Aubrey, K. og Riley, A. (2. útgáfa 2019). Understanding and using Educational Theories. London: Sage Publications.
Björk Pálmadóttir. (2018). „Þú getur ekki sagt að þetta sé leiðinlegt því þú ákveður hvað þú ert að gera.“ - Ferilmöppur – leið til að efla sjálfstæði og ábyrgð nemenda. Skólaþræðir – Tímarit samtaka áhugafólks um skólaþróun, 2018. Sótt af https://skolathraedir.is/2018/09/06/thu-getur-ekki-sagt-ad-thetta-se-leidinlegt-thvi-thu-akvedur-hvad-thu-ert-ad-gera-ferilmoppur-leid-til-ad-efla-sjalfstaedi-og-abyrgd-nemenda/
Edda Ruth Hlín Waage. (2019). Tengsl vinnuálags og leiðsagnarmats. Tímarit Kennslumiðstöðvar Háskóla Íslands, 7(1). Sótt af https://timarit.hi.is/index.php/tk/issue/view/tk2019/tk2019vef
Háskóli Íslands Kennslumiðstöð. (e.d). Bloom – flokkunarkerfið. Sótt af https://kennslumidstod.hi.is/fraedsluefni/haefnividmid/haefnividmid-namskeida/bloom-flokkunarkerfid/
Ingvar Sigurgeirsson. 1999. Litróf kennsluaðferðanna. Æskan ehf., Reykjavík.
Ingvar Sigurgeirsson og Ingibjörg Kaldalóns. (2017). Er samvinna lykillinn að skólaþróun? Netla – Veftímarit um uppeldi og menntun. Sótt af http://netla.hi.is/greinar/2017/ryn/10.pdf
Leiðsagnarnám. (e.d). Hvað er leiðsagnarnám? Sótt af https://nammedleidsogn.files.wordpress.com/2018/11/hvac3b0-er-leic3b0sagnarmat2.pdf
Mennta- og menningarmálaráðuneyti. (2013). Aðalnámskrá grunnskóla: Almennur hluti 2011: Greinasvið 2013. Reykjavík: Höfundur.
Meyvant Þórólfsson, Ingvar Sigurgeirsson og Jóhanna Karlsdóttir. (2009). Tilgangur námsmats. Netla – Veftímarit um uppeldi og menntun. Sótt af http://netla.hi.is/greinar/2009/007/06/index.htm
Rúnar Sigþórsson. (2012). „en það, náttúrulega, mætti vera meira um rökhugsun og tjáningu“. Glæður, 22(1), 88-98.
Rúnar Sigþórsson. (2006). Einstaklingsmiðun með samvinnunámi. Sótt af http://staff.unak.is/not/runar/Rannsoknir_erindi/malstofa_rs.pdf
Rúnar Sigþórsson. (2013). Sérfræðiþjónusta við leik- og grunnskóla. Í Rúnar Sigþórsson,Guðmundur Heiðar Frímannsson og Rósa Eggertsdóttir (ritstjórar), Fagmennska í skólastarfi:Skrifað til heiðurs Trausta Þorsteinssyni (bls. 191–215). Reykjavík: Háskólinn á Akureyri og Háskólaútgáfan.
Schiro, M. S. (2013). Curriculum Theory: Conflicting Visions and Enduring Concerns (2. útg.). Thousand Oaks: Sage Publications.
Sigrún Sveinbjörnsdóttir. (2013). Maður er manns gaman – Samvinna nemenda. Í Rúnar Sigþórsson, Guðmundur Heiðar Frímannsson og Rósa Eggertsdóttir (ritstjórar), Fagmennska í skólastarfi:Skrifað til heiðurs Trausta Þorsteinssyni (bls. 217–236). Reykjavík: Háskólinn á Akureyri og Háskólaútgáfan.
Þóra Björk Jónsdóttir og Rúnar Sigþórsson. (2013). Þátttaka og áhrif nemenda í skólastarfi. Í Rúnar Sigþórsson, Guðmundur Heiðar Frímannsson og Rósa Eggertsdóttir (ritstjórar), Fagmennska í skólastarfi:Skrifað til heiðurs Trausta Þorsteinssyni (bls. 257–283). Reykjavík: Háskólinn á Akureyri og Háskólaútgáfan.
Þuríður Jóna Jóhannsdóttir. (2009). Hugsmíðahyggja. Sótt af http://mennta.hi.is/vefir/ust/tjona/hugsmid.htm
https://kennslumidstod.hi.is/fraedsluefni/haefnividmid/haefnividmid-namskeida/bloom-flokkunarkerfid/
https://nammedleidsogn.wordpress.com/ahersluthaettir-leidsagnarmats/
http://netla.hi.is/greinar/2009/007/06/index.htm
https://search.creativecommons.org/
https://www.msha.is/is/moya/page/leidsagnarmat-lykill-ad-arangri
https://www.stjornarradid.is/lisalib/getfile.aspx?itemid=f7d55056-989c-11e7-941c-005056bc4d74
https://www.thoughtco.com/blooms-taxonomy-the-incredible-teaching-tool-2081869