Scuola dell'Infanzia

La parola chiave del percorso è esperienza: esperienze che si intrecciano costantemente con le percezioni, la manipolazione e il gioco al fine di legare le competenze in una cornice armonica e sistemica.

“Fare, ascoltare, osservare, creare”, costituiscono i punti chiave di un lavoro finalizzato alla “conoscenza del mondo”, per giungere poi ad una rielaborazione creativa e personale.

Il percorso parte dalle forme geometriche, introdotte da personaggi mediatori fantastici, e conduce alla scoperta di alcune opere d’arte per lavorare con la geometria, ma anche per sviluppare l’attitudine dei bambini a replicare un modulo e a trovare nuove composizioni.

L'alternanza delle forme geometriche riconduce proprio ad alcune strutture musicali e matematiche, come anche alcuni elementi della pittura e ad una prima conoscenza scientifica.

Il tutto questo l’utilizzo delle tecnologie digitali potenzia la creatività, danno vita a nuove forme di espressione e nuovi linguaggi non più settoriali. Il lavoro procede per soluzione di problemi rendendo i bambini protagonisti dell'apprendimento attraverso una pedagogia attiva.

“Scuola come ambiente educativo di apprendimento” dove il termine “ambiente” non è inteso come luogo fisico, ma come tutto ciò che incide sull'apprendimento.

Un percorso educativo inclusivo, che possa contribuire allo sviluppo di abilità e competenze trasversali. Un'avventura di apprendimento attivo e motivante, in un ambiente funzionale al benessere personale e collettivo.

OBIETTIVI

• Utilizzare materiali e strumenti, tecniche espressive e creative per replicare modelli e inventare

• Sviluppare interesse per la fruizione di opere d’arte

• Consentire l’elaborazione creativa di produzioni personali per esprimere sensazioni ed emozioni

• Favorire un contatto attivo con i “media” e la ricerca delle loro possibilità espressive e creative.

• Sperimentare e combinare elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali utilizzando voce, corpo e oggetti abbinati alle tecnologie digitali

• Utilizzare le opportunità ludiche per socializzare, migliorare le competenze di base e compensare gli svantaggi socioculturali

• Disegnare con un applicativo lasciando spazio alla creatività personale

• Eseguire giochi ed esercizi di tipo logico, matematico, topologico

• Utilizzare in maniera integrata competenze digitali

CONTENUTI

• Creazione di un pannello artistico-sonoro

• Utilizzo dei blocchi logici per creare oggetti della realtà e della fantasia

• Creazione di sequenze codice-colore

• Creazione di un personaggio usando il tangram,

• Laboratori di didattica digitale

• Laboratori manipolativi espressivi e di arte pittorica

METODOLOGIE

Il metodo usato prevalentemente in questo percorso è quello del laboratorio. Un laboratorio non inteso come spazio bensì come modalità di lavoro dove il bambino può ascoltare e ascoltarsi, emozionarsi, sperimentare, stupirsi, imparare.

Il laboratorio come ambiente di apprendimento inclusivo per valorizzare le potenzialità di ciascun bambino, ma anche come luogo di esperienza per il cooperative learning e per il learning by doing.

RISULTATI

Ricaduta su:

• competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologie;

• competenza digitale;

• competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare;

• competenza sociale e civica in materia di cittadinanza;

VERIFICA

Si osserveranno i bambini nei piccoli gruppi in fase iniziale, in itinere e finale, con attenzione particolare al coinvolgimento emotivo, la partecipazione, la cooperazione nei gruppi.