2^e année - Littératie

Les amis de la 2^e année, vous pouvez faire les activités suivantes à tous les jours! Ces activités vous aideront à vous pratiquer en français et en mathématiques. J’espère que vous aimez ces activités! Vous pouvez aussi essayer celles qui se retrouvent dans les autres niveaux.

Quand tu termines une activité, colorie un cercle.

◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ◯

A message for you

Un message pour toi

Cher élève,

Est-ce que tu te souviens de notre dernière conversation? On avait parlé d’enquêter sur les abeilles. Je suis excité de te partager mes découvertes. Savais-tu que les abeilles recueillent le nectar pour faire du bon miel? Elles permettent aussi aux plantes de se reproduire. Sans les abeilles, nous ne pourrions pas avoir nos tomates, nos fraises et nos délicieuses pommes. Malheureusement, nos abeilles sont menacées. Alors si tu veux les aider, tu pourrais planter des fleurs.

Gros bisou,

Lapin Litout

Pour toi :

• Trouve dans mon message un mot qui rime avec partout.

• Trouve un mot que tu n’utilises pas souvent.

• Trouve des mots au pluriel.

Savais-tu?

Le mot Mi’kmaw pour abeille est amu (ah-mou). L’abeille est un bon exemple de Msit No’kmaw (mm-sit-NO-go-mah), qui veut dire toutes mes relations. C’est le principe Mi’kmaw qui dit que toutes les formes de vie sur terre sont liées.

Placote (20-30 minutes)

À l’heure du repas, discute à chaque jour d’un différent thème :

• Ton repas préféré

• Ce que tu apprécies à propos de la nature

• Ce que tu penses de la pollution

• L’ami que tu aimerais visiter lorsqu’on aura le droit

• Ta saison préférée

N’oublie pas de parler d’un bon volume, pas trop fort et ni trop bas.

Ton objectif de lecture (15-20 minutes)

Pense à ton objectif de lecture de la dernière fois. Combien de livres as-tu lus? Maintenant, fixe-toi un nouvel objectif. Pars à la recherche de textes dans ta maison. Par exemple, tu peux même lire des boites de céréales! Chaque lecture compte pour ton objectif. Voici un exemple :

La dernière fois, j’ai lu 5 livres. Cette fois, je vais lire 7 livres.

Dessine un cercle ici pour chaque livre que tu vas lire pour atteindre ton objectif :

À chaque fois que tu lis un livre, colorie un cercle que tu as dessiné. Bon succès!

Écrire sur ce que tu aimes (20-30 minutes)

Écris un texte pour raconter à ton lecteur ou à ta lectrice une de tes activités préférées. Choisis une activité que tu aimes beaucoup. Voici des exemples : faire du vélo, jouer à des jeux de société, lire, jouer au soccer, faire de la pêche, observer la nature. Dans ton texte, explique pourquoi cette activité en est une de tes préférées, comme dans cet exemple :

J’aime beaucoup regarder les oiseaux par ma fenêtre. Nous avons placé une mangeoire dehors. Les oiseaux aiment bien venir y manger leur déjeuner. J’aime regarder leurs belles couleurs.

Chante la comptine (20-30 minutes)

• Chante la comptine.

• Quand tu chantes, fais les gestes entre parenthèses.

• Fais un beau dessin d’une abeille.

L’abeille

(Air : Michaud)

Paroles : Caroline Allard; trouvée sur Éducatout

L’abeille se promène dans le jardin

L’abeille se promène dans le jardin

Elle voit une fleur MIAM (frotte ton ventre)

Elle butine la fleur MIAM-MIAM (frotte ton ventre encore)

Elle a la bouche pleine, remplie de pollen (gonfle les joues)

Ah! je dois vite aller à la ruche (vole avec les bras)

Pour commencer ma recette de miel! (brasse comme une recette)

3^e année – Littératie

Tous les élèves de 3^e année peuvent participer tous les jours aux activités suivantes afin de renforcer leur niveau en littératie.

Lecture (15 minutes)

Lis les choses que tu as à la maison (livres, circulaires publicitaires, magazines).

Quand tu lis, pose-toi les questions suivantes :

De quoi est-ce que cela parle?

Qu’est-ce que j’ai appris?

Qu’est-ce qui m’a surpris?

Qu’est-ce que je ressens après voir lu ceci?

Écriture (15 minutes)

Tu peux utiliser ce que tu as à la maison pour écrire : papier, carton.

La forme d’écriture peut être différente d’une journée à l’autre (phrases, liste, image avec annotations, etc.).

Où est-ce que les écrivains trouvent leurs idées?

Quelque chose qui est arrivé.

Quelque chose que tu aimes.

Quelque chose qui te passionne.

Quelque chose qui te fait te poser des questions.

Travail avec les mots (5 minutes)

Combien de mots es-tu capable d’écrire en 5 minutes? Réfléchis aux mots que tu as appris dans la salle de classe et aux mots que tu utilises quand tu écris.

De plus, les élèves de 3^e année peuvent, s’ils le choisissent, participer tous les jours à 1 ou 2 activités au choix (de 15 minutes chacune) pour la littératie, comme les suivantes :

Fabrication d’un cerf-volant

Matériel :

sac en papier ou sac poubelle

ficelle

deux baguettes bien droites

ruban

ciseaux

ruban adhésif

Marche à suivre :

1) Dispose les deux baguettes pour former une croix. Ce sera la structure. Les deux baguettes sont perpendiculaires et la baguette verticale est plus longue que la baguette transversale.

2) Utilise la ficelle pour attacher les deux baguettes là où elles se croisent, en serrant bien fort. Assure-toi que tu enroules bien la ficelle autour de chacune des baguettes pour bien préserver la forme en croix.

3) Découpe la voilure dans le sac en papier ou en plastique pour qu’elle corresponde à la structure. Attache les extrémités de la voilure à la structure avec du ruban adhésif.

4) Attache un fil au cerf-volant, qui servira à le guider. Pour cela, attache un bout de la ficelle à une extrémité de la baguette transversale et attache l’autre bout de la ficelle à l’autre extrémité, en laissant un peu de mou pour former un triangle (voir photo). Ensuite, attache une longue ficelle au milieu de la partie détendue, avec un double nœud.

5) Fabrique une queue pour le cerf-volant. Attache du ruban ou des bandes de sac plastique ou de sac en papier à l’extrémité inférieure du cerf-volant. Cette queue servira à équilibrer le cerf-volant.

6) Trouve un grand espace libre en plein air avec du vent. Demande à quelqu’un de tenir le cerf-volant pendant que tu recules lentement contre le vent qui souffle dans ton dos. Quand la personne lâche le cerf-volant, laisse le fil se dérouler ou bien cours avec le cerf-volant dans la direction du vent!

Glossaire

Structure : squelette du cerf-volant

Voilure : matériau utilisé pour fabriquer le cerf-volant

Transversale : baguette qui traverse la baguette verticale et est plus courte

Queue : élément attaché au bas du cerf-volant pour le décorer ou pour l’équilibrer

Fil : ligne raccordée à la voilure et à l’armature du cerf-volant et servant à le tenir en place

Pour la petite histoire

Le savais-tu? On se souvient surtout d’Alexander Graham Bell comme l’inventeur du téléphone. Mais il s’intéressait aussi au vol. Il a commencé à étudier la possibilité de fabriquer un cerf-volant suffisamment grand pour transporter une personne. Sa première invention est le cerf-volant tétraédrique. Il a raccordé plusieurs tétraèdres pour former un grand cerf-volant appelé « Cygnet » (petit cygne).

Pour la petite histoire

Le savais-tu? On se souvient surtout d’Alexander Graham Bell comme l’inventeur du téléphone. Mais il s’intéressait aussi au vol. Il a commencé à étudier la possibilité de fabriquer un cerf-volant suffisamment grand pour transporter une personne. Sa première invention est le cerf-volant tétraédrique. Il a raccordé plusieurs tétraèdres pour former un grand cerf-volant appelé « Cygnet » (petit cygne).

Mets-toi dans la peau d’un journaliste et voyage dans le temps pour capter ce moment historique. Crée un reportage qui fera la une de l’actualité, avec un titre, une illustration et une légende soulignant l’idée principale.

Écriture sur les sciences – Le vent

Les cerfs-volants ont besoin de vent pour voler. Utilise le matériel suivant pour fabriquer une girouette :

• crayon avec gomme à effacer

• punaise ou épingle

• ruban ou ficelle

Voir l’image

Saltwire: This activity has a required visual - See image Wind Director

Utilise ta girouette pour déterminer la direction du vent. Tiens la girouette en l’air dans la maison, puis à l’extérieur. Écris tes conclusions.

Questions pour la réflexion

Quelles différences remarques-tu dans ta girouette entre l’intérieur et l’extérieur?

Qu’est-ce qui te permet de déduire la direction du vent quand tu utilises ta girouette?