Metodologías Activas
APRENDAMOS DE METODOLOGÍAS ACTIVAS
Propuesta para hacer MA
En la siguiente infografía os proponemos una serie de pasos para todos aquellos que estéis interesados en realizar metodologías activas.
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Una propuesta: Cambio de mirada
Implica un cambio de rol docente. Su función es acompañar y guiar las necesidades e intereses del alumnado asi como apoyarle en las dificultades. Esto en definitiva implica dar protagonismo REAL al alumnado
Necesidad de mirada de capacidad y confianza hacia el alumnado
Partir de conocimientos y experiencia
Mirada de capacidad y confianza en su desarrollo
Etiquetas (Efecto Pygmalion)
Educación HOLÍSTICA o INTEGRAL (materias estancas y segmentadas de conocimiento vs trabajo globalizado y transversal). Tener en cuenta todas las áreas del desarrollo.
Conocer en profundidad la etapa de desarrollo del alumnado, nos ayuda a conocerlo mejor y poder planificar en base a sus características, necesidades y dificultades. (Ejemplo: adolescencia)
Ser conscientes que somos referentes y modelos
Esta información ha sido elaborada y compartida por nuestras compañeras de IMPARA.
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Estilos docentes
Para cuidar lo emocional, además del cambio de mirada es esencial buscar nuevas formas de relacionarnos con el alumnado y revisar por tanto nuestro estilo docente. Lo ideal es ir intentando equilibrar la firmeza con el cariño de cara a que haya una buena relación con el alumnado y a la vez estén claros los límites, es decir, hay que definir bien el marco donde nos vamos a mover y hasta dónde podemos funcionar.
Pero nos ocurre muchas veces cuando intentamos cambiar nuestra forma de relacionarnos con el grupo, por ejemplo: ser más dialogantes, flexibles, disponibles, hacerles participar más...que no obtenemos la respuesta que queremos de forma inmediata.
Eso nos produce muchas veces frustración que acaba en volver a los patrones de relación más autoritarios o rígidos, que a corto plazo nos funcionan mejor y a fin de cuentas es con lo que casi todos hemos aprendido...Pero al hacerlo, volvemos a sentir que queremos cambiar esas formas y volvemos al otro lado de la balanza, haciendo de nuestra labor docente un "continuo penduleo" hacia un lado y otro. Esto no es algo malo, si lleva consigo siempre una reflexión y un crecimiento para mejorar. El camino hacia el docente asertivo es largo, y muchas veces tendremos que decantarnos por un estilo u otro en función de cómo estemos o la situación, lo importante es que tendamos hacia el centro y no perdamos nunca de vista la necesidad del equilibrio.
Qué ocurre cuando aplicamos las metodologías activas
Una cosa que nos ocurre con frecuencia es querer hacer cosas innovadoras o nuevas y que de la noche a la mañana salgan bien y funcionen.
Los recursos de las metodologías activas son muchos y variados, pero luego hay que tener claro por un lado, que no funcionan de forma inmediata, ya que venimos de una dinámica distinta y tanto los docentes como el alumnado necesitan un tiempo de prueba para adaptarse a estos cambios. (resistencias)
Por otro, hay que tener en cuenta que no todos los recursos van a servirnos, ya que hay que adaptarlos al contexto y sobre todo integrarlos como docentes. Hay cosas maravillosas e ideas que podemos querer integrar pero si no las estudiamos bien y planificamos la forma de ponerlas en práctica y hacerlas nuestras, no van a funcionar. Por tanto las metodologías activas requieren de un proceso de estudio importante para poder ponerlas en práctica dentro de una estructura y una flexibilidad, dando siempre tiempo para que todas y todos puedan adaptarse a esos cambios, y obviamente de forma progresiva.
Por último y no menos importante, es que los recursos y herramientas que podemos tomar de las metodologías activas no son posibles sin que el o la docente tenga integrados los principios que sustenta el paradigma educativo de estas pedagogías, es decir, que haya hecho un trabajo en el cambio de mirada y en su papel como docente, para encuadrarse dentro de la filosofía de las pedagogías activas.