LITERATURIZANDO
RECURSOS
CUADERNO DE EQUIPO:
Repartimos los roles que cada miembro de un grupo debe tener, en consonancia con el tipo de tarea asignada:
Cuaderno de equipo - Documentos de Google.pdfCoordinador:
Comprueba que todos los integrantes del grupo han comprendido la tarea correspondiente al día en cuestión;
Promueve la participación de todos los miembros, de forma cooperativa y respetuosa.
Portavoz:
Pregunta las dudas a su profesor en nombre del equipo;
Se comunica con los portavoces de los demás grupos en representación de su equipo de trabajo.
Secretario:
Anota toda la información recaba a lo largo de la sesión de trabajo en el diario;
Comprueba que todos los miembros han realizado la parte de la tarea encomendada.
Supervisor:
Controla el tiempo que resta para la realización de la tarea y que no haya exceso de ruido en su equipo.
¡EUREKA!
Reflexionemos y recapacitemos.
A medida que vayamos avanzando en nuestro proyecto, debemos dejar constancia de todo el trabajo realizado, además de las dudas e incertidumbres que vayan surgiendo de todo este proceso reflexivo.
Para ello, contamos con una serie de pautas que distribuyan nuestra labor realizada al inicio, durante y al final de todo este recorrido.
¿Qué he aprendido?
¿Cómo he aprendido?
¿Qué puedo mejorar y cómo?
¿Qué me falta por aprender?
Todas las ideas y propuestas de mejora surgidas deberán ser vertidas en nuestro peculiar diario de aprendizaje en formato blog, Flecha imantada.
Diario de trabajo fjmontero.pdfCada actividad posee una GUÍA DIDÁCTICA donde se aporta la información relativa a los siguientes aspectos:
Objetivo final a alcanzar: elaboración y difusión de un producto partiendo de un DESAFÍO propuesto.
Contenidos curriculares a alcanzar.
Metodología seguida en las diferentes sesiones, así como las diferentes tareas intermedias.
Evaluación: criterios de evaluación, en relación con los EAE asignados por el currículo; procedimientos e intrumentos de evaluación; y, finalmente, criterios de calificación.
GRUPOS y REPARTO DE TAREAS
También encontraremos la asignación de los distintos GRUPOS, atendiendo a las necesidades del momento, así como a las características de los alumnos en relación a las tareas propuestas, y el REPARTO de TAREAS: qué parte del producto final debe elaborar cada equipo de trabajo y cuáles serán los pasos intermedios a seguir en cada una de las sesiones asignadas, según nuestro canvas, para cada unidad.
apozo
cjcai
jgalindo
jlsantos
aarrabal
laurelm
lguerra
prastrollo
promero
rromero
jsanabria
arobles
snoriega
bsantiago
svazquez
laprofe
EVALUAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:
La evaluación es una de las fases primordiales de todo este proceso de ABP, de ahí que no sólo sea importante la opinión del docente, sino también la del alumno; éste aparece como agente responsable de su propia evaluación, y de la evaluación de sus compañeros. Así, los cauces de aprendizaje y de mejora provienen del principal foco de todo este proceso de enseñanza-aprendizaje: el alumno.
De esta manera, para obtener la calificación final se ha optado por un sistema de rúbricas, aplicadas gracias a la herramienta Corubrics. Dicha herramienta posibilita la creación de un formulario, partiendo de una rúbrica, que se le envía por correo electrónico a los alumnos. Cuando acceden al cuestionario, deben, en primer lugar, evaluarse a sí mismos (Autoevaluación) y, en segundo lugar, evaluar al resto de sus compañeros (Coevaluación). Todos estos datos, junto con los proporcionados por la evaluación llevada a cabo por el docente (Heteroevaluación), se vierten y procesan mediante tablas, dianas de evaluación y gráficos que proporciona la herramienta de Google.
Emprendemos un camino de mejora constante mediante unos criterios bien claros y definidos.
Puntuación máxima: 20 puntos.
Calificación máxima: sobresaliente (10).
Todos los DESCRIPTORES poseen el mismo peso.
Rúbrica lapbook.pdf