「適性揚才」，這是十二年國教最重要的內涵，依據「差異化教學」權威，美國維吉尼亞大學教授卡蘿‧安‧東尼森(Carol Ann Tomlinson)的研究指出，「差異化教學」是種教學與學習哲學，認 定每個學習者都是獨一無二，在差異化的教室內，每個學生並非在同一時間，以相同方式，作同樣的事情。依據此定義，東尼森教授認為，差異化教學，重視學生學習的不同內容(content)、不同管道(process)及不同產出(product)。
英語，一直是台灣教育關注的議題，從台北市小一開始上英語課，到教育部希望大學教授用英語授課，在在都顯示出政府對英語教育的重視。但是在教學現場，英語教師面對學生程度差異的問題，往往都束手無策，導致台灣的英語教育贏在起跑點卻輸在終點。
面對這樣的現況，本影片試圖找出一個教學模式，一個老師可以輕鬆且有效的差異化教學模式， 讓差異化教學不再是空談，且能真正地落實在教學現場內，讓所有不同程度的學習者都能被因材施教，愛上學習，進而主動學習。
教育是良心的事業，唯有老師用心，學生專心，教學才能開花結果，期盼影片播出後能給想要在教學現場努力的老師們一點點的幫助，大家的一小步，集合起來就變成是台灣教育的一大步，外面的風風雨雨，都不能吹熄大家對教學的執著與熱情。共勉之....
(一)內容是關於一位英語老師對於差異化教學的詮釋，透過自己的實施經驗，與教師分享。然而，其影片內容屬於教學展示， 並非是教材教法等素材可供眾人再為利用，似乎不適合這次的短片競賽所評範圍。
(二)內容充足，教學方式很好，但是介紹出來時，可能需要多元的影片設計方式，才能好好傳達出來這個教學帶來的效果，讓觀眾看到教學現況，用旁白說出來的教學設計，還是很難達到想傳達的主題。
(三)如果是以教授老師如何教授對 課程內容學習程度差異過大的翻轉教材，我相信以這位老師的經驗，應該是在內容上提供 了一個不錯的規劃與演示。然而影片的品質因在2014年拍攝 的緣故，畫質與大小上有加強的空間。針對這樣的演示素材， 我會建議不用黑背景，而設計成一個子母畫面的版面，讓演 示影片維持原大小，但把說明、 步驟等相關文字製作在原影片 外面的部份，也就是原黑畫面的部份，看起來就會比較正常， 尤其本片強調說明與解釋，示範影片是可以以子畫面呈現。