diferentes etapas educativas.
b) Las modificaciones introducidas en las condiciones de titulación de ESO, CF de Grado Básico y Bachillerato.
2022-2023 Las modificaciones introducidas en el currículo, la organización y objetivos para el Primer y Tercer Curso de ESO
2023-2024 Las modificaciones introducidas en el currículo, la organización y objetivos para el Segundo y Cuarto Curso de ESO
PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Se implantarán entre 2022 y 2024 y sustituirán al PMAR, con la gran diferencia de que se han establecido para 3º y 4º de ESO.
La LOMLOE desarrolla los Programas de Diversificación Curricular (PDC) (art. 27 del texto consolidado), que se implantan a partir del curso 2022-23.
Orientados al alumnado con dificultades relevantes de aprendizaje tras haber recibido, en su caso, medidas de apoyo en 1º o 2º, o a quienes esta medida les sea favorable para la obtención del título. Al alumnado con Necesidades Educativas Especiales que participe se le garantizarán los recursos de apoyo previstos.
CALENDARIO PMAR PDC LOMLOE.pdfEl alumnado que se incorpore a 2º de PMAR el curso 2022-23, si lo necesitara y así fuera seleccionado, podría continuar posteriormente en 3º y 4º de PDC.
Vídeo explicativo de los aspectos básicos del PDC
PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
El PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR abarca 3º y 4º de ESO y está orientado a la consecución del Título de Graduado en ESO.
QUÉ ES ESO DEL PMAR:
Presentación de Paco Rivera