Al estudiar los cambios del envejecimiento el alumnado de 1º APSD se da cuenta de la multitud de dificultades que afrontan las personas mayores en su vida diaria y de los estereotipos y prejuicios que tenemos sobre las/los adultos mayores. 

A partir de ahí, la profesora le propone un RETO: diseñar y llevar a cabo un servicio de sensibilización a cuidadoras/es que amplifique su empatía hacia las personas mayores y deconstruya los estereotipos y prejuicios que hay sobre la vejez. 

El alumnado no duda ni un segundo en asumir el desafío y sigue varias fases en su empeño.

Para prestar un servicio de calidad el alumnado necesita conocer en profundidad cuáles son los cambios que provoca el envejecimiento. 

Para ello, se organizan en 6 pequeños grupos que investigan y forman al resto de compañeras/os sobre uno de los siguientes tipos de cambios que se viven durante la vejez:

La valoración que hacen las participantes es muy buena. Destacan que es muy importante la sensibilización y que el taller ha sido muy completo porque les ha hecho vivir y reflexionar sobre muchos aspectos que afectan a la vida de una persona mayor.

¡Y todo eso, aderezado con muchas risas y complicidad entre los dos grupos!

Tras el primer taller, el grupo realiza una sesión de autoevaluación grupal en la que valora cuáles han sido las buenas prácticas y los aspectos a mejorar del diseño, preparación y ejecución del servicio.

Las buenas prácticas que destacan son:

• El servicio les ha permitido poner en práctica los conocimientos académicos que aprendieron y darles utilidad para las/los futuras/os cuidadoras/es.

• El servicio creado responde con éxito al reto, porque ha generado mucha reflexión y con la metodología vivencial las/los participantes han experimentado lo que vive y siente una persona mayor, desarrollando su empatía para cuidarles mejor.

• Diseñar colectivamente todo el servicio, combinando la participación de todo el grupo para generar ideas y recursos con el trabajo en pequeños grupos, además de un grupo de coordinación. Analizan que esto les ha permitido tener una visión global del conjunto del taller y de cada parte, de forma que todas/os podían defender todo y pudieron reorganizarse y resolver las dificultades que surgieron el día del taller.

• Toda la estructura del taller y la responsabilidad de cada alumna/o estaba muy organizada.  

• En la ejecución del servicio valoran la iniciativa y la capacidad resolutiva que demostró el grupo.

El 28 de mayo de 2024, un grupo de cuidadoras de personas mayores de Brenes participaron en el taller de sensibilización y compartieron con el alumnado de 1º APSD las características de las personas mayores que cuidan, así como su realidad como cuidadoras.

Tras el segundo taller, el grupo vuelve a hacer una sesión de autoevaluación grupal en la que ponen luz sobre los aprendizajes que han tenido y evalúan la calidad del servicio.

Las buenas prácticas que destacan son:

• Dirigir un servicio a las/los cuidadoras/es ha permitido al alumnado entrar en contacto con la realidad y aprender sobre lo que viven en los hogares. 

• Además, se ha creado un espacio seguro y de escucha que las cuidadoras han aprovechado para compartir y visibilizar sus casos concretos y experiencias personales al cuidar. De esta forma, el alumnado ha identificado una nueva necesidad de intervención en las/los cuidadoras/es informales: disponer de espacios de respiro, basados en el encuentro, la escucha y la vibilización de sus experiencias.

• El alumnado valora que está aprendiendo a cuestionarse y a escuchar el caso concreto antes de juzgar y que además se está deconstruyendo porque trabajando los estereotipos de otras personas se están transformando sus propios estereotipos.

• El grupo cada vez se organiza mejor y tiene más autoconfianza y conocimientos para prestar un servicio de calidad.

• El traje de la vejez estaba mejor elaborado y tenía un aspecto más cuidado.