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作品名稱：「請到我的家鄉來！」
作品名稱：「請到我的家鄉來！」
作者姓名：教育系 左凱勻‧吳佳芮‧遊婷茵‧
作者姓名：教育系 左凱勻‧吳佳芮‧遊婷茵‧
梁立
梁立
作品說明：
作品說明：
壹、創作理念:
1.傳達教學理念。
2.展現教學熱情。
3.呈現不同教學方法。
貳、關於影片:
配合十二年國教課綱所內涵的核心素養及能力指標，我們運用康軒版國小四年級下學期的國語課文(請到我的家鄉來)作為課程素材。
以老師已請學生回家預習課文的前提，讓學生先對課文有初步的了解。在課程進行中再次請學生一同朗讀課文，達到加深印象、找回專注力，並且確認所有學生都對本課有初步認識之效果。朗誦完課文後， 老師以心智圖繪製的方式，分別是泰國、埃及、荷蘭、奧地利，而四個國家分別代表了四個不同的意義段。引導學生釐清課文的脈絡以及重點是列出該國之特色及記憶點。
除了以心智圖的方式做統整和認識課文的途徑以外，較特別的教學 地方為:教師先行引導，帶著學生走過心智圖的邏輯分類方式(重點 摘取以及顏色分類)，接著讓學生在同儕的幫助下，仿作第二意義段。 最後，在課程結束前做了佈題的動作，在學生的先備知識齊全，也抓 到仿作技巧後，回家自行實作。
*整堂課的進行方式如下圖:
作品評語：
作品評語：
(一)課程的單元敍事內容完整度高，雖然沒有棚內影片，但是運 用圖片、剪輯讓影片的記憶度及操作性較高，在創作說明中有指出要教授的對象目標，設計策略針對小四生來說是合適 的。前面的課程說明應不是重點，可以在影片的時間比重上 再短一些為佳。
(二)影片攝製較為普通，教學方式雖然有點趣味，以問答方式卻沒有互動的畫面出現，單面的鏡頭表現，教學比較制式，內容不夠新穎，無法吸引太多的注意力。
(三)示範以心智圖的方式，將繁瑣的概念呈現，值得稱許。然而，不少重要資訊畫面停留的時間太短，卻把時間放在講解者的畫面上，未能把握課程的重點。 講解者措辭必須謹慎檢視，並 減少冗字。
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