本短片內容選自翰林版五下，第五單元第一課〈寶島行透透〉，帶領學生認識臺灣主要的交通運輸方式。創作理念秉持十二年國教基本素養，期許學生能夠透過社會領域課程達到「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」三大核心素養面向。
我們設計本課課程已經進行至中後段，因此本堂課著重在複習及後續活動。課程一開始藉由 MV 引起學生興趣，請學生觀察影片中出現之交通工具，欣賞完後與 學生進行討論，並藉由 MV 的內容協助學生複習先前所學過之運輸方式。結束複習 之後，透過製造情境讓學生思考「什麼樣的交通方式是最適合的？」，在思考之前 會先請學生運用手中工具查詢相關資訊，例如:票價、乘車時間。為培養學生主動 思考的態度，不扼殺學生學習的興趣，學生的回答沒有分對或錯、好或壞，我們相信，只要是最適合學生的選擇，那就是最好的答案。
在最後我們設計了跨領域的內容，目的是為了讓學生的學習能夠植於生活世界的體驗與思辨。在社會領域中結合綜合活動領域，配合本課內容，請學生自行規劃班遊，我們相信在這過程中能夠培養出學生獨立自主、團隊合作、勇於表達自己想法，以及思辨的能力。
總結來說，我們的創作理念為:
1. 引起學生的學習興趣，進而引發學生主動學習的態度。
2. 讓學生能夠將課堂所學運用於生活中。
3. 培養學生獨立、合作、思辨的能力。
我們期待在這樣的學習經驗中，能夠帶給學生不一樣的體驗與收穫。
(一)內容能將學生的舊經驗與教材做適當的連結，值得稱許。然而，其內容不需經由影片的製 作，似乎也能呈現相同或是更好的效果。因此，令人質疑影片的教學成效。此外，內容加入蔡阿嘎的影片，甚為唐突。
(二)一開始以播放小短片，能夠有一種吸引注意力的效果，接下來海陸空內容介紹清晰，教材方式生動，互動的方式也很足夠，剪輯效果表達也很恰當。
(三)這個多媒體教材是搭配五下課 程教材設計，前面有依課程說明搭配圖片及影片，提升美感度不錯。然而，整體的概念與規 劃應比較合適在學校與老師互動。這應該是要偏向可以單獨 觀看的教材，所以會洐生出兩個問題:1.裡面用到了有版權的素材，這必須獲得授權才可以 使用，替代方案為提供QR-code 給學生上網去觀賞，或是使用 相同概念無版權問題的影片。 後面計劃台北到高雄的交通工具，可以使用線上搜尋與操作教學協助學生規劃為佳。