Modul 1.3

VISI GURU PENGGERAK

Visi guru penggerak adalah menjadi agen perubahan dalam dunia pendidikan. Mereka tidak hanya bertindak sebagai pengajar, tetapi juga sebagai motivator, pembimbing, dan teladan bagi para siswa. Guru penggerak berkomitmen untuk memberikan pendidikan berkualitas, memotivasi siswa untuk meraih mimpi dan potensi terbaik mereka, serta membantu menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan mendukung. Dengan visi yang kuat dan semangat yang tinggi, guru penggerak berperan penting dalam membentuk generasi masa depan yang cerdas, berempati, dan siap menghadapi tantangan global.

Mereka juga menjadi kolaborator yang bekerja sama dengan orang tua, masyarakat, dan pihak sekolah lainnya untuk menciptakan pengalaman belajar yang holistik bagi siswa. Dengan kecerdasan emosional yang tinggi, mereka mampu memahami dan merespons kebutuhan individual setiap siswa, sehingga setiap anak merasa didengar, dihargai, dan didukung dalam perkembangannya. Guru penggerak tidak hanya fokus pada pencapaian akademis, tetapi juga pada pembentukan karakter dan nilai-nilai yang akan membantu siswa menjadi pribadi yang berkualitas. Melalui dedikasi dan komitmen mereka, guru penggerak memberikan warisan berharga bagi generasi masa depan.

Menjadi Guru Penggerak bukan hanya sekadar profesi, tetapi sebuah panggilan untuk memimpin transformasi pendidikan di Indonesia. Guru Penggerak adalah individu-individu inspiratif yang memiliki visi kuat untuk menciptakan pembelajaran yang berpihak pada murid dan mengantarkan mereka menuju masa depan yang gemilang.

Visi Guru Penggerak:

1. Memimpin Pembelajaran yang Berpusat pada Murid:

• Guru Penggerak merancang pembelajaran yang bukan hanya transfer pengetahuan, tetapi juga pengembangan karakter, keterampilan berpikir kritis, dan kreativitas.

• Mereka menggunakan berbagai metode pembelajaran yang inovatif dan sesuai dengan kebutuhan dan minat murid.

• Contohnya, Guru Penggerak dapat menerapkan pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran kontekstual, dan pembelajaran diferensial.

2. Mengembangkan Kepemimpinan Pembelajaran:

• Guru Penggerak tidak hanya mengajar di kelas, tetapi juga berperan sebagai pemimpin dalam komunitas belajar.

• Mereka menginspirasi dan memotivasi guru lain untuk terus belajar dan berkembang.

• Contohnya, Guru Penggerak dapat memimpin komunitas belajar di sekolahnya, menjadi mentor bagi guru lain, atau terlibat dalam pengembangan program pelatihan guru.

3. Menggerakkan Kolaborasi untuk Pendidikan Berkualitas:

• Guru Penggerak tidak bekerja sendiri, tetapi berkolaborasi dengan berbagai pihak untuk mewujudkan pendidikan yang bermutu.

• Mereka menjalin kerjasama dengan orang tua, komunitas, dan pemangku kepentingan lainnya.

• Contohnya, Guru Penggerak dapat bekerja sama dengan orang tua untuk membangun program literasi di sekolah, atau berkolaborasi dengan komunitas lokal untuk mengadakan kegiatan ekstrakurikuler yang bermanfaat bagi murid.

4. Menjadi Pembelajar Sepanjang Hayat:

• Guru Penggerak memahami bahwa belajar adalah proses yang tiada henti.

• Mereka terus belajar dan mengembangkan diri untuk menjadi pemimpin pembelajaran yang lebih baik.

• Contohnya, Guru Penggerak dapat mengikuti pelatihan guru, membaca buku dan artikel tentang pendidikan, atau mengikuti seminar dan workshop.

Visi Guru Penggerak bukan hanya mimpi, tetapi kenyataan yang sedang diwujudkan oleh para pahlawan pendidikan ini. Di berbagai pelosok negeri, Guru Penggerak telah menunjukkan dedikasi dan kegigihan mereka untuk menciptakan pendidikan yang lebih baik bagi generasi penerus bangsa.

Capaian Umum Modul 1.3

Secara umum, profil kompetensi yang ingin dicapai dari modul ini adalah calon guru penggerak mampu:

1. merumuskan visi yang menggerakkan hati dan kolaborasi dalam menumbuhkembangkan profil pelajar pancasila pada murid-murid. 

2. mengupayakan pencapaian visi melalui prakarsa perubahan yang positif dan apresiatif.

Capaian Khusus Modul 1.3

Secara khusus, modul ini diharapkan dapat membantu calon guru penggerak untuk dapat:

• mengartikulasikan profil pelajar pancasila dalam kalimat visi

• merumuskan kalimat visi yang menggerakkan hati dan kolaborasi,

• menentukan prakarsa perubahan yang menantang, bermakna, kontekstual, dan relevan,

• memahami bahwa prakarsa perubahan adalah bagian dari upaya untuk mencapai visi yang telah dirumuskan,

• membuat rencana prakarsa perubahan di tempat di mana mereka berkarya menggunakan paradigma dan model inkuiri apresiatif,

• menjalankan rencana prakarsa perubahan di tempat di mana mereka berkarya menggunakan paradigma dan model inkuiri apresiatif.

Eksplorasi Konsep Modul 1.3 - Berbagi Visi Murid Impian

Berbagi Visi murid impian

by CHOFIUDDIN MUCHLIS - Monday, 18 September 2023, 11:11 PM

Terciptanya visi sangat berperan dalam melakukan langkah-langkah selanjutnya, sebuah visi tidak akan berjalan dengan kuat tanpa adanya sebuah kesepakatan dengan rekan kerja. Maka dari itu, visi atau gambaran masa depan  untuk melangkah ke depan bersama merumuskan Visi. 

Visi murid impian saya yaitu:

Terwujudkan peserta didik yang "BERMARTABAT" (Berkemajuan dan unggul dalam keilmuan, Mandiri, Reflektif, Takwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia serta Bertanggung Jawab) Sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila.

Eksplorasi Konsep Modul 1.3 - Berbagi Tugas Kesimpulan tentang Inkuiri Apresiatif

Berbagi Tugas KesimpulanTentang Inkuiri Apresiatif

by CHOFIUDDIN MUCHLIS - Monday, 18 September 2023, 11:36 PM

Bagaimana saya membayangkan penerapan inkuiri apresiatif dalam konteks saya sehari-hari sebagai pendidik?

Inkuiri apresiatif adalah pendekatan pembelajaran yang berfokus pada penghargaan, pengakuan, dan pemahaman mendalam terhadap kekuatan, kualitas, dan potensi individu atau kelompok. Memahami prinsip-prinsip dasar inkuiri apresiatif akan membantu saya dalam menerap proses pembelajaran yang berpihak kepada murid secara tepat dan efektif. Hal ini karena melibatkan dan mengubah perspektif menjadi lebih positif, mendorong penghargaan, dan membangun kekuatan siswa. Dengan mengakui dan menghargai siswa sebagai individu yang unik dan berpotensi.

Adapun untuk saat ini di unit kerja SMP Negeri 1 Surade akan melakukan perencanaan sesuai dengan konsep BAGJA yaitu :

Melalui pendekatan Inkuiri Apresiatif dengan tahapan BAGJA, maka peran penting guru dalam mewujudkan “murid merdeka” yaitu:

1. Pembinaan dan penanaman keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang merupakan fondasi utama bagi siswa dalam menjadi manusia yang mampu bertanggung jawab atas dirinya sendiri dan semua hal disekitarnya.

2. Menerapkan pembelajaran yang berpihak pada murid

3. Memahami keragaman karakteristik dari setiap siswa sehingga perlunya pembelajaran yang berdiferensial.

4. Menggali potensi pada diri murid baik (bakat,minat,cara belajar dan lain-lain) dan lain lain sesuai dengan kodrat zaman (perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi zaman itu)

5. Menciptakan suasana kelas yang menyenangkan dan bermakna dengan Berkolaborasi menyuguhkan pembelajaran yang inovatif dan menyenangkan bagi siswa di sekolah.

6. Menumbuhkan motivasi intrinsik siswa dan Pembinaan minat dan bakat siswa di sekolah untuk menumbuhkan sikap kemandirian.

Setelah mengetahui peran kita sebagai guru maka kita bisa mengambil langkah konkret dalam menerapkan pendekatan IA model BAGJA ini antara lain: 

1. Memahami kekuatan kekuatan positif sekolah yang sudah ada.

2. Menyusun visi sekolah sesuai dengaan pendekatan Inkuiri Apresiatif.

3. Menginventarisir kendala kendala yang muncul dan mencari solusi secara bersama sama dan mengedepankan musyawarah.

4. Bekerja sama dengan antar pemangku kepentingan , dan melakukan perannya masing-masing dengan baik.

5. Menjadi agen perubahan di sekolah melalui gerakan komunitas belajar dengan kepala sekolah, rekan guru dan dengan murid.

6. Menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dengan berbagai model dan metode pembelajaran yang inovatif sehingga siswa nyaman dan senang belajar di sekolah.

7. Menjadi teladan bagi siswa dan rekan guru lainnya di dalam dan luar lingkungan sekolah.

8. Pembiasaan budaya 5S dan menjaga lingkungan sekitar (kebersihan).

“Kita sebagai guru dapat menerapkan pendekatan Inkuiri Apresiatif model BAGJA ini sebagai salah satu cara dalam meningkatkan organisasi/sekolah atau pembelajaran dalam kelas, Kolaborasi antar pemangku kepentingan seperti pemerintah,warga sekolah dan elemen masyarakat menjadi hal yang wajib dilakukan jika kita ingin mencapai hasil yang maksimal”.

Apa hal yang mencerahkan saya sebagai pendidik di sepanjang proses menyusun visi pribadi saya itu?

Alhamdulillah, puji syukur saya mampu pada fase ini menyusun visi sesuai dengan alur BAGJA berdasarkan teori inkuiri apresiatif. Hal yang mencerahkan pada fase ini saya memiliki suatu gagasan atau visi yang mampu menggerakan sehingga bersemangat untuk mengimplementasikan segala informasi yang didapatkan dari proses pendidikan guru penggerak. Pendekatan inkuiri apresiatif baru saya dengar pada materi di PGP ini sehingga saya terbentuk dampak yang positif bahwa membangun visi berlandaskan harapan-harapan yang ingin kita capai. Menjadi "PEMIMPIN PERUBAHAN" yang terfokus pada kekuatan diri yang dimiliki, sehingga kelemahan dan tantangan yang ada tidak menjadi sebuah hambatan. Pada tahapan ini juga bagaimana kita merancang tujuan dengan melakukan langkah-langkah ATM (Amati, tiru dan modifikasi) sehingga pada akhirnya kita juga mampu untuk berkembang dan melakukan pengembangan inovasi dari ide dan gagasan yang sudah ada.

Selain itu hal yang mencerahkan saya sebagai pendidik disepanjang proses penyusunan visi yaitu penyusunan visi ternyata tak semudah yang dibayangkan. visi merupakan harapan/cita-cita bersama yang harus kita capai. dalam penyusunan visi yang saya buat, disesuaikan dengan kondisi / keadaan (sekolah, peserta didik,sarana,dll). fokus utama dari visi kita adalah hal positif(harapan positif) untuk peserta didik. peserta didik merupakan fokus utama dalam penyusunan visi yang telah saya buat.