Àrea 3: Ensenyament i aprenentatge
Àrea 3:
Dedicada a la gestió i coordinació de l'ús de les tecnologies digitals en el procés d'ensenyament i aprenentatge. Aquesta àrea és cabdal dins el MRCDD i abasta totes les fases del procés d'ensenyament aprenentatge.
Tenint en compte que les tecnologies digitals poden enfortir i millorar les estratègies d'ensenyament i aprenentatge de diferents formes, les funcions del professorat que es desenvolupen mitjançant les competències d'aquesta àrea són:
La programació i l'ensenyament de les àrees, matèries, mòduls o àmbits curriculars que tinguin encomanats.
La tutoria de l'alumnat, la direcció i l'orientació del seu aprenentatge i el suport del seu procés educatiu, en col·laboració amb les famílies.
L'orientació educativa, acadèmica i professional de l'alumnat, en col·laboració, si escau, amb els serveis o departaments especialitzats.
La recerca, l'experimentació i la millora contínua dels processos d'ensenyament corresponents.
Competències de l'Àrea 3:
3.1 Ensenyament
Accions en les quals es manifesta aquesta competència són:
Utilitzar les tecnologies de l'aula per donar suport a l'ensenyament.
Estructurar les sessions d'aprenentatge de manera que les diferents activitats digitals (dirigides per docents i per alumnes) reforcin conjuntament l'objectiu de l'aprenentatge.
Configurar sessions d'aprenentatge, activitats i interaccions en entorns digitals.
Estructurar i gestionar els continguts, la col·laboració i la interacció en entorns digitals respectant la normativa vigent.
Analitzar com l'ús de les tecnologies digitals en la pràctica docent, ja sigui en entorns presencials o virtuals, poden millorar la consecució dels objectius d'aprenentatge.
Reflexionar sobre l'eficàcia i l’adequació de les estratègies pedagògiques digitals triades i ajustar-les de manera flexible.
Generar situacions d'aprenentatge factibles únicament amb l'ús de les tecnologies digitals.
3.2 Orientació i suport en l'aprenentatge
Seqüència de les accions d'aquesta competència:
Anticipar les dificultats que es poden presentar en un aprenentatge concret.
Detectar els problemes i els dubtes durant el procés d'aquest aprenentatge. Els procediments digitals de monitoratge i comunicació facilitaran la detecció immediata de les dificultats.
Proporcionar orientacions i suport immediats a l'alumnat, tant individualment com col·lectiva a través d'un repertori variat de vies de comunicació i interacció.
Continguts que es posen en joc per desenvolupar aquesta competència:
Destreses i estratègies de comunicació i interacció didàctica utilitzant tecnologies digitals. Coneixement de les tecnologies i criteris per a la seva selecció, estratègies de comunicació en situacions didàctiques (unidireccional, bidireccional i multidireccional). Orientació i suport a l'aprenentatge en entorns digitals.
Sistemes de monitoratge de la participació i progrés de l'alumnat en entorns virtuals i formació presencial.
Coneixement de les dificultats associades als processos d'ensenyament-aprenentatge i les seves solucions.
Seguretat i protecció de dades personals i garantia de drets digitals en processos de comunicació i monitoratge dels aprenentatges.
Accions en les quals es manifesta aquesta competència:
Utilitzar eines de comunicació digital per respondre amb rapidesa a les preguntes i els dubtes de l'alumnat, per exemple, eines de comunicació de la plataforma d'aprenentatge.
Establir activitats d'aprenentatge en entorns digitals havent previst les necessitats d'orientació i atenció a l'alumnat.
Monitorar digitalment els registres de l'alumnat a classe, per exemple, nombre d'encerts i temps de resposta en un qüestionari electrònic, i oferir assessorament quan sigui necessari, respectant-ne els drets digitals.
Utilitzar tecnologies digitals per monitorar a distància el progrés de l'alumnat i intervenir quan sigui necessari, i permetre al mateix temps l'autoregulació.
Experimentar amb noves vies i formats per oferir orientació i suport i desenvolupar-los utilitzant les tecnologies digitals.
Aplicar estratègies que evitin la discriminació, els biaixos o la generació d'expectatives inadequades en l'alumnat, en la configuració dels sistemes de monitoratge i en la formulació de les respostes automatitzades o modelitzades.
3.3 Aprenentatge entre iguals
Continguts que es posen en joc per desenvolupar aquesta competència:
Estratègies d'aprenentatge entre iguals i tècniques per potenciar-ho.
Les tecnologies digitals per a la col·laboració: característiques, funcionalitats, seguretat i ús educatiu.
Tècniques i estratègies d'aprenentatge entre iguals intervingudes per les tecnologies digitals.
Accions en les quals es manifesta aquesta competència:
Implementar activitats d'aprenentatge entre iguals en les quals s'utilitzin tecnologies digitals.
Implementar activitats d'aprenentatge col·laboratiu en entorns digitals com ara blogs, wikis o plataformes de gestió de l'aprenentatge.
Seleccionar i emprar tecnologies digitals respectuoses amb la privacitat i la protecció de dades per al treball col·laboratiu.
Supervisar i guiar l'alumnat per donar suport mútuament al seu aprenentatge per mitjà de la col·laboració en entorns digitals.
Requerir als grups d'alumnes que presentin digitalment les seves activitats de col·laboració i/o documentin digitalment el procés seguit i ajudar-los a fer-ho.
Utilitzar les eines digitals com a suport a l'aprenentatge entre iguals i a la col·laboració autoregulada.
Utilitzar tecnologies digitals per experimentar amb nous formats i mètodes d'aprenentatge cooperatiu.
3.4 Aprenentatge autoregulat
Continguts que es posen en joc per desenvolupar aquesta competència:
Tecnologies digitals per desenvolupar tècniques i estratègies d'aprenentatge autoregulat i d’estudi.
Aportació de les tecnologies digitals per aplicar-les en els processos d'aprenentatge autoregulat.
Estratègies d'intervenció docent per desenvolupar l'autonomia de l'alumnat. Estratègies de cognició i metacognició. Estratègies de pensament i tècniques d'estudi.
Accions en les quals es manifesta aquesta competència:
Utilitzar els recursos digitals (per exemple, agendes o eines de planificació) perquè l'alumnat pugui programar el seu propi aprenentatge.
Utilitzar els recursos digitals perquè l'alumnat pugui reunir proves i documentar el seu progrés, mitjançant, per exemple, enregistraments d'àudio o vídeo o fotografies, tenint en compte la normativa vigent sobre protecció de dades.
Utilitzar els recursos digitals ―com portafolis o blogs― perquè l'alumnat pugui registrar, organitzar el seu treball i reflexionar sobre el seu procés d'aprenentatge desenvolupant les seves competències metacognitives.
Afavorir la creació d'entorns personals d'aprenentatge per part de l'alumnat utilitzant les tecnologies digitals.
Seleccionar tecnologies educatives que disposin d'elements per guiar l'aprenentatge de forma digital i l'autoavaluació, i facilitar un ús autodirigit per part de l'alumnat.
Facilitar a l'alumnat el coneixement del funcionament i dels paràmetres utilitzats en les eines de personalització per promoure el control i la reflexió metacognitiva sobre el seu propi aprenentatge.